... tất học đợc Do điều ngời giáo viên dạymônNgữvăn cần xác định tự làm đồdùng để phục vụ cho tiết dạy lớp Đây lý mà chọn đề tài: "Sử dụngđồdùngdạyhọctựtạogiảngdạymônNgữvăn (Phần Tiếng ... khảo, học tập vậndụnggiảngdạy ngày - Đề nghị Phòng Thiết bị có kế hoạch lu giữ đồdùnggiảngdạy giáo viên tựtạo để sửdụng cho năm học sau phần IV:kết luận Nh coi việc sửdụngđồdùnggiảngdạy ... sángkiến để đồdùng ngày phát huy hiệu hữu ích giảngdạymônNgữvăn nói riêng nh môn khác nhà trờng nói chung Trên vài kinhnghiệm nhỏ mà đúc rút qua trình giảngdạymônNgữvăn nói chung phần...
... ngời giáo viên dạymônNgữvăn cần xác định tự làm đồdùng để phục vụ cho tiết dạy lớp Đây lý mà chọn đề tài: "Sử dụngđồdùngdạyhọctựtạogiảngdạymônNgữvăn (Phần Tiếng Việt) Phạm vi thực ... khảo, học tập vậndụnggiảngdạy ngày - Đề nghị Phòng Thiết bị có kế hoạch lu giữ đồdùnggiảngdạy giáo viên tựtạo để sửdụng cho năm học sau phần IV:kết luận Nh coi việc sửdụngđồdùnggiảngdạy ... sángkiến để đồdùng ngày phát huy hiệu hữu ích giảngdạymônNgữvăn nói riêng nh môn khác nhà trờng nói chung Trên vài kinhnghiệm nhỏ mà đúc rút qua trình giảngdạymônNgữvăn nói chung phần...
... Sửdụngdạyhọc GQVĐ để dạy quy luật di truyền Men Đen Phn I M u I t : Vn i mi phng phỏp dy hc cỏc trng ph ... lớ hc ca i tng hc sinh lp lm c s cho vic Giáo viên: Võ Thị Liễu Trờng THCS Mỹ Thủy Sửdụngdạyhọc GQVĐ để dạy quy luật di truyền Men Đen thit k bi hc theo hng dy hc gii quyt - Nghiờn cu chng ... toỏn cú th chia bi toỏn thnh ba dng sau: Giáo viên: Võ Thị Liễu Trờng THCS Mỹ Thủy Sửdụngdạyhọc GQVĐ để dạy quy luật di truyền Men Đen + Bi toỏn tỏi hin: Ngi gii ch tỏi hin gii ri...
... điểm nằm phía đồ thị b Đồ thị (C) hàm số f lõm (a,b) ⊆ D tiếp tuyến (C) điểm nằm phía đồ thị c.Nếu đồ thị hàm số lồi lõm khoảng xác định điểm phân cách phần lồi phần lõm gọi điểm uốn đồ thị 2.Định ... = 13 Bảng biến thiên: x f '( x ) + 27 f ( x) 7 1 1 ≤ f ( x) ≤ , ∀x ∈ 0, ⇒ < S ≤ , ∀x ∈ 0, 27 27 3 3 (đpcm) ⇔ ≤ xy + yz + zx − xyz ≤ 27 Bài 14 [5]:Cho a.b,c số tùy ý thuộc ... ,Phương pháp giải toán đạo hàm ứng dụng ,NXB Sư Phạm, 2008 [3] Nguyễn Đức Hồng,Trần Huyên, Nguyễn Văn Vĩnh, Phương pháp trắc nghiệm đạo hàm đồ thị,NXB đại học quốc gia Hà Nội, 2008 [4] Đức Huyên,...
... học 2009-2010 10 Phòng giáo dục đào tạo Đức Thọ Sáng ki ến kinhnghiệm Một số vẽ học sinh: Năm học 2009-2010 11 Phòng giáo dục đào tạo Đức Thọ Sáng ki ến kinhnghiệmPHẦN KẾT LUẬN Những họckinh ... khái niệm đưa để áp dụng vào vẽ tranh phong cảnh, người giáo viên sửdụnggiảngdạy hướng dẫn học sinh tìm bố cục thể hình ảnh học sinh dễ hiểu có cách tư khoa họcsángtạoTừhọc sinh thể vẽ có ... khái niệm đưa để áp dụng vào vẽ tranh phong cảnh, người giáo viên sửdụnggiảngdạy hướng dẫn học sinh tìm bố cục thể hình ảnh học sinh dễ hiểu có cách tư khoa họcsángtạoTừhọc sinh thể vẽ có...
