... nghĩa liên thông môn học, làm cho việc họcmôn nói chung mônLịchSử nói riêng có ý nghĩa PHẦN BA : CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH “VẬN DỤNGKIẾNTHỨCLIÊN MÔN, CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Ở THCS” ... cố, tổng hợp mức cao vậndụng thông minh học tập PHẦN HAI : MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP “VẬN DỤNGKIẾNTHỨCLIÊNMÔNTRONGDẠYHỌCLỊCH SỬ” 1.Vai trò : Giữa vănhọcsửhọc có mối liên hệ khăng khít Các ... bổ trợ mônhọc -> Làm sáng tỏ, giúp HS hiểu sâu kiếnthức -Về kĩ : tập dượt cho học sinh vậndụngkiếnthức kĩ học cho trình học tập tiếp theo, vậndụngkiếnthứchọc để giải tình thách thức, ...
... Do vậy, dạyhọc giáo viên phải sửdụng nhiều đồ dùngdạy học, tổ chức cho học sinh tham quan thực tế, tăng cường thực hành, … để cố, khắc sâu kiếnthức 1.3 Vai trò môn TNXH học sinh Tiểu học 1.3.1 ... hình thức kiểm tra củ vừa sinh động, vừa thực tế không giúp học sinh nhớ lại kiếnthức mà áp dụngkiếnthức vào thực tiễn • Sửdụng tranh ảnh để dạyhọc Giáo viên phóng to tranh có nội dungliên ... khích học sinh vẽ theo cảm thụ trí tưởng tượng mình) 3.5 Quan sát sơ đồ Sơ đồ dạyhọcmôn Tự nhiên xã hội dùng để biểu diễn mối liên hệ kiếnthức tổng hợp kiếnthức Quan sát sơ đồ hình thứcdạy học...
... Mục cần tích hợp kiếnthứclịch sử, Địa lí, kiếnthức xã hội để hình thành kiếnthức rèn luyện kĩ + Mục IV: Hướng dẫn học sinh luyện tập Các phương pháp kĩ thuật dạyhọcvậndụng mục này: luyện ... hoạt hơn, sinh động khơng Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiếnthức suy nghĩ, sáng tạo nhiều Từ vậndụngkiếnthức vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu GV: - Tranh ảnh ... bị/Đồ dùngdạyhọcliên quan đến CNTT: Máy chiếu projecter) HS: Tranh ảnh tài ngun thiên nhiên mơi trường 6 Hoạt động dạyhọc tiến trình dạyhọc 1) Kiểm tra cũ 2) Tổ chức hoạt động dạyhọc - Vào...
... khiển kiếnthức sẵn có Đây hình thứcdạyhọcvậndụngkiếnthứcliênmôn để giải vấn đề đặt học IV- Thiết kế giáo án họcvậndụng k /thức liênmôn theo quan điểm tích hợp: Giáo án họcvậndụngkiến ... việc vậndụngkiếnthứcmôn cụ thể để giải vấn đề nảy sinh trình dạyhọc III- Những vấn đề cụ thể áp dụngkiếnthứcliênmôn vào môn học: 1- Những vấn đề cụ thể áp dụngkiếnthứcliênmôn vào môn ... cận, chiếm lĩnh học cách tích cực sáng tạo Thiết kế giáo án họcvậndụngkiếnthứcliênmôn phải bám chặt vào kiếnthứcmôn có liên quan Thiết kế giáo án họcvậndụngkiếnthứcliênmôn phải bảo...
... như: Giữa Lịch Sử- Văn Học, Lịch Sử- Triết học, kiếnthứcmôn bổ sung, hổ trợ cho … 1- Cơ sở lý luận: Vì vậy, vậndụng nguyên tắc liênmôndạyhọcmônhọc : VD dạyhọcmônvănhọc hay LịchSử việc ... tượng hoạt động điều khiển kiếnthức sãn có Đây hình thứcdạyhọcvậndụngkiếnthứcliênmôn để giải vấn đề đặt học Giáo án họcvậndụngkiếnthứcliênmôn đề cương kiếnthức để giáo viên lên lớp ... cận, chiếm lĩnh học cách tích cực sáng tạo Thiết kế giáo án họcvậndụngkiếnthứcliênmôn phải bám chặt vào kiếnthứcmôn có liên quan Thiết kế giáo án họcvậndụngkiếnthứcliênmôn phải bảo...
... hợp kiếnthứcliênmôndạy - học Ngữ văn Kết Quả Thực Hiện Các tiết dạythực với lớp 6A trường THCS Việt Đức, qua thực tế dạy học, thấy việc kết hợp kiếnthứcliênmôn vào để giải vấn đề mônhọc ... tích hợp kiếnthứcliênmôndạy - học Ngữ văn III/ KẾT LUẬN Ý nghĩa nhận định chung Việc áp dụngkiếnthứcliênmôn nội dung phong phú, để sửdụng phương pháp cho phù hợp với đặc điểm mônhọc đòi ... cần có kiếnthức thời gian nghiên dạy để phù hợp với nội dung Với học sinh, kiếnthứcliênmôn áp dụnghọc tạo hứng thú cho em để em vừa hiểu nội dunghọc lại vừa hiểu thêm kiếnthứcmônhọc khác,...
