... giúp họcsinh khắc phục tình trạng II PHẦN NỘI DUNG II .1 Chương Tổng quan : Biện pháp sửalỗitảchohọcsinhlớpvùng cao II 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Thực trạng viết sai lỗitả kể với sinh ... chuẩn để họcsinh nghe cách chuẩn xác Khi đọc đọc chohọcsinh viết tả cần đọc to, rõ ràng 10 với tốc độ phù hợp ngắt câu để dọc cho hợp lí Trường hợp cá biệt giáo viên đọc câu chohọcsinh viết ... giải thích quy luật nhận thức đại, đặc biệt thể họcsinh Tiểu học Khi dạy tảchohọcsinh Tiểu học, giáo viên sửalỗitảchohọcsinhhọcsinhvùng cao tiếp xúc với loại văn giáo viên cần vận...
... họcsinh chưa cao, nguyên nhân là: 1. Về học sinh: - Họcsinh chưa nhận thức việc học quan trọng Đại đa số họcsinhvùng thôn quê nhút nhác dẫn đến tiếp thu môn học nhiều hạn chế - Các em họcsinh ... phân tích cấu tạo tiếng - Có nhiều cách để giải nghĩa từ chohọc sinh: Giáo viên chohọcsinh đọc giải, đặt câu (nếu họcsinh đặt câu tức họcsinh hiểu nghĩa từ), tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, miêu ... họcsinhlớp 4, lắng nghe uốn nắn chohọc sinh, đặc biệt quan tâm họcsinh yếu nhiều hình thức Phối hợp hài hoà phương pháp dạy – học phát huy cao tính tích cực, tự giác họcsinh Giúp học sinh...
... rừ rt, c th nh sau: KT QU CHM V SCH CH P- LP 4B TS: 24 t LOI A 16 NM HC 2 014 - 2 015 LOI B LOI C GHI CH 13 t 19 t 22 t 23 t t Bi hc rỳt 1 0 Cú c kt qu trờn l c mt quỏ trỡnh n lc ht mỡnh ca c thy ... ngha t chiờn: Giỏo viờn cú th cho hc sinh t cõu vi t chiờn hoc gii thớch bng nh ngha (chiờn l lm chớn thc n bng cỏch cho thc n vo cho du, m, un trc tip trờn bp la) 11 - Vi nhng t nhiu ngha, giỏo ... m hc sinh khụng th phõn bit t khú da vo phỏt õm hay phõn tớch cu to ting - Cú nhiu cỏch gii ngha t cho hc sinh: Giỏo viờn cú th cho hc sinh c chỳ gii, t cõu (nu hc sinh t cõu ỳng tc l hc sinh...
... lượng H.S 18 30 Số lượng họcsinh bị mắc lỗitảLỗi phụ Lỗi âm vần Lỗi âm đầu SL TL% SL TL% SL TL% 22.2% 11 .1% 16 .6% 13 .3% 10 .0% 13 .3% Qua bảng thống kê cho thấy, lớp thực nghiệm tỷ lệ họcsinh phát ... viên phân tích cách đơn giản chohọcsinh nắm bắt, hướng chohọcsinh luyện phát âm đạt chuẩn Sau giáo viên phân tích xong yêu cầu họcsinh viết tả - Bước 1: Yêu cầu họcsinh viết từ mà giáo viên ... chu đáo theo cách, chohọcsinh viết bảng tiếng có phụ âm, có vần,c ó dấu dễ lẫn trước viết bút vào Trước họcsinh viết vào bảng con, cần phân tích âm vần chohọcsinhchohọcsinh vừa viết chữ...
... họcsinh chưa cao, nguyên nhân là: 1. Về học sinh: - Họcsinh chưa nhận thức việc học quan trọng Đại đa số họcsinhvùng thôn quê nhút nhác dẫn đến tiếp thu môn học nhiều hạn chế - Các em họcsinh ... phân tích cấu tạo tiếng - Có nhiều cách để giải nghĩa từ chohọc sinh: Giáo viên chohọcsinh đọc giải, đặt câu (nếu họcsinh đặt câu tức họcsinh hiểu nghĩa từ), tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, miêu ... họcsinhlớp 4, lắng nghe uốn nắn chohọc sinh, đặc biệt quan tâm họcsinh yếu nhiều hình thức Phối hợp hài hoà phương pháp dạy – học phát huy cao tính tích cực, tự giác họcsinh Giúp học sinh...
... lượng H.S 18 30 Số lượng họcsinh bị mắc lỗitảLỗi phụ Lỗi âm vần Lỗi âm đầu SL TL% SL TL% SL TL% 22.2% 11 .1% 16 .6% 13 .3% 10 .0% 13 .3% Qua bảng thống kê cho thấy, lớp thực nghiệm tỷ lệ họcsinh phát ... viên phân tích cách đơn giản chohọcsinh nắm bắt, hướng chohọcsinh luyện phát âm đạt chuẩn Sau giáo viên phân tích xong yêu cầu họcsinh viết tả - Bước 1: Yêu cầu họcsinh viết từ mà giáo viên ... chu đáo theo cách, chohọcsinh viết bảng tiếng có phụ âm, có vần,c ó dấu dễ lẫn trước viết bút vào Trước họcsinh viết vào bảng con, cần phân tích âm vần chohọcsinhchohọcsinh vừa viết chữ...
