... triệu.9Vì 106 > 10 5 nên 5 3 > 21b) 43 với 25 21 43 = 254 253 ×× = 100 75 25 21 = 4 25 421×× = 10084 Vì 10084 > 100 75 nên 25 21 > 43c) 87 ... trao đổi theo nhóm để giải toán. Gọi HS trình bày trên bảng hoặc bảng phụ. Bài giải Tỉ số phần trăm của số HS nữ và số HS của lớp học là.13 : 25 = 0 ,52 .0 ,52 = 52 %Đáp số: 52 %Có thể có HS làm ... (3 15 : 600 = 0 ,52 5).- Hướng dẫn để HS tự tìm thấy được là để chuyển tỉ số về tỉ số phần trăm thìphải nhân kết quả đó với 100 và chia cho 100.0 ,52 5 x 100 : 100 = 52 ,5 : 100 = 52 , 5% .- Từ đó dẫn...
... hiểu nguyên nhân ảnh hởng tới việc giảitoán còn sai.- Nêu ra các bớc tiến hành để hớng dẫn HS giảitoán đúng, trình bày bài giải đẹp.Đa ra những biện pháp giải quyết, khắc phục những vớng mắc ... trình bày, tính toán. Toán có l i văn lờ à m ch ki n th c t ng h pạ ế ứ ổ ợ c a các m ch ki n ủ ạ ế th c toán h c, gi i toán có l i văn các em s đ c gi i cácứ ọ ả ờ ẽ ượ ả lo i toán v s h c, ... 2010 29 15 142010 - 2011 26 13 13 5. Nhi m v c a ti Đối với đề tài này nhiệm vụ nghiên cứu của bản thân tôi là:- Khảo sát thực tế, thực trạng giảitoán có lời văn của học sinh lớp 1 qua...
... cứu: Trang 5 B. Nội dung sángkiếnkinh nghiệm Chơng I: Một số vấn đề về cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễnI. Cơ sở lý luận: Trang 5 II. Cơ sở thực tiễn: Trang 5 Chơng II: thực trạng của lớp và ... câu lời giải của bài toán. Sau quá trình nghiên cứu và áp dụng kinhnghiệmsángkiến thì HS biết viết câu lời giải đà đạt kết quả rất cao,dẫn tới việc HS đạt tỉ lệ cao về hoàn thiện bài toán có ... dạng toán đơn thêm và bớt ở lớp 1Bài 1 trang 152 A,Bài toán : Trong bến có ô tô, có thêm ô tô vào bến. Hỏi ?HS quan sát tranh và hoàn thiện bài toán thêm rồi giải bài toán với câu lời giải...
... đợc 3 lít nớcTác giả: Nguyễn Thị Nhàn 5 Sáng kiếnkinhnghiệm Trờng Tiểu học B Xuân Ninh1. Sáng kiến: Phơng pháp dạy dạng toán Đại lợng, đo đại lợng ở lớp 22. Tác giả: Nguyễn Thị Nhàn3. Trình ... Định 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trờng Tiểu học B Xuân Ninh - Xuân Trờng - Nam Định6. Giải pháp:1. Điều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến: Đối với phơng pháp dạy học nói chung và môn Toán ... thực tế về yêu cầu nội dung khi dạy dạng Toán Đại lợng, đo đại lợng ở lớp 2, tôi có một số kinh nghiệm khi dạy dạng toán này, mong muốn với kinh nghiệm, phơng pháp dạy học này đà khẳng định...
... giáo dục & đào tạo anh sơnTrờng tiểu học long sơn 1 Sáng kiếnkinh nghiệm Môn toánlớp 2Tên đề tài: Một vài cách hớng dẫn học sinh lớp 2đếm hình trên hình vẽ cho sẵn.Họ và tên: Phan Thị ... Nhìn vào bảng kết quả thực nghiệm so với lần trớc ở cả 3 lớp Thì lớp 2B có chiều h-ớng đi lên rõ rệt. Cụ thể bài toán dạng 2 có 17/ 18 em làm đúng. Còn ở lần 1 thì lớp 2Bthấp nhất.710Phần ... Thực trang dạy học bài toán đếm hình của học sinh lớp 2. 1, Khảo sát: Để biết đợc thực trang về kỹ năng làm toán nhận dạng hình thông qua dạng toán đếm hình của học sinh lớp 2. Trong quá trình...
