... kỹ sống cần dạytrẻ lứa tuổi mầm non: Giáo viên: Nguyễn Thị Cẩm Giang Sángkiếnkinh nghiệm: Dạytrẻmầmnon kỷ sống Đối với tâm sinh lý trẻ em sáu tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải ... Thị Cẩm Giang Sángkiếnkinh nghiệm: Dạytrẻmầmnon kỷ sống thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ - Trong gia đình, việc dạytrẻ nghi thức ... sau Giáo viên: Nguyễn Thị Cẩm Giang 14 Sángkiếnkinh nghiệm: Dạytrẻmầmnon kỷ sống - Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻtrẻ làm trẻ thật đừng mong đợi trẻ người giống người lớn hoặc người...
... tiếp (Hạt na đầu kiến, hạt đậu đen ngực hạt sabôchê bụng kiến) - Bước : vẽ thêm sáu chân cho kiến phần thân Hai râu phần đầu Tiếp tục bé thực nhiều kiến Như thực xong tranh có đàn kiến bò cành ý ... vỏ vịt nối tiếp (vỏ cút đầu kiến, vỏ cút thứ hai ngực vỏ trứng vịt bụng kiến) - Bước : vẽ thêm sáu chân cho kiến phần thân Hai râu phần đầu Như thực xong tranh có kiến bò cành c) Sử dụng : giáo ... số sản phẩm cháu làm năm học vừa qua : - Lọ hoa xinh xắn : - Tranh sángtạo - Gia đình búp bê - Tranh ba chiều - Côn trùng (kiến, bướm, sâu) - Những bạn nhỏ ngộ nghĩnh - Bức tranh ngũ cốc - Búp...
... Mm Non phi cú s chun b tớch cc cho tr L giỏo viờn nhiu nm lin trc tip ng lp Mu Giỏo ln trng Mm Non Vnh Tõn iu lm tụi luụn suy ngh l lm th no chỏu mu giỏo ln bc vo lp mt vi t th t tin T nhng kinh ... nghim m tụi ó tớch ly c cựng vi tỡnh hỡnh thc t ca trng v gii hn ca (Sỏng Kin Kinh Nghim) tụi chn ti: Cụ giỏo Mm Non vi nhng bin phỏp giỳp tr Mu Giỏo ln phỏt trin trớ lc,Chun b bc vo lp mt ph ... cõu Ht gỡ nho nh Trong trng ngoi vng Xay, gió, gin, sng Nu thnh cm do? ú l gỡ?(Ht thúc, ht go) Hoc li hỏt Gi n n ri, gi n n ri Mi bn n, mi bn n Mau chỳng ta lờn n no, mau chỳng ta lờn n no Ta...
... đứa trẻ ngưng hoạt động thực tế đứa trẻ ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ trẻ ngừơi có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau - Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻtrẻ làm trẻ ... để trẻ chơi, từ đó giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ ... cho đứa trẻ không giúp cho hành vi trẻtốt - Không bắt trẻ hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt ý nghĩa trẻtrẻ cảm nhận cắn rứt không làm tròn lời hứa trẻ phát triển cảm giác hối lỗi, ngược lại trẻ - Không...
... đua theo định kỳ nh đánh giá chất lợng dạyhọc *Hàng năm tổ chức thi đồ dùng dạyhọc tự làm,viết sángkiếnkinh nghiệm công tác tự làm đồ đùmg dạyhọc cho trẻ khuyết tật có giải thởng để khuyến ... khích, động viên đồng chí có đồ dùng tự làm sángkiếnkinh nghiệm công tác tự làm đồ dùng dạyhọc cho trẻ khuyết tật đạt kết tốt Đa công tác tự làm đồ dùng dạyhọc vào tiêu chí để đánh giá thi đua ... dạng trẻ khuyết tật Đồ dùng dạyhọc có hiệu trẻ khuyết tật thích thú khám phá nhận thức với đồ dùng Căn vào đặc điểm trẻ khuyết tật tr ờng, phân loại trẻ khuyết tật trờng thành nhóm là: Trẻ chậm...
... Theo Luật Giáo dục, Giáo dục mầmnon có mục tiêu hình thành yếu tố nhân cách cho trẻmầmnon chuẩn bị cho trẻ vào lớp Kết chăm sóc, giáo dục trường 16 25 Sángkiếnkinh nghiệm MN – Võ Hồng Linh ... hoạt thường ngày trẻ Vậy giáo viên cần ý dạytrẻ cách giải tập nhanh xác nhất đó cách giải thứ Trong trẻ, trẻ C có phát triển tư toán tốttrẻ A trẻ B nhiên , đích nhắm dạytrẻ MG thêm bớt nhìn ... trẻ thật cần thiết, đòi hỏi cô giáo mầmnon phải gần gũi trẻ, hiểu trẻ, tạo hội để trẻ nói thật thoải mái nơi, trẻ sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ lưu loát trẻ có hội phát triển toàn diện XIV Giúp trẻ...
