... 2- Đối với học sinh. 1 SÁNG KIẾNKINHNGHIỆM “Dạy kể chuyện ở tiểuhọc theo yêu cầu đổi mới” I/ Đặt vấn đề. Môn Tiếng Việt cũng như các bộ môn khác có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh ... động, sáng tạo của học trò trong quá trình học. -Yêu cầu giáo viên phải nắm vững nhiệm vụ dạy môn Tiếng Việt bậc tiểu học: Nắm vững nội dung chương trình và hệ thống toàn cấp, từng phân môn trong ... phục các tình trạng trên, năm học 2007 -2008 được sự chỉ đạo của phòng giáo dục. Trườngtiểuhọc chúng tôi thực hiện triển khai chuyên đề “Dạy kể chuyện ở tiểuhọc theo yêu cầu đổi mới” ở tất...
... pháp viết sángkiếnkinh nghiệm hoàn thành sángkiếnkinh nghiệm. GV: Trần Chí Bằng Năm học: 2010-2011 Trang 9SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sángkiếnkinhnghiệmtrong nhà trường - ... pháp viết sángkiếnkinh nghiệm Thứ tư, Thực hiện tốt quy trình tổ chức xét chọn sángkiếnkinh nghiệm 3. Biện pháp giải quyết3.1 Xây dựng kế hoạch thực hiện sángkiếnkinhnghiệmtrong đơn ... ngũ thực hiện sángkiếnkinhnghiệmtrong nhà trường 3.2 Phát huy các tổ chức đoàn thể trong nhà trường nhằm giúp giáo viên nâng cao nhận thức trong việc thực hiện SKKN trong dạy học, tạo động...
... “áp dụng sángkiến trước khi ñăng ký”; dạng “áp dụng sángkiến sau khi ñăng ký”). HAI DẠNG TIẾN HÀNH SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM ÁP DỤNG SÁNGKIẾN ðĂNG KÝ SÁNGKIẾN Chưa thấy SKKN (lý luận mới) ... Khoa học và Công nghệ; ñiều 2 ở văn bản luật này xác ñịnh: “hoạt ñộng phát huy sáng kiến, cải tiến kỹ thuật, hợp lý hoá sản xuất là hoạt ñộng khoa học và công nghệ”. Sángkiếnkinhnghiệm ... 2 TƯ DUY LÝ TÍNH (Hình thành SK - giả thuyết) 3 THỰC TIỄN Hình thành tri thức kinhnghiệm (bậc n) 4 TỔNG KẾT KINH NGHIỆM Tổng kết những kinhnghiệm (bậc n) ñể tạo ra những kinh nghiệm mới...
... Nguyễn Hữu Tú trườngtiểuhọc Nghĩa Hành7 Sángkiếnkinhnghiệm Địa 5Sử dụng có hiệu quả lược đồ - bản đồ trong dạy địa lý. Người thực hiện : NGUYỄN HỮU TÚ Trường: Tiểuhọc Nghĩa Hành ... giờ học các em còn tìm hiểu thêm các kiến thức mà các em sưu tầmđược.Nguyễn Hữu Tú trườngtiểuhọc Nghĩa Hành52. Phạm vi áp dụng : Học sinh lớp 5 đã qua : năm học 2008 - 2009 và năm học 2009 ... đủ môn ở trườngTiểuhọc (không coi môn nàolà môn chính - phụ), trong ngành giáo dục đã không ngừng đổi mới phươngpháp giảng dạy. Đặc biệt là việc sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học trong giảng...
... Ngữ âm học Tiếng Việt hiện đạo của tác giải Đỗ Xuân Thảo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội I – 19942 - Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học PTS: Lê Phương Nga - Đỗ Xuân Thảo - Lê Hữu Tỉnh Trường ... viên* Đơn vị công tác : TrườngTiểuHọc Chương Dương* Ngày vào ngành : 01/03/1989* Hệ đào tạo : Đại học * Chuyên ngành : Tiểu học 1 3. Nội dung trọng tâm của thực nghiệm 27V. VẬN DỤNG CÁC ... bài kinhnghiệm lớn để 26giúp ích cho bản thân sau này tiếp tục giảng dạy cho những em học sinh chủ nhân tương lai của đất nước.IV. PHẦN THỰC NGHIỆM.1. Đối tượng địa bàn thực nghiệm: Thực nghiệm...