... nhng cho hc sinh m cũn cho c ngi ln tui na Rèn kĩ viết chohọcsinh mục tiêu bậc Tiểu học Vic lm ny giúp hc sinh phát triển cách toàn diện Đức - Chí - Mỹ Việc rèn kĩ viết chohọcsinh giúp cho ... chớnh t cho hc sinh Tụi chỳ trng rốn ch cho hc sinh tt c cỏc gi hc, ng viờn tuyờn dng nhng hc sinh cú tin b v ch vit, cú ý thc gi v sch, vit ch p 6.2 Phõn loi hc sinh Vic phõn loi hc sinh mụn ... bng lp, li phờ, im s v hc sinh, lm gng cho hc sinh hc v noi theo c bit mun hc sinh vit ỳng chớnh t giỏo viờn phi chỳ ý luyn phỏt õm cho bn thõn mỡnh t ú luyn cho hc sinh phỏt õm ỳng v chớnh xỏc...
... 23 21 22 21 26 28 35 28 27 16 5 38 41 45 49 36 23 Ngôi nhà Quà bố Hoa sen 10 Mời vào 11 Chuyện lớp 12 Mèo học 13 Kể cho bé nghe 14 Hồ Gươm 15 Lũy tre 16 Cây bàng 17 Đi học 18 Bác đưa thư 19 Loài ... thông minh 20 Ò… ó …o Lỗitảhọcsinh 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 4 3 20 21 20 21 19 22 21 23 22 18 21 21 20 21 16 20 28 30 20 24 20 32 36 20 36 40 39 27 3 4 6 6 5 17 44 37 45 41 36 ... độp… Ta chia loại viết sai với lần xuất tần số tỉ lệ theo bảng thống kê sau: Các lỗi sai Sai tiếng Sai phụ âm đầu Sai vần Sai điệu Tổng số 81 152 14 6 40 Tần số xuất 15 6 315 217 69 Tỉ lệ 17 ,9% 31, 7%...
... viết sai tả lẽ, em họcsinh khá, chí họcsinh giỏi viết sai tả Khi hỏi em thân em không lý giải đợc có cho quen tay Bởi thân em không hiểu đợc sai hay Việc viết sai tảhọcsinh bắt gặp văn nào, ... dạy, tiết dạy, thông qua việc chấm, chữa cho em họcsinh Tất thể để chuẩn tảcho em họcsinh trờng trung học sở III Đối tợng phạm vi nghiên cứu: Họcsinhlớp 7a - trờng trung học sởảTờng Xuân ... Bàn quang B Bàng A Dản dị B Giản dị quang A Dán giấy B Gián giấy A Về hiêu B Về hu ( Các từ : 1A , 2B , 3B , 4B , 5A , 6B ) dạng tập họcsinh phải phân biệt đợc rõ lỗi để sửa lại cho...
... học lực trung bình 10 em học lực yếu Cuối học kì II: Số em họcsinh viết sai lỗitả giảm đáng kể: 16 em Đầu năm học 2 010 - 2 011 : Khối có 49 / 81 em thường viết sai tả Trong : 11 em học lực 30 em ... phương pháp, cách thức sửa chữa lỗihọcsinhcho phù hợp II PHẦN NỘI DUNG II .1. Chương 1: Tổng quan : Kinh nghiệm sửalỗitảchohọcsinh giảng dạy ngữ văn II .1. 1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Đặc điểm ... học lực trung bình 11 em học lực yếu Cuối học kì II: Số em họcsinh viết sai lỗitả giảm đáng kể: 14 em Đầu năm học 2009 - 2 010 : Khối có 39 /83 em thường viết sai tả Trong :14 em học lực 28 em...
... học lực trung bình 10 em học lực yếu Cuối học kì II: Số em họcsinh viết sai lỗitả giảm đáng kể: 16 em Đầu năm học 2 010 - 2 011 : Khối có 49 / 81 em thường viết sai tả Trong : 11 em học lực 30 em ... phương pháp, cách thức sửa chữa lỗihọcsinhcho phù hợp II PHẦN NỘI DUNG II .1. Chương 1: Tổng quan : Kinh nghiệm sửalỗitảchohọcsinh giảng dạy ngữ văn II .1. 1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Đặc điểm ... học lực 31 em học lực trung bình 11 em học lực yếu Cuối học kì II: Số em họcsinh viết sai lỗitả giảm đáng kể: 14 em Đầu năm học 2009 - 2 010 : Khối có 39 /83 em thường viết sai tả Trong :14 em học...