... học.4- Giải toán. III- Lập kế hoạch thực hiện.Phần IV: t liệu tham khảoSTT Nội dung Tên tác giả1 Sách toán 022 Sổ tay toán tiểu học3 Vở bài tập toán 4 Sách giáo viên 5 Mẹo vặt khi giảitoán ... số kinhnghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong việc học tập môn toán cho học sinh lớp 2.2- Mục đích nghiên cứu:Việc dạy toán nhằm cung cấp cho các em những kiến thức ban đầu về các dạng toán ... học sinh làm trung tâm- Sách toán 2.- Sổ tay toán tiểu học.- Vở bài tập toán 2.- Sách giáo viên.- Mẹo vặt khi giảitoán 2.c- Nghiên cứu hồ sơ học sinh.d- Giải pháp.e- Các biện pháp khắc...
... 33 Sáng KiếnKinhNghiệm Năm học: 2009 - 2010Ví dụ 3: Nhân số có ba chữ số với số có một chữ sốBài 2 (Sách Tốn 3 – trang 55 ) Đặt tính rồi tính: a. 437 2 05 b. 319 171 2 4 3 5 874 820 957 855 4. ... Giáo viên làm mẫu theo hai cách sau:Cách 1: 37 – 5 x 5 = 12 37 – 25 12Cách 2 : (nhẩm) : 37 – 5 x 5 = 5 x 5 = 25 37 – 25 = 12Vậy 37 – 5 x 5 = 12Học sinh chọn một trong hai cách để làm các ... 38 27 b. 53 45 c. 84 32 2 6 4 5 3 4 76 162 212 2 25 252 128 [ TrangNgười thực hiện: Lưu Văn Thùy Giáo viên Trường Tiểu Học Mỹ Tú A. 21xxxxxxxxxxx x x Sáng KiếnKinhNghiệm Năm...
... tay, kiên trì, sáng tạo.Ví dụ: Xếp 4 hình tam giác:Trng Tiu Hc Liờu Tỳ A10 Sáng kiếnkinhnghiệm Nguyn Vn ThnhLời nói đầuTên đề tàiCác yếu tố hình học trong môn toánlớp 2Môn toán là một ... Liờu Tỳ A2 Sáng kiếnkinhnghiệm Nguyn Vn ThnhThành các hình sau:4. Về tính độ dài dờng gấp khúc hoặc chu vi của hình:a. Tính độ dài đờng gấp khúc:Ví dụ: Bài 5 trang (1 05) .Học sinh giải: Độ ... Sángkiếnkinhnghiệm Nguyn Vn Thnhyêu cầu học chu vi ở lớp 2 phù hợp với trình độ chuẩn của toán 2. Cụ thể là: ở lớp 2,cha yêu cầu học sinh nắm đợc khái...
... HNO3Fe0 Fe3+ + 3em 3m 56 56 O2 + 4e 2O-23-m 3-m32 8N +5 + 3e N +5 0,0 75 0,0 25 Tổng số mol e nhờng = tổng số mol e nhận suy ra3m 3-m 56 8+ 0,0 75 Hớng dẫn giải: Tổng điện tích ... bài tập trắc nghiệm nhanh , tốn ít thời gian đòi hỏi các em phải t duy tìm ra phơng pháp tối u nhanh nhất . Dới đây là một vài kinhnghiệm nhỏ trong việc giải một số bài toán trắc nghiệm của ... là 0,03 moln H2SO4 = 0,4. 0,03 75 = 0,0 15 mol H+ = 0,03moln HCl =0,4. 0,01 25= 0,0 05 mol H+ = 0,0 05 molTổng số mol H+ = 0,0 35 mol Có phơng trình : H+ + OH- ...
