... nên f ' ( x ) ≥ 0, ∀x ≥ ⇒ hàm số f ' ( x ) đồng biến [ 0;+∞ ) phương trình f ' ( x ) = có tối đa nghiệm Mặt khác f ' ( 1) = phương trình f ' ( x ) = nghiệm Bảng biến thiên +∞ x − + f '( x ) +∞ ... số f đồng biến khoảng I b) Nếu f ' ( x ) < với x ∈ I hàm số f nghịch biến khoảng I c) Nếu f ' ( x ) = với x ∈ I hàm số f không đổi khoảng I Các nhận xét Nhận xét 1: Hàm số f xác định K • Đồng ... [a; b] Suy phương trình g '( x) = có nghiệm x = x0 g '( x) đổi dấu từ ( − ) sang ( + ) x qua x0 nên ta có : g ( x) ≥ g ( x0 ) = ∀x ∈ [a; b] ii) Chứng minh tư ng tự Chú ý: Phương trình f '( x0...
... học sinh độc lập chủ động khai thác để có nhiều cách giải toán, qua phần rèn luyện tính linh hoạt sáng tạo học sinh Ví dụ 2: Chứng minh rằng:Trong tam giác cân, tổng khoảng cáchcủa điểm đáy đếnhai ... nghĩ thành hai đoạn MP, đoạn MQ Từ ta có cách chứng minh IV/ Kết luận: Phơng pháp rèn luyện khả sáng tạo học sinh giải toán giúp học sinh hứng thú say mê họcmôn hình hơn, tạo lòng tin vào khả ... đòi hỏi thầy phải học tập không ngừng tự bồi dỡng để hoàn thiện Trên số suy nghĩ việc rèn lyện t sáng tạo cho học sinh thông qua việc dạy toán Hình học hớng giải nhiều cách khác Tự thân cần phải...
... nghiệm, mạnh dạn đề xuất sángkiến qua kinhnghiệm thực tế giảng dạy thân:“Sử dụng sơđồ phân bố thời gian để giải nhanh toán tìm thời gian dao động điều hoà” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Xây dựng sơ ... chất điểm đến vị trí Từsơđồ phân bố thời gian: x O Hình 2 :Sơ đồ phân bố thời gian trường hợp đặc biệt Thời gian ngắn chất điểm từ vị trí t= + = đến vị trí = Đoạn đường tư ng ứng: S= = 3,66 cm ... nhanh học, kết đưa xác Kiến thức vô hạn, ta có hữu hạn nhỏ bé SKKN đề cập tới phần kiến thức dạng toán dao động đièu hoà Người viết mong nhận ý kiến đóng góp chân thành đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA...
... hình thức trắc nghiệm khách quan, giúp em học sinh phát triển t sáng tạo , hiểu chất vấn đề, giải tập thời gian sớm Với kinhnghiệm đ ợc đúc rút trình giảng dạy mình, viết đề tài để đồng nghiệp ... PTTH Số Bảo Thắng Ph - ơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu SGK Nghiên cứu tài liệu Trao đổi kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp Thời gian nghiên cứu Trong suốt trình giảng dạy tr ờng THPT từ tháng 1/2003 ... ý phát tổng số mol nguyên tử Fe đ ợc bảo toàn việc giải toán trở nên đơn giản nhiều B i giải : Sơđồ phản ứng : FeO Fe2 O3 Fe3O4 HCl FeCl2 FeCl3 NaOH Fe(OH)2 nung nóng không khí Fe(OH)3 Fe2 O3...
... họcsáng tạo hấp dẫn đòi hỏi học sinh phải tích cực chủ động tiếp cận kiến thức hướng dẫn giáo viên Trước toán, học sinh có thói quen suy nghĩ để tìm nhiều cách giải khác qua chứng tỏ khả tưsáng ... giả thiết đường cao AH Vì nên lựa chọn theo cách thứ hai để làm 21 PHẦN III KẾT LUẬN Hiệu sángkiếnkinhnghiệm Kĩ giải tập toán thước đo chất lượng học tập học sinh phương pháp giảng dạy thầy ... A(-1;7) 2 x − y + = Tọa độ điểm A nghiệm hệ: 2 x + y − = => B(4;-3) x + y + = Tọa độ điểm B nghiệm hệ: x + y + = => C((-4;1) 2 x − y + = Tọa độ điểm C nghiệm hệ: *)Từ tính chất tâm đường...
... trách nhiệm sángkiếnkinhnghiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sángkiếnkinhnghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sángkiếnkinhnghiệm tổ chức ... Chuyên ngành đào tạo : Lịch Sử III .KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Lịch Sử - Số năm có kinh nghiệm: 14 - Các sángkiếnkinhnghiệm có năm gần đây: + Hướng ... 18 tháng 05 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Năm học: 2014-2015 ––––––––––––––––– Tên sángkiếnkinh nghiệm: “Phát triển tưhọc sinh dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn...