... cực, chủ động nầy , sau khira trường, người học có thể tự học, tự nghiên cứu khoa học nhờ vào các kiến thức cơ bảnvà phương pháp học đã chiếm lĩnh được trên ghế nhà trường. Từ quan điểm nói trên, ... quanđiểm dạy học “Phương pháp sư phạm tương tác”. Họ đã chỉ ra rằng có ba tác nhân chính trong quá trình dạy học đó là: Người học, người dạy và môi trường đồng thời nhấn mạnh“Người học chính là ... YÊU TỐ DẠY HỌC TÍCH CỰC DỰA VÀO BÀITHƠ NGỤ NGÔN NHẰM PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠMĐặng Đăng Phước – Trường Trung cấp sư phạm mầm non Đăk Lăk1. Dẫn nhập: Dạy học tích...
... viên.2.2 Thực trạng của việc hướng dẫn học sinh làm bài tập vật lý tại trường THCS Thiện Kỵ. Trong chương I : Điện học vậtlý lớp 9 yêu cầu đối với học sinh về kiến thức là : nắm vững định luật ... tính toán và thí nghiệm dựa trên cơ sở các quy tắc Vật lí, phương pháp Vật lý đã quy định trong chương trình học. Trong quá trình dạy học môn vật lý, việc giải bài tập vật lý có tầm quan trọng ... vật lý cần không ngừng học hỏi, sáng tạo để tìm ra những phương pháp giảng dạy phù hợp nhất với từng đối tượng học sinh.Đối với bản thân tôi kinhnghiệm nghiên cứu khoa học chưa nhiều nên trong...
... tin trong dạy học và quản lí ở trườngtiểuhọc 42. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí ở trường Tiểuhọc Trần Bình Trọngtrong những năm qua 53. Một số kinhnghiệm ... Sáng kiếnkinhnghiệmTrườngTiểuhọc Trần Bình TrọngD. KIẾN NGHỊĐể việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí ở nhà trường ngày một đạt hiệu quả cao hơn, tôi có một số kiến ... thông tin trong dạy học và quản lí của đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên đầu năm học 2010-2011Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 7 Sáng kiếnkinhnghiệmTrườngTiểuhọc Trần Bình...
... thác tri thức toán họctrong việc giải bài tập TNKQ phần ôn tập chơng III SGK hình học 10 ban cơ bản.II GiảI quyết vấn đề 1. Với cơ sở học sinh đà đợc ôn tập củng cố lại phần lý thuyết trớc ... em mới đạt đợc kết quả cao tronghọc tập.IV. Tài liệu tham khảo .1. SGK hình học 10 ban cơ bản.2. Sách giáo viên hình học 10 ban cơ bản.Một số giải pháp cho học sinh khi làm bài tập TNKQ ... cận với vài câu TNKQ trong quá trình dạy lý thuyết và làm bài tập ôn tập cuối chơng.+ Đa số học sinh không hiểu bản chất câu hỏi mà chọn đáp án một cách ngẫu nhiên.+ Kiến thức ở dạng bài...
... Phơng pháp rèn luyện khả năng sáng tạo của học sinh trong giải toán giúp học sinh hứng thú say mê học môn hình hơn, tạo lòng tin vào khả năng củamình, chất lợng học sinh tiến bộ rỏ rệtQua thực ... việc độc lập sáng tạo cho học sinh. Môn hình học nóichung, môn hình học lớp 8 nói riêng là một bộ môn khó, đòi hỏi giáo viên phải cophơng pháp thích hợp để gây đợc hứng thú tronghọc tập của ... phát triển đợc năng lựct duy sáng tạo cho học sinh.III/Một số thí dụ về việc rèn luyện t duy sáng tạo cho học sinh:Ví dụ 1: Khi dạy định lý: Đờng phân giác trong của tam giác chia cạnh đối...