... Vận dụng linh hoạt các phươngphápdạy học: - Các phươngphápdạyhọc Tự nhiên và Xã hội rất đa dạng. Nó bao gồm cả phương pháp truyền thống và phươngpháp mới. Mỗiphươngpháp có mặt hay và hạn ... dụng các phươngphápdạyhọc giáo viên cần: - Nắm vững các phươngpháp hình thức tổ chức dạy học, lựa chọn kết hợp các phương pháp dạyhọc phù hợp với nội dung bài dạy và chủ điểm của bài học đó. ... việc phối hợp sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc một cách linh hoạt, hợp lý thì giờ họcmới đạt kết quả cao. VI. Một số biện pháp thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọc môn Tự nhiên và Xã hội...
... đồ dùng dạyhọc nhưng rất ít người muốn sử dụng để đổi mớiphươngpháp (có thể do ngại sử dụng hoặc không biết sử dụng). Đổi mớiphươngphápdạy học, đổimới kiểm tra đánh giá kết quả học tập ... thể giúp học viên quan sát và tham gia xây dựng bài rất tốt.c. Đổimớiphươngphápdạyhọc phải đi đôi với đổimớiphươngpháp kiểm tra đánh giá: Vì sao cần phải đổimớiphươngpháp kiểm ... nghị Đổi mớiphươngpháp giảng dạy và đổimớiphươngpháp kiểm tra đánh giá là một trong những yếu tố quyết định chất lượng giáo dục để thực sự là đổimới về phương pháp giảng dạy và đổimới về...
... hành đổimới giáo dục. Để công cuộc đổimới thành công thì phải gắn chặt việc đổimới nội dung chương trình – SGK với việc đổi mớiphươngpháp giảng dạy. Một trong các xu hướng đổimớiphươngpháp ... quy nạp và phươngpháp quy nạp toán học ở trường phổ thông9 Sáng kiếnđổimớiphươngpháp giảng dạy Toán học 2) Đối với các em học sinh cần rèn cho các em kỹ năng, phươngpháp tự học. Muốn ... thể xảy ra.b. Vận dụng phươngpháp quy nạp toán học Phép quy nạp và phươngpháp quy nạp toán học ở trường phổ thông10 Sáng kiếnđổimớiphươngpháp giảng dạy Toán học ta có 1a=2a= =ka,...
... thiết bị dạyhọc về đổimới PPDH.Trường căn cứ các tài liệu được cấp làm sách tham khảo, phục vụ cho công tác đổi mớiphươngphápdạy học. 4. Đánh giá về hiệu quả đổimớiphươngphápdạyhọc ở ... NĂNG CÁC MÔN HỌC VÀ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TIỂU HỌCCăn cứ kết quả hội thảo đánh giá thực hiện chuẩn KT- KN các môn học và Đổi mới PPDH ở Tiểu học tại đơn vị trường Tiểu học 2 xã Hàng ... bản chất của đổimớiphươngphápdạy học, hình thànhđược những kĩ năng dạyhọc phát huy tính tích cực của học sinh, chủ động điều chỉnhtrong dạyhọc sát với thực tiễn của lớp dạy. Kĩ năng sử...
... biện pháp nhằm đổimới phơng phápdạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo, chủ động của học sinh (HS) trong dạyhọc hoá học ở trờng THPT thông qua việc nghiên cứu đổimới ... trình học tập. Trong dạyhọc hợp tác vai trò chủ yếu của ngời dạy là tạo môi trờng học tập cho ngời học. 1.3.7. Dạyhọc phát triển Dạy học phát triển đợc coi là quá trình tổ chức dạyhọc định ... cách dạy, cách học quá lạc hậu. + Đội ngũ giáo viên thiếu và yếu; cơ sở vật chất nghèo nàn lạc hậu; 1.5. Đổimới phơng phápdạyhọc hoá học - Tại sao phải đổimới PPDH hoá học? - PP học tập...
... tích cực học tập của học sinh .Sử dụng dạyhọc giải quyết vấn đề trong giảng dạy các quy luật di truyền đà giúp học sinh hiểu sâu kiến thức và vận dụng tốt kiến thức. Vận dụng dạyhọc giải ... khoa học kĩ thuật và công nghệ, vấn đề đổimới ph-ơng phápdạyhọc càng đợc quan tâm hơn. Nghị quyết hội nghị lần thứ 4 Ban chấp hành trung -ơng Đảng khoá VII đà ghi rõ: Đổimới phơng phápdạy ... đổi mới nội dung và phơng phápdạyhọc nhằm mục đích tăng tính tích cực học tập của học sinh góp phần thực hiện nhiệm vụ cải cách giáo dục: Cải tiến phơng pháp theo hớng Phát huy trí lực học...
... tốt các nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu học tập đã xác định. 1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổimới PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1. ... nay và đổimới PPDH, yêu cầu với bài thi dạy thực sự phải là giờ dạy theo tinh thần đổimới PPDH kết hợp nhuần nhuyễn giữa truyền đạt kiến thức với sử dụng đồ dùng dạyhọc và thiết bị dạy học. ... viên giảng dạy cần phải có những biện pháp đồng bộ nhằm tạo đƣợc hiệu quả trong dạyhọc nói chung, đổimới phƣơng phápdạyhọc nói riêng. 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập của học sinh ...
... các hình thức dạyhọc theo dạyhọc NHTT + Khó khăn về thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm….KIẾN NGHỊ- Muốn đổimới PPDH theo hướng tổ chức hoạt động dạy- tự học ở trường đại học cần có một ... hướng và điều chỉnh hoạt động học của trò. Mô hình dạyhọc này còn có nhiều cách gọi khác, như: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, dạyhọc tích cực, mô hình dạy- tự học v.v. Chúng ta có thể thấy ... trình đổimới PPDH.1. TÀI LIỆU THAM KHẢO.V.V. Đavưđôv, Các dạng khái quát hoá trong dạy học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000.Nguyễn Kế Hào, Học sinh tiểu học và nghề dạyhọc ở tiểu học, ...
... trình đổimớiphươngphápdạyhọc môn Giáo dục công dân trong nhà trường. 3. Định hướng đổimới PPDH môn GDCD trường THCS3.1. Một số quan điểm về đổimới PPDH môn GDCD trường THCSa) Đổimới ... của học sinh. 33III. Đổimới kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn GDCD ở THCSKiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học. Đổimớidạyhọc ... pháp ; hoặc sử dụng các phươngphápdạyhọc một cách hình thức, lạm dụng phương pháp này hoặc phươngpháp khác một cách tràn lan, kém hiệu quả… Thực trạng dạyhọc nêu trên càng...
... động dạy vừa là chủ thể của hoạt động học. Phươngphápdạyhọc chịu sự chi phối của mục đích dạyhọc và nội dung dạy học. Phươngphápdạyhọc là một nghệ thuật. Phươngphápdạyhọc có ... cơ sở khoa học của đề tài, các phươngpháp dạy học truyền thống và hiện đại, xu hướng đổimớiphươngphápdạyhọc trên thế giới và trong nước, các định hướng đổimớiphươngphápdạyhọc ở nước ... Phươngphápdạyhọc là một phươngpháp kép, là sự tổ hợp của hai phương pháp: phươngphápdạy và phươngpháp học. Hai phươngpháp này có tương tác chặt chẽ và thường xuyên với nhau trong đó học...