... 912 456 5217 ữ 123 456 = 73909,. Tiếp theo ta ấn 912 456 5217 123 456 ì 73909 = 55 713 Vậy R = 55 713b, Khi ra đề cho sô lớn hơn có 10 chữ số :VD: Tìm d trong phép chia 23 456 78901234 ữ 456 7+ ... ì 7 65 b, 7 65 + 53 42 c, 32 45 ì 4976 d, 3 456 + 254 73 khi ấn số để ghi lên màn hình ta ấn lần lợt nh các số ghi trên giấy a, 3214 ì 7 65 và ấn = ta có kết quả 2 458 710 b, 7 65 + 53 42 và ... 1800 : 2 = 900 ( Ư là 2 )Ans : 2 = 450 ( Ư là 2 )Ans : 2 = 2 25 ( Ư là 2 )Ans : 3 = 25 ( Ư là 3 )Ans : 5 = 5 ( Ư là 5 )Ans : 5 = 1 ( Ư là 5 )Vậy 1800 = 23 53 2ìì1.11. Ướ số chung Bội số chung:Cho...
... có: xyyxyxxyyx ++++2 255 )( 55 2 21( ) 1 ( )xy xy zx xy y xy x y x y x y xy x y z = =+ + + + + + + + Tơng tự zyxyxzxzzxzyxxzyzyyz++++++++ 55 55 ; Cộng vế theo vế các ... Sỏng kin kinh nghim mụn Toỏn lp 10 Ngô Quang Vân- Trơng Xuân Sơn: Trờng THPT Quỳnh Lu 4, Nghệ An www.mathvn.com 13 Bài 7: Các số dơng x, y, z có tích bằng 1. Chứng minh rằng: 1 55 555 5++++++++ ... bài toán bất đẳng thức đơn giản trong chơng trình Toán- THPT lớp 10 qua đó khai thác các ứng dụng của nó nh tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất, bài toán nhận dạng tam giác, bài toán giải...
... rơi theo thời gian.* Lời giải: a, Dựa vào bảng trên ta có: 5 51=; 220 5 2=; 2 45 53=; 280 5 4=; 21 25 5 5 = Vậy 2 2 2 2 2 2 5 20 45 80 1 25 51 2 3 4 5 St= = = = = = Chứng ... hiện qua kết quả: Điểm Lớp Sĩ số Giỏi Khá T. Bình Yếu Kém8 32 0 3 = 9,4 % 20 = 62 ,5% 9 = 28,1% 09A 35 0 7 = 20 % 20 = 57 ,1% 8 = 22,9% 09B 34 1 = 3% 8 = 23 ,5% 20 = 58 ,8% 5 = 14,7% 0Trang 21Chuyên ... giải được.* Giai đoạn 4: Giải phương trình. Vận dụng các kỹ năng giải phương trình đã biết để tìm nghiệm của phương trình.* Giai đoạn 5: Nghiên cứu nghiệm của phương trình để xác định lời giải...
... tr:VD: 82 65 - 51 52 = 3113 S b tr s tr hiu+ Mun tỡm hiu ta ly s b tr, tr i s tr. 82 65 - 51 52 = 3113 + Mun tỡm s b tr cha bit, ta ly hiu cng vi s tr.x - 51 52 = 3113 x = 3113 + 51 52 x = 82 65 + ... cao, và trong lớp bâygiờ có khoảng ba phần tư học sinh giải thành thạo. 5) Giúp học sinh nắm, thuộc các qui tắc đã học. Trang 19 Sáng kiếnkinhnghiệm Võ Minh Tâm Sáng kiếnkinh nghiệm Đề tài: ... VD: Phộp cng cú nh mt ln. 4 35 127 56 2Ln: 321ã 5 cng 7 bng 12, vit 2 nh 1.ã 3 cng 2 bng 5, thờm 1 bng 6, vit 6.ã 4 cng 1 bng 5, vit 5. + Sáng kiếnkinhnghiệm Võ Minh TâmI. PHẦN MỞ ĐẦU...