... LUẬN Phânmôn Tập làm văn có vị trí đặc biệt trình dạyhọctiếng mẹ đẻ tập làm văn nhằm thực mục tiêu cuối cùng, quan trọngdạyhọc sinh sửdụng ngôn ngữtiếngviệt để giao tiếp, tư duy, học tập ... Thông qua môn tập làm văn, học sinh vậndụng hoàn thiện cách tổng hợp nhứng kiến thức, kĩ TiếngViệthọc vào việc tạo nên văn hay, giàu tính nghệ thuật Văn miêu tả loại văn có tác dụng lớn việc ... Xuất phát từ thực tế giảngdạymônTiếngviệt mà đặc biệt phânmôn Tập làm văn lớp 4, thân nghiên cứu, thử nghiệm việc hướng dẫn học sinh lớp sửdụng biện pháp nhân hoá làm văn miêu tả , nhằm mục...
... LUẬN Phânmôn Tập làm văn có vị trí đặc biệt trình dạyhọctiếng mẹ đẻ tập làm văn nhằm thực mục tiêu cuối cùng, quan trọngdạyhọc sinh sửdụng ngôn ngữtiếngviệt để giao tiếp, tư duy, học tập ... Thông qua môn tập làm văn, học sinh vậndụng hoàn thiện cách tổng hợp nhứng kiến thức, kĩ TiếngViệthọc vào việc tạo nên văn hay, giàu tính nghệ thuật Văn miêu tả loại văn có tác dụng lớn việc ... vụ làm để học sinh ứng dụng điều học biện pháp nhân hóa văn ? Làm để học sinh viếtvăn miêu tả hay? Chính mà chọn đề tài: Một số kinhnghiệm hướng dẫn học sinh viếtvăn miêu tả sửdụng biện pháp...
... phát huy trí tuệ học sinh, tạo tình có vấn đề để học sinh tranh luận, sau họchọc sinh nắm vững kiến thức có khả vậndụngkiến thức dạy tốt *Những kinhnghiệm : Khi thiết kế giảng Power Point ... giảng trò chép trước Đối với phânmônTiếngViệt Tập làm văndạy giáo án điện tử thuận tiện, tiết học luyện tập , trả bài, tổng kết kiến thức phải sửdụng phụ sửdụng giáo án điện tử bớt công chuẩn ... 2 /7 - Có ý kiến cho sửdụng giáo án điện tử không làm rõ đổi phương pháp, lạm dụng máy chiếu không gợi trí tưởng tượng học sinh, học rời rạc xơ cứng học sinh không cảm thụ nét đẹp văn chương...
... mẫu: ng, ngh 2/ Học sinh: - Bộđồdùng thực hành Tiếng Việt, SGK, bảng, phấn, giẻ lau, bút III- Các hoạt động dạy học: Tiết : TG Nội dung Hoạt động Hoạt động Đồ giáo viên học sinh dùng I- Kiểm tra ... BI DY MINH HO Môn: Họcvần Bài 25: ng, ngh I- Mục tiêu: - Học sinh đọc đợc: ng, ngh, cá ngừ, củ nghệ - Học sinh viết đợc: ng, ngh II- Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: - BộđồdùngTiếngViệt giáo viên, ... ứng dụng công nghệ thông tin I thực trạng việc cha có ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạyhọc sinh tiết họcvần lớp II Những u điểm bất cập việc sửdụng công nghệ thông tin vào việc dạy học...
... đào tạo Công nghệ thông tin (CNTT) mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạyhọc Những phương pháp dạyhọc theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạyhọc theo dự án, dạyhọc phát ... triển lực sángtạohọc sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Nhờ sửdụngphần mềm dạyhọc mà học sinh trung bình, chí học sinh ... đào tạo người Đặc biệt cần đổi phương pháp dạyhọc theo hướng phát triển hệ động, sángtạo nhằm tạo nguồn lực nội sinh cho người đồng thời tạo nên động lực cho phát triển kinh tế - xã hội Trong...
... đồ để phát kiến thức IV KẾT QUẢ Qua trình nghiên cứu sángkiếnkinhnghiệmSửdụng sơ đồ đoạn thẳng dạyhọc giải toán cho học sinh lớp 5”, áp dụng số biện pháp vào thực tế giảng dạy, học sinh ... hoạch Chất lượng học tập môn toán lớp tăng dần, học sinh yếu toán có lời văn ban đầu sợ học toán học yêu thích học toán V BÀI HỌCKINH NGHIỆM: Để giúp học sinh có kĩ sửdụng sơ đồ đoạn thẳng để ... pháp dạyhọc toán tiểu học nói chung lớp nói riêng Trên sở đó, thân hiểu tính ưu việt phương pháp dạyhọc mới, thấy cấp - 11 - Sángkiếnkinhnghiệmmôn Toán – Lớp bách, vậndụng vào việc giảng dạy...