... thựcnghiệmsửdụng phương pháp DHLM 23 MỤC LỤC Sángkiếnkinhnghiệm : Trang SỬDỤNGKIẾNTHỨCLIÊNMÔNTRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ 10-PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dạyhọc ... hỗ trợ nhằm giúp giao viên dạymôn Địa Lí sửdụngthực tiễn dạyhọc Nhằm hỗ trợ cho tốt cho việc dạyhọc sở thực chuyên đề: “ SỬDỤNGKIẾNTHỨCLIÊNMÔNTRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ 10-PHẦN ĐỊA LÍ TỰ ... hợp kiếnthứcmônhọc Địa Lí, Lịch Sử, VănHọc Như vậy, thấy có hai cách để thực TH, TH môn học, nội dung riêng rẽ thành mônhọc TH không tạo nên mônhọc TH không tạo nên mônhọc gồm: TH nội môn...
... vậy, vậndụngkiếnthứcliênmôn phương pháp tối ưu, hiệu - Riêng với phần vănvănhọc trung đại, vậndụngkiếnthứcliênmôn giúp em nắm bắt dụng ý” tác phẩm cách chủ động Bởi với kiếnthức tư ... sắc kiếnthứchọc mà tạo động lực lớn cho tư hứng thú học tập học sinh với mônVậndụngkiếnthứcliênmôn tránh việc tiếp xúc văn cách khô khăn, khiên cưỡng Thậm chí suy diễn dạyvăn thời vănhọc ... cụ thể theo nội dunghọc * Mô tả qua cấu trúc học: I Mục tiêu học: - Phần kiến thức: + Theo chuẩn kiếnthức kĩ mônhọc + Phần mới: Học sinh biết tìm hiểu, vậndụngkiếnthức tổng hợp để giải...
... chưa có nhi u kinh nghi m giáo d c, trình ñ chuyên môn, nghi p v ch th c h c t p ñ ng ñ u m c trung bình H u h t HS có ý t t c b môn Tuy nhiên, có m t b ph n coi môn S ‘ môn ph ’’, ‘ môn h c thu ... hi n phương pháp ñ c trưng c a b môn – phương pháp l ch s , có k t h p v i phương pháp liênmôn m c ñ cao, th c hi n vi c tích h p KTLS v i ki n th c môn h c có liên quan DHLS Như v y, tính toàn ... ph m, phù h p ñ t ñư c m c tiêu môn h c - KTLS ph i toàn di n, có m i liên h v s phát tri n xã h i, m i liên h gi a KTLS th gi i KTLS dân t c 28 - T m c tiêu môn h c, d a vào n i dung KTCB c...
... cho học viên lĩnh hội kiếnthứcdạyhọclịchsử 25 Mục tiêu dạy học: Mục tiêu dạyhọc nói chung, dạyhọcmônlịchsử nói riêng “đích” hướng tới giáo viên học sinh, mục tiêu chương trình mônlịch ... hội kiếnthức nói riêng “Khái niệm Kiếnthứclịchsử không hoàn toàn đồng với khái niệm “khoa họclịchsửKiếnthứclịchsử phát triển theo trình độ nhận thứclịchsử người” [36 tr.182] kiếnthức ... kiệnlịch sử, niên đại, địa danh lịch sử, nhân vật lịch sử, biểu tượng, nhân vật lịch sử, biểu tượng khái niệm lịch sử, quy luật, nguyên lý, phương pháp học tập vậndụngkiếnthức Nói đến lịch sử...
... thiết Vậndụng nguyên tắc liênmôndạyhọclịchsử nghĩa sửdụng tri thứcmônhọc khác để làm sáng tỏ vấn đề lịchsử Việc nắm đợc mối liên hệ kiếnthứcmôn học, tính hệ thống trí thứclịchsử giúp ... vậndụng nguyên tắc liênmôndạyhọc khóa trình lịchsử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỷ XIX 2.2.1 Một số yêu cầu vậndụng nguyên tắc liênmôndạyhọclịchsử - Đảm bảo tri thứclịch sử: 29 Dạyhọc ... thời gian Vậndụng nguyên tắc liênmôndạyhọclịchsử phải đảm bảo tính kế thừa tức để giảng dạyhọc tập kiếnthức đòi hỏi giáo viên học sinh phải huy động kiếnthứclịchsửkiếnthứcmônhọc khác...
... ứng dụng CNTT dạyhọc Ngữ Văn Một số kỹ thuật soạn giáo án điện tử _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạyhọc Ngữ Văn ứNG DụNG CNTT TRONG ... GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạyhọc Ngữ Văn 13 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạyhọc Ngữ Văn 14 ... GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạyhọc Ngữ Văn 16 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạyhọc Ngữ Văn 17 ...