... biết, năng lực và phẩm chất. Dạy là quá trình tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh: cách tự học, sáng tạo, hợp tác, dạy phương pháp và kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách học. Học để đáp ... từ lối dạy học truyền thụ một chiều sangdạyhọc theo “phương pháp dạyhọc tích cực”. Làm cho học là quá trình kiến tạo: tìm tòi, khám phá, phát hiện, khai thác và xử lí thông tin, Học sinh ... trình dạyhọc nếu ta chỉ áp dụng một kiểu dạy thì học sinh sẽ nhàm chán. Giáo viên có thể áp dụng nhiều phương pháp dạyhọc lồng ghép vào nhau, trongđó hình thức giảng dạy bằng cách đưa ra các...
... dụng hệ thống đào tạo theo tín chỉ tại Trường Đại học Đà Lạt, chúng tôi đã thực hiện nghiên cứu việc sửdụng công nghệ sửdụng máy tính và internet vào việc giảngdạyvàhọc tập tiếng Anh trong ... xây dựngvà ứng dụng một phương pháp giảngdạy mới trong việc dạyvàhọc ngoại ngữ: phương pháp học tập bằng xây dựng các đề án nhỏ (project-learning). Một dự án học tập trongdạyvàhọc ngoại ... thể thành công trong việc học tập một ngoại ngữ, người học luôn luôn cần có những cơ hội để sử dụng những gì đã học từ ngôn ngữ đótrong môi trường giao tiếp vàsửdụng ngôn ngữ trong thực tế....
... Phương pháp dạyhọchoáhọc 1, NXBGD, Hà Nội, 2002, tr 68-69 2. Nguyễn Cương- Nguyễn Mạnh Dung, Phương pháp dạyhọchoáhọc 2, NXBGD, Hà Nội, 2002 3. Ksomme, Hệ thống hoá kiến thức hoá học, NXBGD, ... tan và ñiện li, về các dung dịch, hợp kim, cân bằng hóahọc 1.2.Các khái niệm trong chương trình hoáhọc phổ thông 1.2.1.Hóa học là gì? Là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến ñổi và ứng dụng ... phần ñó. 1.2.2. Ứng dụng của hóahọctrong ñời sống - Làm vật dụng sinh hoạt trong gia ñình , ñồ dùnghọc tập - Làm thuốc chữa bệnh , thuốc bồi dưỡng sức khỏe - Dùngtrong phân bón , chất...
... (lớn) ĐỀ TÀISÁNG TẠOVÀSỬDỤNGĐỒ DÙNGDẠY HỌCTRONGGIẢNGDẠY HOÁHỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠSỞI: MỞ ĐẦUI/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:1 - Đồdùngdạyhọc là một phương tiện dạyhọc cơ bản và quan ... cáo tốt nghiệp Đề tài: SÁNG TẠOVÀSỬDỤNGĐỒDÙNGDẠYHỌCTRONG GIẢNG DẠYHOÁHỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ * Chú ý: Không để dây đồng chạm vào thành ống nghiệm, vì sẽ bị ... phương pháp dạy học, giáo viên cần xây dựng mô hình bài giảng phù hợp, giúp học sinh có thể độc lập học tập trên cơ sở hướng dẫn của giáo viên. Vìthế giờ dạyhọc có sửdụngđồdùngdạyhọc là hết...
... chỉ ra sựsángtạovàsự phát triển của chủ nghĩa Mác-Lênin và của Hồ Chí Minh. Đáp án:Tư tưởng Hồ Chí Minh về Cách mạng giải phóng dân tộc là hệ thống những quan điểm toàn diện và sâu sắc ... CMVS, phải đặt CMDTDCND trong quĩ đạo của CMVS, là một bộ phận của CMTG. “Đây là sự phát hiện đầysángtạo của HCM”.2. CMGPDT phải do ĐCS lãnh đạo- Các vấn đề đặt ra trong CMGPDT là:+ Ai là ... quyền. Trong lực lượng đó Công, Nông là gốc của kách mệnh còn học trò, điền Độc lập tự chủ, tự lực, tự cường kết hợp với tranh thủ sự giúp đỡ quốc tế là một quan điểm nhất quán trong TTHCM. Trong...
... thuộc trong trí nhớ của khách hàng một sớm một chiều, mà chỉ có được qua một quá trình sử dụng có sángtạovà được lặp đi lặp lại thường xuyên. Những cách sửdụng logo sángtạovà hiệu ... hiện những cách sửdụng logo sángtạo dưới đây tạo ra hiệu quả cao nhất cho việc quảng bá nhãn hiệu tại các thị trường mục tiêu. Việc thường xuyên sửdụng logo trên mọi vật dụng, trong mọi sự ... vậy, khi sửdụng logo theo hình thức này, doanh nghiệp cần phải cân nhắc liệu các khách hàng mục tiêu có sửdụng đến các sản phẩm khuyến mãi hay không (tức là chúng có cần thiết và hữu dụng cho...
