... TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN (MÃ MODULE TIỂUHỌC 38) NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPỞTIỂUHỌC Khái niệm hoạtđộnggiáodụclênlớpHoạtđộng ... giáodụclênlớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáodục phổ thông cấp Tiểuhọc Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo ban hành Hoạtđộnggiáodụclênlớp bao gồm hoạt ... hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộnggiáodụclênlớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ HS yếu cho phù hợp đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS tiểuhọcHoạtđộng giáo...
... lng giáo viên tr lm nũng ct cỏc hot ng để tip tc k tha, nâng cao phỏt trin cỏc thnh qu ca nh trng - Hỡnh thc hot ng phi mang tớnh giỏo dc, nh nhng, vui ti, phong phỳ - Kinh phớ: Kết hợp nguồn kinh ... dc, nh nhng, vui ti, phong phỳ - Kinh phớ: Kết hợp nguồn kinh phí hoạtđộng ngân sách Phỏt huy vai trũ h tr tích cực hội ph huynh học sinh nhà trờng, ngun lc vụ cựng di Kin ngh xut - Bn thõn mi ... xõy dng d trự kinh phớ cho hot ng Vớ d: + Trang trớ khỏnh tit + Phn thng cho cỏc i chơi (hi thi, giao lu) + Phn thng cho khỏn gi tham gia giao lu - Hiu trng duyt chng trỡnh v d trự kinh phớ ri...
... ht gn rt nauq n it gn hp gn hn gnort t m àl LLGNDG H NA UQ GNỔ T UỆIH T IỚ IG A 34 | C ỌH UỂIT Ở PỚL NÊL Ờ IG IÀ OGN CỤD O ÁIG G NỘĐ TẠOH C ỨHC ỔT C ỨHT HNÌH ÀV GNUD IỘN :2 gnáhT + :1 gnáhT + ... :LLGNDG H a c c d oáig c v hn l/gnud i n gn hN — :5 gnáhT + :4 gnáhT + :3 gnáhT + 54 | C ỌH UỂIT Ở PỚL NÊL Ờ IG IÀ OGN CỤD O ÁIG G NỘĐ TẠOH C ỨHC ỔT C ỨHT HNÌH ÀV GNUD IỘN t t yàgn gnort p gn ht ... uq T uêy mE ”iôt êuq m ht v n b i M“ n ib gnùh ihT — ý i g gn t oh cáC hC — gnáhT 74 | C ỌH UỂIT Ở PỚL NÊL Ờ IG IÀ OGN CỤD O ÁIG G NỘĐ TẠOH C ỨHC ỔT C ỨHT HNÌH ÀV GNUD IỘN :gn rt àhn gnort LLGNDG...
... phạm phối hợp tổ chức 2/ Vò trí hoạtđộnggiáodụclênlớp : Hoạtđộnggiáodụclênlớp phận cấu thành chủ yếu hoạtđộng dạy học- giáodục , hoạtđộnggiáodụclênlớp điều kiện để hình thành thái ... hoạtđộnglênlớp - chương trình hoạtđộnggiáodụclênlớp năm 1.2 Xây dựng lòch hoạtđộng thành nề nếp theo thời gian : Từ kế hoạch hoạtđộnggiáodụclênlớp năm, cần xây dựng lòch hoạtđộng ... Hiệu trưởng quản lý hoạtđộnggiáodụclênlớp 2Xây dựng điều kiện cho hoạtđộnggiáodụclênlớp : a Xây dựng đội ngũ giáo viên , nâng cao lực , phương pháp tổ chức hoạtđộnggiáodụclênlớp :...
... Trong triển khai nhiệm vụ năm học 2010-2011 cấp THPT Sở Giáodục Đào tạo Hải Phòng rõ: "Đẩy mạnh giáodục toàn diện, tăng cờng giáodục trị t tởng, đạo đức cho học sinh" Tuy nhiờn, cht lng giỏo ... vai trò giáodục Muốn tiến hành công nghiệp hoá, đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh giáodục - đào tạo, phát huy nguồn lực ngời, yếu tố phát triển nhanh bền vững Nghị rõ mục tiêugiáodục Việt ... triển kinh tế xã hội khoa học thành phố, chuẩn bị cho hệ trẻ bớc vào giai đoạn công phát triển theo hớng công nghiệp hóa, đại hóa Hình thành phát triển nhân cách ngời Hải Phòng văn minh, động, sáng...
