0

sáng kiến kinh nghiệm về phương pháp thảo luận nhóm

sáng kiến kinh nghiệm về phương pháp đặt câu hỏi trong thơ trử tình

sáng kiến kinh nghiệm về phương pháp đặt câu hỏi trong thơ trử tình

Văn học - Ngôn ngữ học

... Phợng Sáng kiến Kinh nghiệm về phơng pháp đặt câu hỏi sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp đặt câu hỏi Trong dạy thơ trữ tình A- lí do chọn sáng kiến I- Lí do chọn đề tài: 1-Cơ sở lí luận: ... Thuý Phợng Sáng kiến Kinh nghiệm về phơng pháp đặt câu hỏi Ngời viết đề tài Trần Thuý PhợngTrờngTHCS Dĩnh Trì - Lạng Giang11Trần Thuý Phợng Sáng kiến Kinh nghiệm về phơng pháp đặt câu ... Sáng kiến Kinh nghiệm về phơng pháp đặt câu hỏi- Tại sao tác giả lại đặt tên cho bài thơ là Bếp lửa? Có thể thay tên khác cho tác phẩm đợc không?Nói đến ngời bà lại nghĩ về bếp lửa, nói về...
  • 11
  • 1,166
  • 3
Sáng kiến kinh nghiệm về phương trình lượng giác trường chuyên quảng bình

Sáng kiến kinh nghiệm về phương trình lượng giác trường chuyên quảng bình

Sư phạm

... hai nghiệm của phương trình là: 65;6 xx VD52. Cho phương trình : cos2 (2 1)sin 1 0 (*)x m x m    . a) Giải phương trình khi m = 2. b) Tìm m để phương trình (*) có nghiệm ... 0 m 5       phương trình vô nghiệm Nếu /5 m 0 m 5       phương trình có hai nghiệm      /1/2t 2t 2 2 (loại) Vậy phương trình có nghiệm khi chỉ khi: ... cho cotm. Khi đó nghiệm của phương trình là: x k  , k.  Nếu m T thì nghiệm của phương trình là: arcot 2 ;( )x k k   VD1. a) Phương trình cotx = 3...
  • 116
  • 1,667
  • 1
Sáng kiến kinh nghiệm Những phương pháp học tiếng Anh có hiệu quả

Sáng kiến kinh nghiệm Những phương pháp học tiếng Anh có hiệu quả

Trung học cơ sở - phổ thông

... trong nhóm. + Cử nhóm trởng điều khiển hoạt động của nhóm, cử th ký ghi chép+ Cử th ký đại diện cho nhóm trình bày kết quả làm việc của nhóm (cầncó sự luân phiên nhóm trởng, th ký của nhóm để ... viên đà không ngừngphấn đấu đúc rút kinh nghiệm, tích cực vận dụng kiến thức kinh nghiệm củamình xây dựng những tiết học phát huy đúng mức tính chủ động, sáng tạo củahọc sinh. Họ cũng rất cố ... hội cho mỗi ngời đợctrình bày, bảo vệ ý kiến, giao tiếp trớc đông ngời)* Thảo luận tổng kết trớc lớp:+ Đại diện các nhóm lần lợt báo cáo kết quả.+ Thảo luận chung+ Giáo viên tổng kết giúp học...
  • 44
  • 775
  • 4
sáng kiến kinh nghiệm về tổ chức hoạt động nhóm

sáng kiến kinh nghiệm về tổ chức hoạt động nhóm

Ngữ văn

... theo sự đổi mới về phơng pháp. Phơng pháp tổ chức nhóm là một trong những phơng pháp dạy học tích cực. Vận dụng tốt phơng pháp này theo tôi có những u thế sau:1.1 Tổ chức học theo nhóm sẽ đa dạng ... nhà của các nhóm giáo viên cho nhóm trình bày để xây dựng bài học. Nh vậy kiến thức bài học chắc chắn đợc khắc sâu hơn giờ học sẽ sôI nổi lên. Việc giao câu hỏi thảo luận cho nhóm chuẩn bị ... các phơng pháp dạy học tích cực trong đó có phơng pháp tổ chức nhóm. Một số giáo viên quan niệm giản đơn về đổi mới phơng pháp dạy học. Nhiều tiết dạy theo chuyên đề Đổi mới phơng pháp dạy...
  • 11
  • 1,295
  • 6
về phương pháp thảo luận nhóm

về phương pháp thảo luận nhóm

Khoa học xã hội

... Nguyễn Phương Nam Trang 17MỤC LỤCLỜI MỞ ĐẦUI. Giới thiệu về phương pháp thảo luận nhóm 11. Thảo luận nhóm là gì 12. Những ứng dụng của thảo luận nhóm 2II. Các hình thức thảo luận nhóm 31. Nhóm ... của kỹ thuật Thảo luận nhóm. Nội dung của bài viết bao gồm các phần:I/ Giới thiệu về phương pháp thảo luận nhóm II/ Các hình thức thảo luận nhóm III/ Các bước thực hiện thảo luận nhóm IV/ Ưu ... thảo luận nhóm VI/ Những trường hợp nên và không nên sử dụng kỹ thuật thảo luận nhóm Chuyên đề: Kỹ năng Thảo luận nhóm 20113. Nhóm qua điện thoại (telephone group)Các thành viên tham gia thảo...
  • 21
  • 11,626
  • 67
Tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm - Tên đề tài : Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào việc dạy học môn đạo đức lớp 5 ppt

Tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm - Tên đề tài : Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào việc dạy học môn đạo đức lớp 5 ppt

Mầm non - Tiểu học

... hỏi thảo luận, khó giữ được trật tự lớp học 2.4. Thời điểm phù hợp để vận dụng phương pháp thảo luận nhóm Để tham khảo ý kiến của đồng nghiệp về thời điểm vận dụng phương pháp thảo luận nhóm ... nhất của phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức, số giáo viên này có thể được coi như có hiểu biết nhất định về phương pháp thảo luận nhóm. 2.3. Mức độ vận dụng thảo luận nhóm trong ... phương pháp thảo luận nhóm và dạy học đạo đức. Việc tham gia bồi dưỡng là bắt buộc nhằm trang bị cho giáo viên kiến thức cần thiết về thảo luận nhóm, giúp họ có kỹ năng vận dụng thảo luận nhóm...
  • 43
  • 1,951
  • 27
đề tài “những sáng kiến kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên - bộ môn sinh

đề tài “những sáng kiến kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên - bộ môn sinh

Kinh tế - Thương mại

... ứng kịp thời.Với một sáng kiến kinh nghiệm ngắn gọn không thể nêu được đầy đủ về đổi mới phương pháp giảng dạy và đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá, ở sáng kiến kinh nghiệm này tôi chỉ trình ... “cách học” không xa rời, chê bỏ phương pháp cũ mà phải dựa trên phương pháp cũ để đánh giá mức độ thành công của phương pháp mới, so sánh phương pháp cũ và phương pháp mới để nhận biết được vấn ... lên.4. Đề xuất kiến nghịĐổi mới phương pháp giảng dạy và đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá là một trong những yếu tố quyết định chất lượng giáo dục để thực sự là đổi mới về phương pháp giảng...
  • 17
  • 1,521
  • 7
Sáng kiến kinh nghiệm về một số phương pháp giải toán nguyên hàm tích phân

Sáng kiến kinh nghiệm về một số phương pháp giải toán nguyên hàm tích phân

Sư phạm toán

... mộttrong các phơng pháp cơ bản sau:1. Phơng pháp tam thức bậc hai.2. Phơng pháp phân tích.3. Phơng pháp đổi biến.4. Phơng pháp tích phân từng phần.5. Sử dụng các phơng pháp khác nhau: có ... chọnmột trong các phơng pháp sau:- Sử dụng các dạng nguyên hàm cơ bản.- Phơng pháp đổi biến- Phơng pháp tích phân từng phần.- Sử dụng các phép biến đổi.- Kết hợp các phơng pháp khác nhau.Ví ... 12, kiến thức về nguyên hàm và tích phânchiếm một phần rất quan trọng. Tuy nhiên các bài toán về nguyên hàm, tíchphân cha nhiều và chỉ dừng lại ở các bài toán đơn giản, cha có nhiều phơng pháp. ...
  • 20
  • 1,695
  • 3
Sang kien kinh nghiem ve nang cao chat luong CM otruong MN Thach Thi Phuong GV Truong MN Son Ca

Sang kien kinh nghiem ve nang cao chat luong CM otruong MN Thach Thi Phuong GV Truong MN Son Ca

Mầm non - Tiểu học

... chuyên môn như: những phương pháp đổi mới, phát huy tối đa tác dụng của đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm 2.4.Chỉ đạo thực hiện chương trình và đổi mới phương pháp giảng dạy:Nói đến ... đổi, thảo luận để rút kinh nghiệm cho tiết dạy đó. * Ưu điểm:- Sau mỗi lần thao giảng, thông qua sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp, giáo viên sẽ phát huy chuyên môn, ý thức rõ hơn về khả ... dưỡng giáo viên về chính trị, đường lối, quan điểm giáo dục của Đảng, đạo đức lối sống.- Bồi dưỡng những kiến thức pháp luật.- Bồi dưỡng những kiến thức quản lý.- Bồi dưỡng về chuyên môn...
  • 22
  • 4,849
  • 26
Sáng kiến kinh nghiệm về giải bất phương trình chứa tham số

Sáng kiến kinh nghiệm về giải bất phương trình chứa tham số

Tư liệu khác

... hai nghiệm đúng trên tập D nhằm giúp các em học sinh cũng nh các thầy cô giáo có những nhận xét đúng đắn để đa ra lời giải đúng cho những bài toán về dạng này.II. Thực trạng cũ và giải pháp ... m thỏa mÃn điều kiện bài toán (bài toán vô nghiệm) .Khi gặp bài toán 3 thì học sinh gặp rất nhiều khó khăn, nếu không cẩn thận thì sẽ dẫn đến thiếu nghiệm ngay. Để giải bài toán 3 thì ta phải ... xét về các trờng hợp có thể xảy ra nh sau:Nếu hệ số a < 0 thì đồ thị của f(x) quay bề lõm xuống dới nên không có trờng hợp nào xảy ra thỏa mÃn điều kiện bài toán.Nếu hệ số a > 0 thì (về...
  • 18
  • 7,557
  • 111

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25