... hóa kiến thức sơđồtư – Địa Lí 12 – Chương trình chuẩn Sơđồtưduy phát huy tốt khả hoạt động hai bán cầu não, giúp cho người học có khả ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tư ng tư ng ... phần, kiến thức, thấy với việc áp dụng phương pháp “Hệ thống hóa kiến thức họcsơđồtưduy phát huy hiệu trình Dạy – Học Nhờ có liên kết ý tư ng với ý tư ng trung tâm nên “ Sơđồtưduy cho ... đồtưduy giáo viên cần có đầu tư, chuẩn bị cụ thể cho bài, phần; phải nghiên cứu, thiết kế trước sơđồ dùng để hệ thống kiến thức bài, mục; từ thiết lập sơđồtư bìa roky giấy khổ lớn (đồ dùng...
... kích thích tư trẻ nhằm hình thành kỹ giúp trẻ học đọc, học viết sau d Hình thức cho trẻ làm quen với vănhọc chữ viết qua việc kết truyện sáng tạo Hình thức có tác dụng kích thích tư trẻ đồng thời ... Trong hoạt động hình thức sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mô hình, sa bàn, rối que, rối bóng, trang phục, sân khấu, băng dài - Đồ dùng trực quan dùng để giới thiệu ... thành công giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ 12 làm quen với vănhọc chữ viét, đồng thời giáo viên rút nhiều kinhnghiệm sau lần tổ chức hoạt động Và năm sau, tiếp tục thử đề tài này, kết trẻ...
... hiện: Phan Thị Thúy Hằng 10 Sángkiếnkinhnghiệm “ Sử dụng sơđồtư dạy học sinh học 9” Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thúy Hằng 11 Sángkiếnkinhnghiệm “ Sử dụng sơđồtư dạy học sinh học 9” Giáo ... BỘI Sángkiếnkinhnghiệm “ Sử dụng sơđồtư dạy học sinh học 9” Dạng sơđồ thứ 2: MẤT ĐOẠN ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST ĐẢO ĐOẠN LẶP ĐOẠN ĐỘT BIẾN NST HIỆN TƯỢNG DỊ BỘI ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NST Dạng sơđồ ... lập đồtư việc hình thành kiến thức thể Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thúy Hằng Sángkiếnkinhnghiệm “ Sử dụng sơđồtư dạy học sinh học 9” phần sau, cách ghi chép, HS hoàn thiện nội dung kiến...
... cách học không? 2.3 Sơđồtư 2.3.1 Khái niệm Sơđồtư duy, gọi đồtư lược đồtư duy, hình thức ghi chép nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng ý tư ̉ng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách ... cách nhịp nhàng, đồng giúp tăng khả tư cho HS mà không làm lủng củng hay ngắt quãng dạy 3.3 Sơđồtư chương halogen lớp 10 trung học phổ thông 3.3.1 Sơ đồ tư chương halogen Sơđồtư theo chương ... đề - Bước 4: Vẽ sơđồ Dùng phần mềm Mindjet Mindmanager để vẽ sơđồ máy tính vẽ tay giấy 14 - Bước 5: Tham khảo, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp Trao đổi tham khảo ý kiến với đồng nghiệp tính...
... họcsơđồtưSơđồtư (SĐTD) gọi đồtư duy, lược đồtư duy, … hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách kết hợp việc sử dụng đồng ... thành nhóm nhỏ tự vẽ sơđồ theo cách hiểu sau giáo viên định hướng lại nội dung cho học sinh Sơđồtư thực chất sơđồ mở không theo khuôn mẫu hay tỷ lệ định mà cách hệ thống kiến thức tạo tiết ... Giảng dạy theo sơđồtư phát huy tính tích cực nhiều ôn tập Khi học sinh trở thành chủ thể thành nhân vật trung tâm tiết học, em trở nên hào hứng hăng say học tập Sơđồtư hay đồtư (Mind Map)...
... lại Học sinh tự vẽ sơđồ (căn vào liệu biễu diễn đại lượng sơ đồ) Theo ta có sơ đồ: TBC TBC TBC TBC 4D 4A + 4B + 4C Dựa vào sơđồ lập kế hoạch giải toán Bài giải Nhìn vào sơđồ ta có: Lớp 4D trồng ... cao kiến thức cho học sinh Khi sử dụng sơđồ dạng giáo viên cần liên hệ cho học sinh thấy sơđồ dạng toán chia thành phần nhau, phần trung bình cộng hai số hay nhiều số - Vẽ chi tiết sơđồ thể tư ng ... việc em tự lập sơđồ mà thường đưa sơđồ cho học sinh giải toán Vậy làm khắc phục thực trạng này, theo cần có giải pháp sau: III CÁC GIẢI PHÁP Xác định dạng toán cần sử dụng sơđồ đoạn thẳng để...
