... sơđồ hợp thức củaquátrình chuyển hoá, tìm mối quan hệ giữa chất đầu v chất cuối I - Nội dung Đối với các bài toán hỗn hợp bao gồm nhiều quátrình phản ứng xảy ra, ta chỉ cần lập sơđồ ... trong chơng trình Hoá học phổ thông cũng nh trong các kì thi Tốt nghiệp THPT, Cao đẳng, Đại học. - Ngoài các phơng pháp đà nêu ở các chuyên đề trên, các bài tập về sắt và hợp chất của sắt còn ... cacbonic(đktc). Công thức hoá họccủa loại oxit sắt nói trên là A. Fe2O3. B. Fe3O4 C. FeO D. Không xác định đợc Hớng dẫn giải. Ta thấy, CO lấy O của oxit để tạo ra CO2, do đó...
... dục và đào tạođại học huế -- tiểu luận triết học Đề tà i :đổi mới phơng pháp dạyhọc theo quan điểm biện chứng,là động lực thúc đẩy sự phát triển của quátrìnhdạy học Học viên: Lớp:...
... Time. Chạy thử ch ơng trình: 23Trên cơ sở nguyên lý làm việc của đèn ống tia điện tử, nguyên lý quét và nguyên lý đồng bộ đà xét ở trên chúng ta nghiên cứu sođồcấutrúccủa máy hiện sóng ... tách ra làm tín hiệu đồng bộ, thì cách đồng bộ đó đợc gọi là đồng bộ trong.Nếu tín hiệu đồng bộ đợc lấy từ bên ngoài của máy hiện sóng thì gọi là đồng bộ ngoài.Nếu tín hiệu đồng bộ đợc lấy từ ... là đồng bộ từ mạng lới điện.Nh vậy trên quan điểm nguồn tín hiệu đồng bộ, ngời ta phân biệt ba chế độ đồng bộ :Đồng bộ trong, đồng bộ ngoài, và đồng bộ từ lới. Thực tế cho ta thấy cách đồng...
... ảnh hưởng củacủa phương pháp dạyhọc chuyển hóa thành các tình huống dạyhọc (tình huống didactic). Vấn đề nhận thức trong dạyhọc hay vấn đề học tập tồn tại khách quan trong dạy học. Tính ... tắc này chủ yếu thể hiện phong cách và cấutrúccủadạy học, đặc biệt của nội dung dạyhọc và giao tiếp sư phạm, tổ chức hoạt động. Nhờ đặc trưng này, dạyhọc kích thích tính chủ động, trách ... học tự nhiên trong quátrình học tập chương “Chất khí”. Đối tượng nghiên cứu là các CHTNKQ chương “Chất khí” lớp 10 ban khoa học tự nhiên, hoạt động của HS và hoạt động dạycủa GV trong quá...
... sơđồcấutrúc (hình 2, mô phỏng, khảo sát các tham sè ®Æc tr−ng cho quá trình điều khiển: góc tấn α, góc trượt β NGHIÊN CỨU CHUYỂN ĐỘNG CỦA KHÍ cô BAY ĐIỀU KHIỂN MỘT KÊNH TRÊN SƠĐỒCẤU ... thiết lập các phương trình trạng thái biểu diễn chuyển động của khí cụ bay điều khiển một kênh trên cơ sở đó xây dựng sơđồcấu trúc, nghiên cứu quá trình bay có điều khiển của khí cụ bay một ... động của khí cụ bay trong không gian. Bài báo phân tích các phương trình trạng thái chuyển động của khí cụ bay dưới tác động của mô men điều khiển theo một kênh lái và đưa ra sơđồcấu trúc. ...
... ngừng của ngƣời học trong quátrìnhhọc tập, thể hiện vai trò chủ động và tích cực của ngƣời học trong quátrìnhhọc tập, coi trọng quy trình kiến tạo kiến thức nhƣ mức độ quan trọng của chính ... phải học tập từ lý trí riêng, và có thể tự điều chỉnh quátrìnhhọc tập của mình. Theo ông những đặc điểm cơ bản củahọc tập theo LTKT: - Kiến thức đƣợc lĩnh hội trong học tập là một quátrình ... hình thành bao gồm cả quátrình loại bỏ, kế thừa và phát triển những quan niệm có sẵn của ngƣời học. Vậy quátrình nhận thức của ngƣời học (xét theo kiến tạo cơ bản) là quátrình thích nghi và...
... mới về phương pháp dạyhọc ở nhà trường phổ thông; mà cụ thể là chuyển từ kiểu dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm, sang kiểu dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm. Dạy học lấy học sinh làm trung ... tiến của tiết học với sự tham gia tích cực củahọc sinh, thực hiện giờ học phân hoá theo trìnhđộ và năng lực củahọc sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh bộc lộ, phát triển tiềm năng của ... người học theo hướng dạyhọc lấy hoạt động củahọc sinh làm trung tâm, dạyhọc thông qua việc tổ chức các hoạt động nhằm phát huy tính tích cực củahọc sinh. Trong cách dạyhọc tích cực có sự...
... nguyên tắc dạy học vận dụng vào môn ToánTheo [19, tr. 76], hai tác giả Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt đà đa ra 6 nguyên tắc dạy học. Việc tăng cờng liên hệ với thực tiễn trong quátrìnhdạy học toán ... đích của việc tăng cờng liên hệ với thực tiễn trong quátrình dạy học Toán ở trờng Trung học phổ thông1.3.1. Tăng cờng liên hệ với thực tiễn góp phần hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọc bộ ... 52]), quátrình liên hệ với thực tiễn trong dạyhọc Toán còn giúp học sinh phối hợp giữa chiếm lĩnh tri thức và rèn luyện kĩ năng thể hiện ở 6 chức năng trí tuệ từ thấp lên cao thể hiện quasơ đồ...
... ngừng của ngƣời học trong quátrìnhhọc tập, thể hiện vai trò chủ động và tích cực của ngƣời học trong quátrìnhhọc tập, coi trọng quy trình kiến tạo kiến thức nhƣ mức độ quan trọng của chính ... phải học tập từ lý trí riêng, và có thể tự điều chỉnh quátrìnhhọc tập của mình. Theo ông những đặc điểm cơ bản củahọc tập theo LTKT: - Kiến thức đƣợc lĩnh hội trong học tập là một quátrình ... chính là quátrình nhận thức của HS theo QĐKT. Quátrình nhận thức của HS nhằm mục đích chủ động, tái tạo kiến thức của nhân loại trong chính bản thân mình; hơn nữa quá trình nhận thức của HS...
... việc vận dụng vào quá trình dạyhọc Toán.ã Tại sao phải tăng cờng liên hệ với thực tiễn trong dạyhọc Toán?ã Làm rõ thực trạng dạyhọc và nội dung các SGK theo hớng nghiên cứu của đề tài.1.1. ... việc học Bác xác định rõ: Học để giúp dân cứu nớc; học để làm việc. Còn về phơng pháp học tập (là một nội dung của mục đích học) Ngời xác định: Học phải gắn liền với hành; học tập suốt đời; học ... thống nhất giữa lí luận và thực tiễn trong dạyhọc Toán1.3. Mục đích của việc tăng cờng liên hệ với thực tiễn trong quátrìnhdạy học Toán ở trờng Trung học phổ thông1.4. Cơ sở thực tiễn1.5....