... dụng của Đảng ta về vai trò sángtạo lịch sử của quần chúng nhân dân trong quá trình xây dựng đất nướcƯu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạyvà học. Đổi mới phương pháp dạy và học, ... giáo dục và đào tạo theo hướng xác định đầy đủ chi phí dạyvà học, chia sẻ hợp lý trách nhiệm chi trả giữa Nhà nước, xã hội và người học; thực hiện miễn, giảm học phí và cấp học bổng cho học sinh ... thông, dạy nghề đến cao đẳng, đại học. Việc xã hội hoá giáo dục và đào tạo đã đạt kết quả bước đầu. Nhiều trường dân lập, tư thục bậc đại học, trung học chuyên nghiệp, trung học phổ thông và dạy...
... xảy ra trong thực tế và những Phương pháp vào bài và kết bài có sửdụng CNTT tronggiảngdạy bộ môn Hóa Học PHƯƠNG PHÁP VÀO BÀI VÀ KẾT BÀI CÓ SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY BỘ ... phần mở bài và kết bài có sửdụng CNTT trong bài giảngHóaHọc để tôi mạnh dạn hoàn thành đề tài này. Phương pháp vào bài và kết bài có sửdụng CNTT tronggiảngdạy bộ môn Hóa Học II. GIẢI ... Phương pháp vào bài và kết bài có sửdụng CNTT tronggiảngdạy bộ môn Hóa Học Trongdạyhọc với giáo án điện tử, kiến thức được lưu trữ trong tập tin của PowerPoint và được chuyển giao cho học sinh...
... năng sángtạotrongDẠY – HỌC. II/ MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI : Tạo tính tích tronghọc tập của học sinh, phát huy khả năng sámg tạo, tạo cho các em hứng thú tronghọc tập bài thực hành hoá học. ... cao chất lượng trongdạyvàhọc làm sao để tạo cho học sinh có tâm lýmuốn học bài thực hành hóahọcvà phát huy khả năng sángtạo của các em . III/ PHƯƠNG PHÁP SỬDỤNG ĐỂ VIẾT SÁNG KIẾN KINH ... phương pháp dạy học theo hướng tích cực. Tronghọc tập làm cho tâm lí người học không nặng nề và dụng cụ thí nghiệm được sửdụng ,phát huy tối đa, đồng thời phát huy khảnăng sángtạo của học sinh....
... của Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giảngdạy trên đây đã được tôi áp dụnggiảngdạy cho tất cả các lớp 6 học tin học ở trường trong năm học 2007-2008 và tiếp tục áp dụngtrong năm học 2008-2009. ... pháp dạy học, sửdụng công nghệ thông tin vàsửdụng đồng thời nhiều thiết bị dạy học, tôi đã mạnh dạn đưa cả công nghệ thông tin kết hợp với nhiều thiết bị dạyhọc khác và rút ra được một vài ... ngành có liên quan tới trường học ngày càng quan tâm nhiều hơn nữa và đầu tư trang, thiết bị vàđồdùngdạyhọc hiện đại, để nâng cao chất lượng giảngdạyvà đào tạohọc sinh. ? Định...
... việc sửdụngđồdùng trực quan quy ƣớc trongdạyhọc lịch sử 1.1.1. Quan niệm về đồdùng trực quan Trong dạyhọc lịch sử ở trường phổ thông có nhiều loại đồdùng trực quan khác nhau, cách sử dụng ... quy ước là những bản đồ, ký hiệu hình học đơn giản được sửdụngtrong dạy học lịch sử, loại đồdùng này là đồdùng mà giữa người thiết kế đồ dùng, người sửdụngvà người học có một quy ước ngầm ... quy ước trongdạyhọc lịch sử. 2.3.2. Phương pháp sửdụngđồdùng trực quan quy ước trongdạyhọc lịch sử lớp 11 THPT – chương trình chuẩn 2.3.2.1. Sửdụngđồdùng trực quan qui ước trong nghiên...
... tích 36. Sửdụng chuyển pha Sử dụng các hiện tượng nảy sinh trong quá trình chuyển pha như: thay đổi thể tích, tỏa hay hấp thu nhiệt lượng, 37. Sửdụngsự nở nhiệt a) Sửdụngsự nở (hay ... tuổi thọ). 28. Thay thế sơ đồ cơ học a) Thay thế sơ đồ cơ học bằng điện, quang, nhiệt, âm hoặc mùi vị. b) Sửdụng điện trường, từ trường và điện từ trường trong tương tác với đối tượng. ... trường đồng nhất sang có cấu trúc nhất định. d) Sửdụng các trường kết hợp với các hạt sắt từ. 29. Sửdụng các kết cấu khí và lỏng Thay cho các phần của đối tượng ở thể rắn, sửdụng các...
... ng dng s chy trên mt ca s riêng. Và có th ct tm xun dùng n. Giao di hi dùng x lý bng chut và bàn phím mt cách n. Không rc ... HomeGroup, và các ci tin v hiu sut. Mt s ng dnhng th h c cn hình nht là Windows Movie Maker và Windows Photo Gallery, không có sn trong ... hành chính thi dùng vào ngày n dòng máy tính bng. Mc dù vt lên các y hiu sut và kh lý tuyt...