... 5A Điểm -10 Điểm - Điểm - Điểm dưới TSHS: 35 SL TL SL TL SL TL SL TL Đầu năm 20 11 31, 43 25, 71 22,86 GHKI 12 34,28 11 31, 43 20 14 ,29 CHKI 16 45,72 15 42,86 11 ,42 GHKII 19 54.28 14 40 5.72 ... thể giúp học sinh viết đúng chính ta Biện pháp Ghi nhớ quy tắc chính ta mẹo luật tảchohọc sinh: Trang Trong quá trình dạy thường xuyên củng cố khắc sâu cho học sinh các mẹo ... cụm từ cho phù hợp để không lúng túng đọc chohọcsinh viết, đọc câu văn dài họcsinh không viết mà có viết kịp sai lỗitả Do đọc chohọcsinh viết thường quan tâm nhiều đến đối tượng học sinh...
... Phan Thanh Hà Phạm Văn Trung 1. 1.3 Tình hình họcsinh x x Lớp 4A 4B 4C 4D Năm sinh 19 79 19 78 19 74 19 69 Hệ đào tạo Tuổi 12 +2 12 +2 12 +2 12 +2 nghề 13 16 Sĩ số 24 26 25 25 1. 1.4 Thuận lợi Đối tượng nghiên ... CHÍNHTẢCHOHỌCSINHLỚP Thực trạng : 1.1 Địa bàn nghiên cứu: Trường tiểu học Thống Nhất – Xun Mộc – Bà Rịa Vũng Tàu 1.1 .1 Cơ sở vật chất : Có phòng học kiên cố, có đủ phòng chức 1. 1.2 Đội ngũ ... thanh(?/ ~); m đầu,âm Viết hoa bừa bãi học (?/ ), cuối sinh Số Tỉ lệ % Số Tỉ Số Tỉ lệ (%) Các loại lỗi khác Số Tỉ lệ lượng lượng lệ % lượng lượng (%) 10 0 10 10 % 12 12 % 17 17 % 4% Nhận xét : Qua kết...
... viên đọc chohọcsinh viết - Họcsinh viết vào - Giáo viên đọc lại để họcsinh dò - Họcsinh dò * Soát lỗi Các em cầm bút chì tay để soát lỗi - Họcsinh thực Giáo viên đọc câu ý gạch - Họcsinh sai ... điểm tâm sinh lý lứa tuổi họcsinh Các em thích khen Nắm đặc điểm này, công tác chủ nhiệm lớp mình, đưa phong trào hoa điểm 10 ” tất môn học tổng kết điểm 10 hàng tuần Những họcsinh điểm 10 nhiều ... Khá Trung bình Yếu Đầu năm 10 14 12 Học kỳ I 14 14 10 Học kỳ II 4.2 Kết luận: Muốn dạy tốt môn học người giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình, sách giáo khoa, đặc trưng môn Luôn tìm...
... thấy bầy hơu nai Cho thấy kết nh sau: Lớp Sĩ Lỗi Vần, số n- l ch - tr s-x gi - r - d thanh, tiếng 1A 25 1B 27 = 323% = 24% = 29,6% 25,9% = 24% = 14 ,8% = 16 % = = 18 ,5 % = 12 % = 11 ,1% * Nhận xét: ... ch - tr s-x gi - r - d thanh, tiếng 1A 25 1B 27 = 8% = 8% 7= 5= 25,9% 18 ,5% = 4% = 7,4% = 8% = 11 ,1 % = 0% = 7,4% * Nhận xét: Qua khảo sát lần cho thấy lớp 1B không áp dụng biện pháp chất lợng ... Tiếp theo GV dùng lý thuyết giảng giải cho HS cách phát âm, cho HS phát âm thử phụ âm, đợc ghép phụ âm vào tiếng Chẳng hạn: 10 SKKN: Sa li phỏt õm cho hc sinh lp + Âm n: âm tắc vang nên phát âm...
... vần chohọcsinhlớp1. 1.2 Quan niệm phát âm lỗi phát âm 1. 2 Cơ sở dạy học vần phát âm 1. 2 .1 Cơ sở khoa học1. 2.2 Đặc điểm nhận thức họcsinhlớp 11 1. 2.3 ... Hồ Chí Minh Với họcsinh dân tộc tỉnh Sơn La cách phát âm theo chuẩn phƣơng ngữ Bắc Bộ 1. 2 Cơ sở dạy học vần phát âm 1. 2 .1 Cơ sở khoa học1. 2 .1. 1 Đặc điểm tâm sinh lí họcsinhlớpHọcsinhlớp ... SỞ LÍ LUẬN 1.1Học vần phát âm tiếng Việt 1.1 .1 Quan niệm dạy học vần chohọcsinhlớp Dạy học vần lớp việc tổ chức chohọcsinh làm quen, nhận diện âm, vần, tiếng, … rèn chohọcsinh kĩ năng:...