... : vẽ thêm sáu chân cho kiến phần thân Hai râu phần đầu Tiếp tục bé thực nhiều kiến Như thực xong tranh có đàn kiến bò cành ý muốn * Cách a) Chuẩn bị vật liệu : keo nhũ tư ng trắng, bìa cứng hình ... vỏ vịt nối tiếp (vỏ cút đầu kiến, vỏ cút thứ hai ngực vỏ trứng vịt bụng kiến) - Bước : vẽ thêm sáu chân cho kiến phần thân Hai râu phần đầu Như thực xong tranh có kiến bò cành c) Sử dụng : giáo ... phẩm, bắt trẻ làm theo mà nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng mà thích Sau giáo viên hướng dẫn cũ thể phương pháp thực với loại đồ chơi cho phù hợp với cháu Còn thời điểm để truyền đạt,...
... đợc vận dụng cách rộng 18 Sángkiếnkinhnghiệm rãi trình dạy tiếng anh với dạng thức so sánh cac tính từ cấp học Chính vậy, trình tích luỹ kinh nghiệm, áp dụng sáng kiến, không nhận đợc kết nh ... V Bài họckinhnghiệm Muốn áp dụng tốt sángkiến trên, phía giáo viên phải thờng xuyên trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, phải thờng xuyên dự thăm lớp, rút kinhnghiệmtừ phía đồng nghiệp ... Anh nói chung Để sángkiến thực phát huy hiệu thực tế, mong có đóng góp, rút kinh nghiệm, tạo điều kiện giúp đỡ đồng nghiệp, để bổ sung cho tôi cha làm đợc trình thực sángkiến Nh biết, học đảm...
... I Giới thiệu sơđồtư phương pháp hình thành sơđồtưduy 1/ Giới thiệu đôi nét sơđồtư 2/ phương pháp hình thành sơđồtư dạy học II Tiến trình tiết dạy theo sơđồtư dạy học lịch ... thiệu sơđồtư phương pháp hình thành sơđồtư 1/ Giới thiệu đôi nét sơđồtưSơđồtư hay đồtư (Mind Map) hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, ... sơđồtưkiến thức học Giáo viên người cố vấn, trọng tài giúp học sinh hoàn chỉnh sơđồ tư, từ dẫn dắt đến kiến thức học Hoạt động 4: củng cố kiến thức sơđồtư mà giáo viên chuẩn bị sẵn sơ đồ...
... I Giới thiệu sơđồtư phương pháp hình thành sơđồtưduy 1/ Giới thiệu đôi nét sơđồtư 2/ phương pháp hình thành sơđồtư dạy học II Tiến trình tiết dạy theo sơđồtư dạy học lịch ... thiệu sơđồtư phương pháp hình thành sơđồtư 1/ Giới thiệu đôi nét sơđồtưSơđồtư hay đồtư (Mind Map) hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, ... sơđồtưkiến thức học Giáo viên người cố vấn, trọng tài giúp học sinh hoàn chỉnh sơđồ tư, từ dẫn dắt đến kiến thức học Hoạt động 4: củng cố kiến thức sơđồtư mà giáo viên chuẩn bị sẵn sơ đồ...
... I Giới thiệu sơđồtư phương pháp hình thành sơđồtưduy 1/ Giới thiệu đôi nét sơđồtư 2/ phương pháp hình thành sơđồtư dạy học II Tiến trình tiết dạy theo sơđồtư dạy học lịch ... thiệu sơđồtư phương pháp hình thành sơđồtư 1/ Giới thiệu đôi nét sơđồtưSơđồtư hay đồtư (Mind Map) hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, ... sơđồtưkiến thức học Giáo viên người cố vấn, trọng tài giúp học sinh hoàn chỉnh sơđồ tư, từ dẫn dắt đến kiến thức học 14 Hoạt động 4: củng cố kiến thức sơđồtư mà giáo viên chuẩn bị sẵn sơ...
... lại giá trị hữu dụng vừa phát huy kinhnghiệm mà thân giáo viên tác giả miệt mài có 19 PHỤ LỤC: Sơđồ tóm tắt SKKN Sơđồ tổng hợp điểm ngữ pháp HKI 20 Sơđồ tổng hợp điểm ngữ pháp HKII 21 ... óc tư ng tư ng khả sáng tạo, Trong trình giảng dạy kết hợp kinhnghiệm đúc kết trình dạy học với việc áp dụng phương pháp học tập sử dụng SĐTD cho HS thành công Vì chọn đề tài : “Vận dụng SơĐồ ... động, đơn tiếp thu nhớ kiến thức cách máy móc mà chưa rèn luyện kỹ tư duy; học biết mà chưa phát triển tư hệ thống, tưhọc tập logic để liên kết kiến thức lại với nhau, kiến thức rời rạc khiến...