... sỏt c th nh sau: Lp 4C (Lp khụng thc nghim)( s s : 27/27 ) : t gii K nng SL t khỏ % t TB SL % SL % Di TB SL % Tỏch t 3,7 25, 9 15 55, 6 14, 8 X t loi 3,7 22,2 15 55, 6 18 ,5 Lp 4B (Lp thc nghim)( s ... nh nhng nht v y nht Lời kết: Nh vậy, để có đợc kết cao học tập học sinh giảng dạy nhiệt tình giáo viên ch a đủ Mỗi môn học, học, tiết học có sắc tháI, đặc điểm riêng, đòi hỏi ph ơng pháp riêng ... sinh 4- Cung cp mt s mo giỳp HS phỏt hin nhanh cỏc DT, T, TT d ln ln 5- T chc ỏnh giỏ kt qu hc ca HS theo ỳng chun KTKN VII-Bin phỏp thc hin : 1- Nm vng kin thc v t loi : Bờn cnh vic giỳp HS nm...
... ( Chị danh từ) - Chị tên ? ( Chị đại từ xưng hô) * Đại từ hoạt động, tính chất (Đại từ thay ) : Đây đại từ dùng để thay cho động từ, tính từ (cụm động từ, cụm tính từ) Tiểuloại có từ : thế, ... bước chắn Trong câu có hai lần dùng từ bước với đặc điểm từloại khác Từ bước thứ động từ, bước thứ hai danh từ Hiện tượng gọi tượng chuyển loạitừ Hiện tượng chuyển loại thường xảy từloại sau ... hợp với từ : rất, hơi, Vì vậy, băn khoăn từ động từ hay tính từ em nên cho thử kết hợp với : hãy, đừng, Đại từ Đại từtừloại dùng để xưng hô, để hỏi, để thay cho danh từ, động từ, tính từ (cụm...
... toán học phương tiện phụ trợ Trong K.liberse nêu kĩ xảo thuộc nhóm 4. 2 Các mức độ nắmkiếnthức4. 2.1 Khái niệm nắmvữngkiếnthức Một nhiệm vụ chủ yếu dạy học đảm bảo cho HSnắmvữngkiếnthức ... đến nắmvữngkiếnthức cách máy móc, hình thức mà nắmvững sáng tạo, mà kiếnthức thu nhận cải biến ý thức người Với nắmvững thế, kiếnthức tạo thành hệ thống định, vận dụng vào thực tế Nắmvững ... mà kiếnthứcnắmvững cách thực Chính lúc vận dụng , qúa trình nắmvữngkiếnthức thêm sâu sắc, làm cho nét chất, kiếnthức bộc lộ; làm cho trình nắmkiếnthức thêm tự giác, sáng tạo; làm cho kiến...
... mt ch thc hnh cho ton lp, dn n s quỏ ti i vi cỏc i tng HS yu , HS cũn hn ch v TV 3.1) i vi i tng HS khỏ gii : Nu i tng HS ca lp ch yu l HS khỏ gii, cỏc em thc hin cỏc nhim v rt nhanh v khỏ chớnh ... Thụng thng, iu chnh nh trờn, HS lm bi thun li hn ( lm nhanh hn ).Nu HS lm bi quỏ chm, GV cú th gi HS khỏ lm mu cho trng hp u tiờn Khi hng dn HS tỡm t,GV cn cho HS phỏt hin v trớ ca t va tỡm ... thc liờn quan HS thc hin bi tp; T chc HS lm bi theo hỡnh thc trao i nhúm ( trờn c s dng kin thc ó hc , kt hp t hc v giỳp ln hon thnh nhim v c giao) i vi lp cú nhiu i tng HS yu, HS cũn hn ch...
... mức độ cần đạt phần chuẩn kiếnthức kĩ Chương trỡnh tiếngViệtlớptiểuhọc ( ban hành năm 2006 ), hướng dẫn thực chuẩn kiếnthức kĩ nămg lớp quy định kiếnthức kĩ cần học rèn luyện phục vụ cho ... thoại chương trỡnh tiếngViệtlớp 4: Chương trỡnh mụn tiếngViệttiểuhọcnăm 2000 đặt mục tiêu “ hỡnh thành phỏt triển học sinh cỏc kĩ sử dụng tiếngViệt (đọc, nói, nghe, viết) để học tập giao tiếp ... Trường Tiểuhọc Cát Linh III.Nội dung thực nghiệm: Vũ Thị Hồng Trường Tiểuhọc Cát Linh - 18 - Dạy hội thoại mụn TiếngViệtlớptiểuhọc Vũ Thị Hồng – Tiểuhọc Cát Linh 1.Chuẩn bị dạy: Phân môn...