... quan đến mặt giáodục như: giáodục đạo đức, giáodục trí tuệ, giáodục thẩm mỹ, giáodục thể chất, giáodục lao động, giáodục pháp luật, giáodục môi trường, giáodục hoà bình 1.3.4.Phương ... QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPỞ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KIẾN AN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1 Vài nét khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội, giáodục quận Kiến An 2.1.1 Về kinh tế, xã ... tiết hoạtđộnggiáodụclênlớpHoạtđộng văn hóa, văn nghệ, câu lạc bộ, thể dục thể thao Trực tuần Sinh hoạt nhóm cán học tập Giáodục lịch sử truyền thống nhà trường theo lịch duyệt Bồi dưỡng học...
... DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN (MÃ MODULE TIỂUHỌC 37) NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPỞ TRƯỜNG TIỂUHỌC Mục tiêuhoạtđộnggiáodụclênlớp trường ... độnggiáodụclênlớp trường tiểu học: - Hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộng tổ chức học môn họcHoạtđộnggiáodụclênlớp tiếp nối thống hữu với hoạtđộng dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết ... dẫn hoạtđộnggiáodụclênlớp bậc Tiểuhọc Lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ thể, lực tổ chức hoạtđộng số giáo viên hạn chế Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạtđộnglên lớp...
... DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN (MÃ MODULE TIỂUHỌC 37) NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPỞ TRƯỜNG TIỂUHỌC Mục tiêuhoạtđộnggiáodụclênlớp trường ... độnggiáodụclênlớp trường tiểu học: - Hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộng tổ chức học môn họcHoạtđộnggiáodụclênlớp tiếp nối thống hữu với hoạtđộng dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết ... dẫn hoạtđộnggiáodụclênlớp bậc Tiểuhọc Lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ thể, lực tổ chức hoạtđộng số giáo viên hạn chế Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạtđộnglên lớp...
... niệm: Hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộng tổ chức học môn họclớpHoạtđộnggiáodụclênlớp tiếp nối hoạtđộng dạy học lớp, đường gắn lý thuyết thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành độnghọc ... lý hoạtđộng GDNGLL nhu cầu cần thiết 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạtđộng GDNGLL Theo giáo sư Đặng Vũ Hoạt, hoạtđộnggiáodụclênlớp việc tổ chức giáodục thông qua hoạtđộng thực tiễn học ... Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: đường dạy – học đường hoạtđộnggiáodụclênlớp (GDNGLL) Hoạtđộng GDNGLL phận cấu thành hoạtđộng dạy họcgiáodục Trong trình dạy học, việc...
... Tiểuhọc 33 1.4 Quản lý hoạtđộnggiáodụclênlớp hiệu trởng trờng tiểuhọc 39 1.4.1 Vị trí, vai trò, chức hiệu trởng trờng tiểuhọc 39 1.4.2 Quản lý hoạtđộnggiáodụclênlớp ... trởng trờng tiểuhọc .40 1.4.3 Biện pháp quản lý hoạtđộnggiáodụclênlớp ngời hiệu trng trờng tiểuhọc 45 1.4.4 Các yếu tố ảnh hởng đến quản lý hoạtđộnggiáodục ngài lên ... hình thức hoạtđộnggiáodụclênlớp nhấn mạnh : Nếu tổ chức hoạtđộng cách khoa học không làm giảm chất lợng môn học 21 Tác giả Nguyễn Văn Thiềm Mấy biện pháp giáodụchọc sinh lênlớp theo...
... mặt giáodục có hoạtđộnggiáodục Các hoạtđộnggiáodục dựa tảng dạy học Nói cách khác, tảng hoạtđộnggiáodục dạy học, dù hoạtđộng đƣợc tổ chức môn học nhà trƣờng 1.2.2 Hoạtđộnggiáodụclên ... quan với học sinh Để hoạtđộnggiáodục mang lại hiệu phải đƣợc tổ chức thuận lợi phù hợp với hoạtđộnghọc sinh Hoạtđộnghọc sinh có hoạtđộnghoạtđộng không Hoạtđộnghọc sinh hoạtđộnghọc sinh ... cá nhân Vì thế, hoạtđộng phải dựa vào hoạtđộnghọc sinh, mặt khác hoạtđộnghọc sinh định hƣớng hoạtđộnggiáodụchoạtđộnghọc sinh thay cho đƣợc Do vậy, tất hoạtđộnggiáodục khác nhà trƣờng...
... GIẢ THUYẾT KHOA HỌCHoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộng nối tiếp hoạtđộng dạy họclớp Nếu xây dựng biện pháp quản lý cách khoa học, việc thực chương trình hoạtđộnggiáodụclênlớp góp phần nâng ... trình hoạtđộng GDNGLL bao gồm: + Xây dựng kế hoạch hoạtđộnggiáodụclênlớp + Tổ chức đạo hoạtđộnggiáodụclênlớp + Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch kết hoạtđộnggiáodụclênlớp - ... trình giáodục trình bao gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: hoạtđộnggiáodục nhà trường hoạtđộng tự giáodục người giáodục tổ chức, lãnh đạo nhà giáodục Người giáodục tự giác, tích cực tự giáo...