... việc dạytrẻ định hướng không gian cần phải xác, rõ ràng giáo viên nắm vững trình độ làm quen với toán trẻ giúp cho việc dạytrẻhọc toán đạt kết cao Trong học, cho trẻ ngồi xen kẽ trẻhọc với trẻ ... nhìn thấy phía sau Không dạytrẻ định hướng phía – phía dưới, phía phải – phía trái không gian mà dạytrẻ xác định tay phải, tay trái thân khó Ví dụ: Tôi dạy lần Dạytrẻ xác định tay phải – tay ... lâu Với kinh nghiệm dạytrẻ định hướng không gian tạo tình để trẻ phản ứng nhanh trẻ làm quen với biểu tượng Ví dụ : Khi tổ chức cho trẻ hoạt động trời, có đàn chim bay ngang qua Tôi hỏi trẻ đàn...
... động : cho trẻ nhún bật hai chân, thi đua “xem cao” (5 -6 lần), cho trẻ nghỉ vài phút lại bật tiếp – lần + Trò chơi vận động : Chơi trò chơi “tín hiệu” (2 -3 lần) - Hồi tỉnh : Cho trẻ nhẹ nhàng...
... Sỏng kin kinh nghim II NI DUNG CA TI A Tờn ti: Mt s kinh nghim dy tr 5-6 tui thc hin tt k nng xộ hot ng to hỡnh B Lý chn ti: To hỡnh l mt hot ng ngh thut trng mm non nú gúp mt phn ... cũn non yu ng trc mt thc trng nh vy l mt cụ giỏo trc tip dy cỏc chỏu tui 5-6 tui tụi luụn bn khon t hi mỡnh phi lm th no cú cỏc gi dy tr xộ dỏn t hiu qu cao v sỏng to T ú tụi ó tỡm mt s kinh ... ni cỏc hot ng trng mm non Vớ d sp n ch thc vt tt v xuõn: Tụi v tr cựng trang trớ cho mng ch im ca lp bng cỏc bc tranh cụ v tr trc tip xộ dỏn nh cỏc cnh hoa o, hoa mai Hoc hot ng ngoi tri tụi...
... tài :Kinh nghiệm dạytrẻmầmnon kỷ sống PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SÁNGKIẾNKINH NGHIỆM Tên đề tài : Kinh nghiệm dạytrẻmầmnon kỹ sống Giáo viên : Huỳnh Thanh Thuý Trường Mầmnon Vàng ... tài :Kinh nghiệm dạytrẻmầmnon kỷ sống - Khơng nên giáo huấn q nhiều ảnh hửơng luồng ngơn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động thực tế đứa trẻ khơng thể ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ trẻ ... SKKN : Đề tài :Kinh nghiệm dạytrẻmầmnon kỷ sống Cơ giáo chịu khó trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, khơng la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến...
... Đề tài: Dạytrẻ biết yêu thương chia Sángkiếnkinhngiệm NH: 2011—2012 Nhân cách trẻ khơng phải ngẫu nhiên mà có Nó hình thành sở giáo dục, giáo viên mầmnon “người mẹ thứ hai” trẻ, ngày gần ... viên trẻ, trẻ biết hành động trẻ làm nhiều điều tốt hơn, trẻ có hành động sai hay đánh bạn nhẹ nhàng GV Thực hiện: Bạch Thò Hạnh Trang- - Sángkiếnkinhngiệm NH: 2011—2012 Đề tài: Dạytrẻ biết ... 4 .Dạy trẻ biết u thương với người đối tượng: cần dạytrẻ biết u thương tất đối tượng cối, vật giáo dục GV Thực hiện: Bạch Thò Hạnh Trang- 10 - Sángkiếnkinhngiệm NH: 2011—2012 Đề tài: Dạy trẻ...
... kể, trẻ đứng sai tư thế, phát âm sai nên để trẻ kể xong sửa cho trẻ Khi gọi trẻ lên, trẻ khơng kể, nên đặt câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời giúp trẻ mạnh dạn, có thói quen giao tiếp tốt Nếu trẻ qn, ... cho trẻ nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục tồn diện trẻ Chương trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ nhà giáo dục mầmnon Liên Xơ tiếng: Eiti – Khê va xem khâu chủ yếu hoạt động trường mầm non, ... cháu có khơng? Ở hoạt động khác dạytrẻ kể lại vật tượng trẻ quan sát a Hoạt động ngồi trời: Dạytrẻ kể tưởng, kiện sống hàng ngày, điều trẻ biết, tưởng tượng… Trẻ phải tự chọn nội dung, hình...