... *Bt :Lớp 4A có 35 hs, số hsnam nhiều số hs nữ bạn.Tính số hs nam,số hs nữ lớp 4A 2.Tìm số biết tổng tỉ số số đó: *Bt :Lớp 5A có 35 hs, trong số hsnam 3 /4 số hs nữ.Tính số hs nam,số hs nữ lớp 5A ... Mẹ 25 tuổi.Tuổi 2/7 tuổi mẹ.Tính tuổi người 4. Tìm số trung bình cộng: *Bt :Lớp 4A có 33 hs, lớp 4B có 34 hs, lớp 4C nhiều lớp 4A hs. Hỏi trung bình lớp có hs? 5. Tìm phân số số: *Bt:Một rổ có 45 chanh,mẹ ... dẫn hs ôn tập,củng cố kiếnthức kĩ tiếngViệt qua phân môn sau theo tiết cho phù hợp thời lượng trình độ hs) : I.Luyện từ câu: 1 .Tiếng: K/n,cấu tạo tiếng, … 2 .Từ: K/n ,từ đơn ,từ láy ,từ ghép,… 3 .Từ loại: DT,...
... HỌC SINH Học sinh: Đa số học sinh học có khả họcHọc sinh chăm học, thích học thích tìm tòi khám phá kiếnthức Số học sinh nắmkiếnthứcmônTiếngViệtlớpnăm qua 65 % Số học sinh nắmkiếnthức ... từ ghép từ láy Sau học sinh tìm hiểu xong phần từ ghép từ láy rút phần ghi nhớ GV hỏi thêm: Có loại từ? ( loại từ: từ đơn từ phức) Trongtừ phức có loại? ( loại từ: Từ ghép từ láy) - HS tìm từ ... hướng dẫn họcmônTiếngViệtlớp 2,3 ,4 chương trình VNEN Tài liệu dạy họcTiếngViệt tác giả Hà Thế Ngữ, Lê Phương Nga 88 câu hỏi giải đáp mônTiếngViệtTiểuhọc Bài tập ngữ pháp TiếngViệt PGS...
... ĐỌC VÀ KIẾNTHỨCTIẾNG VIỆT: I/ Đọc thành tiếng (1 ,5 điểm) Tuỳ đọc HS mà GV ghi điểm II/ Đọc hiểu (3 ,5 điểm): Trả lời câu ghi 0 ,5 Câu 1: Đáp án B Câu 2: Đáp án C Câu 3: Đáp án A Câu 4: Đáp án ... TH NGUYỄN DU HỌ VÀ TÊN: ……………………… LỚP: …………… ĐIỂM: ĐỀ KIỂM TRA CUỐI NĂMNĂM HỌC: 20 14 – 20 15 MÔN: TIẾNGVIỆT - LỚP (Thời gian 20 phút không tính thời gian giao đề ) LỜI PHÊ CỦA CÔ ………………………………………………………………………………… ... PHẦN VIẾT (5 ĐIỂM) Chính tả: nghe viết (2 điểm) Bài: Đường Sa Pa (Từ Xe leo chênh vênh……… đến hoa chuối rực lên lửa.) Tập làm văn: (3 điểm) Đề: Em tả vật mà em yêu thích Đáp án: TIẾNGVIỆT A KIỂM...
... tình hình lớp trường em Đáp án I/ Đọc hiểu: câu trả lời đạt 0 ,5 điểm 1/ ý c 2/ ý c 3/ ý b 4/ ý b 5/ ý a 6/ ý a /ý b /ý c II/ Chính tả: điểm Sai lỗi trừ 0 ,5 điểm, sai âm đầu, vần trừ 0 ,5 điểm III/ ... III/ Tập làm văn: Chọn hai đề (5 điểm) - Hs nêu lí mục đích viết thư (0 ,5 điểm) - Thăm hỏi tình hình người viết thư (1 ,5 điểm) - Thông báo tình hình người viết thư (1 ,5 điểm) - Cuối thư (Ghi lời ... ông lão tiền 4/ Theo em, cậu bé nhận ông lão ăn xin? a Cậu bé không nhận ông lão ăn xin b Cậu bé nhận từ ông ông lão lòng biết ơn, đồng cảm c Cậu bé nhận ông lão ăn xin lời nói 5/ Trong câu: “Lúc...
... Đọc tiếng, từ: điểm (Đọc sai từ đến tiếng: trừ 0, 25 điểm) * Ngắt nghỉ dấu câu, cụm từ rõ nghĩa, diễn cảm: 0, 75 điểm (Ngắt nghỉ không từ đến chỗ: 0, 25 điểm) * Giọng đọc bước đầu có biểu cảm: 0 ,5 ... lời nhất: Câu (0 ,5 điểm): Đỉnh núi Ê- vơ –rét cao bao nhiêu? a 640 0 mét b 8016 mét c 8 848 mét d 848 8 mét Câu (0 ,5 điểm): Câu “ Đoàn leo núi ViệtNam trải qua hành trình gian khổ 45 ngày đêm.” Chủ ... nhiêu? a 640 0 mét b 8016 mét c 8 848 mét d 848 8 mét Câu (0 ,5 điểm): Câu “ Đoàn leo núi ViệtNam trải qua hành trình gian khổ 45 ngày đêm.” Chủ ngữ là: a Đoàn leo núi b Đoàn leo núi ViệtNam c...