... hoạtđộnggiáodụclên lớp; Đa tiêu chí đánh giá cụ thể hoạtđộnggiáodụclên lớp; Đảm bảo nguồn nhân lực, sở vật chất, trang thiết bị cho hoạtđộnggiáodụclênlớp 27 Hoạtđộnggiáodụclên ... mặt kinh phí, sở vật chất, tinh thần cho hoạtđộnggiáodụclênlớp 3.3- Chỉ đạo hoạtđộnggiáodụclên lớp: * Tổ chức thực hoạtđộnggiáodụclênlớp tích hợp hoạtđộng hàng ngày, hàng tuần học ... thành hoạtđộnggiáodục Ngời ta phân chia hoạtđộnggiáodục nhà trờng làm phận: + Hoạtđộng dạy họclớp + Hoạtđộnggiáodụclênlớp Cả phận nhằm mục đích giáodục nhân cách học sinh Mỗi hoạt động...
... hoạtđộnggiáodụclên lớp; Đa tiêu chí đánh giá cụ thể hoạtđộnggiáodụclên lớp; Đảm bảo nguồn nhân lực, sở vật chất, trang thiết bị cho hoạtđộnggiáodụclênlớp 27 Hoạtđộnggiáodụclên ... mặt kinh phí, sở vật chất, tinh thần cho hoạtđộnggiáodụclênlớp 3.3- Chỉ đạo hoạtđộnggiáodụclên lớp: * Tổ chức thực hoạtđộnggiáodụclênlớp tích hợp hoạtđộng hàng ngày, hàng tuần học ... thành hoạtđộnggiáodục Ngời ta phân chia hoạtđộnggiáodục nhà trờng làm phận: + Hoạtđộng dạy họclớp + Hoạtđộnggiáodụclênlớp Cả phận nhằm mục đích giáodục nhân cách học sinh Mỗi hoạt động...
... nhiờt tinh va sn sang tiờp thu nhng kinh nghiờm mi Suy ngõm va nhin nhõn cac kinh nghiờm t nhiờu goc ụ khac nhau, nhm phat hiờn nhng c iờm, y nghia cua cac kinh nghiờm o T rut kờt luõn uc kờt ... l quỏ trỡnh hun, HV s c to c hi tham gia tớch cc vo cỏc H hun, cựng chia s nhng suy ngh, ý kin, kinh nghim v KNS v GD KNS ca bn thõn, thụng qua ú, vi s hng dn, giỳp ca GV, HV s cựng xõy dng v ... v mong i ca cỏ nhõn (5) Tho lun nhúm chia s mong muụn khoa tõp huõn (10) Ghi kết thảo luận nhóm lên thẻ màu MC TIấU KHểA TP HUN Hc xong khúa hun ny, HV cú kh nng: Hiu c nhng c bn, cn thit v...
... ni m v qu n lý giỏo d c Sự tác động chủ thể quản lý huy động tất nguồn lực khác nhằm tổ chức điều khiển trình giáo dục, hoạtđộng dạy học thầy trò, môI trờng giáo dục, mục tiêu, nội dung hình thức ... n lý, qu n lý giỏo d c v qu n lý nh tr ng 1.2.1.1 Khỏi ni m v qu n lý Quản lý trình tác động gây ảnh hởng chủ thể quản lý tới khách thể quản lý thông qua việc thực chức quản lý, công cụ phơng ... động dạy học thầy trò, môI trờng giáo dục, mục tiêu, nội dung hình thức tổ chức nhằm đạt đợc kết giáodục - Qu n lý nh tr ng: Qu n lý nh tr ng l m t h th ng tỏc ủ ng cú ủ nh h ng, h p quy lu t s...
... cải cách giáo dục, có nhiều nghiên cứu hoạtđộnggiáodụclên lớp, kể công trình nghiên cứu sau: Viện khoa họcgiáodục với đề tài nghiên cứu “Các hoạtđộnglênlớp hình thành nhân cách học sinh” ... khóa, nhờ kết giáodục trở nên bền vững, trọn vẹn nhận thức, tình cảm, kĩ năng, hành vi … 1.2.4.4 Nhiệm vụ hoạtđộnggiáodụclênlớp + Về nhận thức: Hoạtđộnggiáodụclênlớp giúp học sinh bổ ... 1.2.4.5 Nguyên tắc hoạtđộnggiáodụclênlớp + Nguyên tắc tính mục đích tính kế hoạch: Hoạtđộnggiáodụclênlớp phải lựa chọn từ yêu cầu kế hoạch năm học sở thực mục tiêugiáodục ngành giai đoạn,...