... tác dụng việc sửdụngđồdùngdạyhọc Tăng cường hoạt động nhận thức học sinh: đồdùngdạyhọc góp phần nâng cao tính trực quan q trình dạy học, giúp học sinh tiếp cận với vật tượng; đồdùngdạy ... Nghệ mơnhọc ứng dụng, gắn liền với kĩ thuật, cần có đồdùngdạyhọc để Hs nghiên cứu lí thuyết, làm thí nghiệm thực hành Trang SỬDỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ Sửdụngđồdùngdạyhọc trường ... quan trọng cơng tác dạyhọc nhà trường phổ thơng Trang SỬDỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ II: TÌM HIỂU NỘI DUNG ĐỀ TÀI : Đồdùngdạyhọc ? Đồdùngdạyhọc bao gồm thiết bị dạyhọc mà nhờ giáo...
... lượng dạyhọcmôn lịch Giáo viên :Mai Liên 10 Sửdụng sơ đồ để dạyhọc lịch sử trường THCS sử, người giáo viên phải sửdụng tốt phương dạyhọc lịch sử cách nhuần nhuyễn, phương pháp việc sửdụng ... học, người họcmônhọcĐồdùngdạyhọc này, giáo viên thiết kế cho phù hợp dạy giúp học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh chóng hiệu Với việc sơ đồ hóa kiến thức học giáo viên phầntạo hứng thú học ... hình Sử ) Trongdạy lại có nhiều kiện làm cho học sinh hứng thú học lịch sử khó nhớ , khó thuộc Giáo viên :Mai Liên Sửdụng sơ đồ để dạyhọc lịch sử trường THCS Qua nhiều năm giảngdạy lịch sử...
... trình có nghiệm ⇔ d(I, ∆ ) = R ⇔ m = 7/ 3 ■Hệ ( I ) vô nghiệm ⇔ d(I, ∆ ) > R ⇔ m > -7/ 3 Vậy: ♣ Với m < 7/ 3 : hệ có hai nghiệmphân biệt ♣ Với m = 7/ 3 : hệ có nghiệm ♣ Với m >7/ 3 : hệ vô nghiệm Ví ... phương trình đường cong Sửdụng phương pháp đồ thị giúp học sinh rèn luyện kỹ vẽ đồ thị, hình dung hướng giải biện luận số nghiệm hệ Một số toán biết dùng phương pháp tìm nghiệm nhanh chóng phương ... số thỏa mãn yêu cầu toán đặt • • • Các phương pháp sửdụng để giải biện luận hệ phương trình: Sửdụng tiếp tuyến( đường thẳng- đường cong ) Sửdụng tiệm cận (hypebol) II Sự tương giao đường thẳng...
... dụng công nghệ thông tin dạyhọc nhằm nâng cao hiệu công tác dạyhọc Có thể tóm lược sửdụng sơ đồtưdạyhọc lịch sử sau: Sửdụng sơ đồtưdạyhọckiến thức giúp học sinh học tập cách chủ động, ... cách lĩnh hội kiến thức học Ngay từ đầu năm học, sau đăng kí đề tài SKKN tìm hiểu, áp dungdạyhọc lịch sử sơ đồtư duy, từtự lập kế hoạch giảngdạy cho tiết học Nếu không sửdụngphần mềm, giáo ... tiết học em chẳng nhớ thân em tham gia trực tiếp vào trình dạyhọcSửdụng sơ đồtưdạy lịch sử bắt buộc tất 100% học sinh phải động não, sángtạo tờ giấy em trình bày nội dunghọcHọc sinh tự...
... Biện pháp sửdụngđồdùng trực quan không áp dụng cho môn Tin học mà áp dụng vào giảngdạymônhọc khác như: Lịch sử, Hóa học mang lại hiệu giảngdạy cao 11 MỤC LỤC I.2 Tầm quan trọngđồdùng trực ... công tác dạyhọcTừ kết thu nhận trình áp dụng, khẳng định việc “SỬ DỤNGĐỒDÙNG TRỰC QUAN TRONGDẠYHỌC TIN HỌC 10 ” có tác dụng hỗ trợ nhiều mặt cho hoạt động dạy học, cụ thể là: * Về tác dụng ... viên thi làm đồdùngdạyhọc có phần thưởng xứng đáng cho đồdùng có giá trị sửdụng phục vụ tốt cho việc dạy Ngoài ra, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tự làm đồdùng phục vụ cho việc học em - Biện...
... Toán họcViệt Nam ThS Trần Mạnh Hân (0 974 514498) FB: thayHanSP1 PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Tronggiảngdạymôn toán, việc giúp học sinh nắm chắn kiến thức việc phát huy tính tích cực học sinh, ... đối chứng Số học sinh đạt điểm cao nhóm thực nghiệm vượt trội so với nhóm đối chứng Trong thực tế giảngdạy thấy phương pháp dạy cho học sinh học lớp 10 – học xong phần bất đẳng thức (phần đại số) ... chức thực nghiệm a) Hình thức thực nghiệm: Tổ chức dạyhọc theo chuyên đề biên soạn theo nội dung đề cập phần Sau cho học sinh lớp chọn làm thực nghiệmđo kết thực nghiệm b) Đối tượng thực nghiệm...