... đứa trẻ ngưng hoạt động thực tế đứa trẻ ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ trẻ ngừơi có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau - Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻtrẻ làm trẻ ... để trẻ chơi, từ đó giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ ... cho đứa trẻ không giúp cho hành vi trẻtốt - Không bắt trẻ hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt ý nghĩa trẻtrẻ cảm nhận cắn rứt không làm tròn lời hứa trẻ phát triển cảm giác hối lỗi, ngược lại trẻ - Không...
... theo đề tài dạy Ví dụ: Dạytrẻ đọc thơ "Làm anh" Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "Cả nhà thương nhau, cho con" Cô hát cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình, ba gọn nến lung linh " Qua giúp trẻ làm quen ... hoạt động trời Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạytrẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn ... hợp toát lên nội dung dạy hát Ví dụ: Dạy hát "Làm đội" chọn hát nghe: "Màu áo đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻTrẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu,...
... để trẻ bị nôn thức ăn cháu sợ thức ăn Trường MầmNon • Trong trình trẻ ăn, với cháu mới, phải quan sát cách ăn trẻ, trẻ có biểu khác phải ngưng ngay, cho trẻ nghỉ ăn, không nên dồn ép trẻ, trẻ ... tâm lý cho trẻTrẻ thích thú sángtạo cởi mở thể tình cảm từ điều mà trẻ cảm nhận • Trẻsángtạo hát đồng thời nghĩ động tác thân thể giọng nói để diễn tả cảm giác làm tăng hứng thú Trẻ em hôm ... vào tên trẻ hỏi (hoặc bạn khác) Ví dụ: Tên ngăn tủ nào? Chỉ mẹ xem với! Tên bạn giống tên con? Trên đồ dùng, vật dụng trẻ, phụ hynh thường ghi thêu tên trẻ vào, cho trẻ xem dạy cho trẻ đọc Tất...
... lợng học sinh Hà Tĩnh, tháng năm 2011 Phòng giáo dục Thành phố Hà Tĩnh Trng THCS i Ni Sángkiếnkinh nghiệm Dạy từ cho học sinh lớp H Tnh, ngy 2/04/2011 ... nhiều lần đạt đợc điểm từ trở lên Trên số hoạt động tiến hành thực trình dạyhọc nói chung nh trình dạy từ vựng thời gian qua dạyhọc sinh lớp Tôi nhận thấy góp phần thúc đẩy việc học tập em Tôi ... việc làm tập nhà giúp bạn phần Công việc chuẩn bị dạy trớc đến lớp tìm tòi biện pháp dễ hiểu nhất, hút em thay đổi từ cách giới thiệu từ tiết dạy đẻ tránh nhàm chán Nh dùng tranh có sẵn tranh...
... bin v ni cú lng ma mi c im kinh t: - Ch yu sn xut nụng nghip - Do b quc Anh ụ h gn 200 nm nờnkinh t phỏt trin chm - n l nc cú nn kinh t phỏt trin nht khu vc - Hin kinh t n phỏt trin theo hng ... tụi ó nhn thy iu ú v rỳt mt s kinh nghim thc hin tit ụn Vỡ vy tụi mnh dn xin c trỡnh by Kinh nghim dy bi ụn hc k I mụn a Lý II THI GIAN THC HIN V TRIN KHAI SNG KIN KINH NGHIM: - Thời gian thực ... ỏp dng sỏng kin kinh nghim ny rng rói 15 Giỏo viờn: Lờ Th Kim Tuyn Trng THCS Bo Hng Trn Yờn - Yờn Bỏi Kinh nghim dy bi ụn hc k I mụn a lý lp - u t tip tc hon thin sỏng kin kinh nghim Bo Hng,ngy...
... ? - Trẻ trả lời - Cô hỏi ý định trẻ định xé nào? - Trẻ trả lời b Trẻ thực : - Trẻ thực ngồi theo nhóm Cho trẻ thực xé dải thành cây, cành, gập xé lá, hoa Cô hỏi trẻ màu gì? - Trẻ trả lời Trẻ ... định trẻ xé dán người thân có ai? b) Trẻ thực hiện: + Cô bao quát nhóm trẻ Hướng lái cho trẻ lúng túng c) Nhận xét: + Cho trẻ tự nhận xét mà trẻ thích ( – trẻ ) + Cô nhận xét chung + Cho trẻ chơi ... khơi -Trẻ quan sát đàm thoại cô - Trạnh có nhiều thuyền ( tranh vẽ biển tàu đánh cánh buồm,…) - Trẻ đặt tên - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ thực Ngồi theo nhóm - Trẻ tự nhận xét - Trẻ chơi Trẻ...