... bộ. Học sinh không còn thụ động trong làm bài và tìm thuật giải. Không có học sinh làm việc riêng trong giờ. Bài học đã giáo dục cho họcsinh lòng ham mê học hỏi và pháthuy tính tích cực, ... SÁNG KIẾN KINH NGHIM PHáT HUYTíNHTíCHCựCCủAHọC SINH TRONG TIếT DạY HọC BàI CấU TRúC LặP TIN HọC 11Ngi thc hiện: Đỗ Thị Thu HiềnChức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Tin học THANH HÓA NĂM 2013 ... bài học. Trong chuyên đề này, tôi không trình bày sâu kiến thức hay bài tập về cấu trúc lặp for - do mà xây dựng bài giảng cho tiết dạy chú trọng đến việc pháthuy tính tíchcựccủahọc sinh. ...
... phương pháp dạy họcpháthuytínhtíchcựccủahọc sinh, lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học, họcsinh chủ động tiếp thu tri thức cho mình” Dựa vào sự phát triển của quá trình ... đề tài pháthuytínhtíchcực của họcsinh lớp 10 trong việc tìm tập xác định của hàm số” nhằm nâng cao kỹ năng tìm tập xác định củahọcsinh để hỗ trợ cho việc học môn toán củahọc sinh. 2/. ... tài pháthuytínhtích cực củahọcsinh lớp 10 trong việc tìm tập xác định của hàm số” cho họcsinh lớp 10. 3. Nội dung vấn đề 3.1. Vấn đề đặt ra: Biện pháp hướng dẫn họcsinh tự học tập,...
... Đức Chính14 Pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong việc dạy và học Ngữ văn 7 học. Đối với họcsinh lớp 7 tôi luôn pháthuy tối đa tínhtíchcựchọc và sáng tạo củahọcsinh nhằm rèn luyện ... nhóm tíchcực ( đan xen các đối tượng họcsinh trong Trần Thị Hằng THCS Đức Chính6 Pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong việc dạy và học Ngữ văn 7 PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌC SINH ... Chính2 Pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong việc dạy và học Ngữ văn 7ĐỀ TÀI: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH TRONG VIỆC DẠYVÀ HỌC NGỮ VĂN 7I. đặt vấn đề Đất nước ta đang chuyển...
... KHOA HỌC GIÁO DỤC MÔN NGỮ VĂN PHÁT HUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH TRONG HOẠT ðỘNG TIẾP NHẬN TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƯỜNG THCS 7 Chương II. PHƯƠNG HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH ... KHOA HỌC GIÁO DỤC MÔN NGỮ VĂN PHÁT HUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH TRONG HOẠT ðỘNG TIẾP NHẬN TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƯỜNG THCS 12 Chương III. BIỆN PHÁP PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH TRONG ... NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC MÔN NGỮ VĂN PHÁT HUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH TRONG HOẠT ðỘNG TIẾP NHẬN TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƯỜNG THCS 27 KẾT LUẬN Những biện pháp pháthuytínhtíchcực trong...
... phương pháp pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong luyện tập chạy bền vào giảng dạy ở các tiết học tôi đã thu nhận được một sốkết quả :Học sinh đã tíchcực luyện tập, thể lực của các em đã ... NGHIỆM:MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC CỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC CHẠY BỀN HỌ VÀ TÊN: HOÀNG VĂN LUẬN CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THCS BÙI XUÂN CHÚC HUY N BÁ THƯỚC TỈNH THANH ... hoạ còn thiết lập được tình huống giao tiếp cho học sinh trong hoạt động học tập. Có không ít họcsinh đầu tư cho môn học, tự giáo học tập, tíchcực tham gia và vận dụng linh hoạt, sáng tạo...
... học tập củahọcsinh Nh vậy qua so sánh hai kiểu dạy học trên thì ta thấy phơng pháp pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh sẽ đem lại hiệu quả cao hơn. Tuy nhiên nó đòi hỏi giáo viên và họcsinh ... thức đó phát triển t duy nào cho học sinh Chơng IIICác biện pháp s phạm để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh lớp 9 trong học tập môn lịch sử1) Sử dụng SGK nhằm phát triển t duy cho học sinh a) ... sở lí luận của việc pháthuy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh líp 9 trong học tập lịch sử ở trờng THCSPhần thứ hai: Thực tiễn của việc pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh lớp 9 trong học tập lịch...
... hứng thú học tập và pháthuy được tínhtích cực củahọcsinh từ đó kết quả học tập của các em rất khả quan.Qua đó thấy rằng, muốn một tiết học thành công hay chấtlượng học tập họcsinh được ... cứu- Gây hứng thú học môn lịch sử đối với họcsinh bậc THPT.- Pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong dạy học lịch sử.3. Phạm vi nghiên cứuĐối tượng mà tôi áp dụng đề tài họcsinh ở các lớp ... và học lịch sử, giảm bớt họcsinh yếu kém và nâng cao chất lượngdạy và họccủa nhà trường bản thân tôi nhận thấy cần phải cốgắng đưa ra các phương pháp để pháthuytínhhọc tập tích cực của học...
... ta phải tính đến việc phát huytínhtíchcựccủahọc sinh. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lịchsử nên tôi mạnh dạn đưa ra các phương pháp pháthuytínhtích cực cho họcsinh trong dạy học lịch ... dạy học cũ (truyền thống) vàphương pháp dạy họcpháthuytínhtíchcựccủahọcsinh nói chungvà trong dạy học lịch sử nói riêng chúng ta có thể khẳng định: Cácbiện pháp pháthuytínhtíchcực ... giải đáp nhiều vấn đề của lịch sử như: Ai?11 sự chỉ đạo của giáo viên”. Vì vậy nói đến tínhtíchcựccủahọcsinh lànói đến tínhtíchcựccủa nhận thức. Trong quá trình dạy học lịch sử ởtrường...
... tới việc hoạt động hóa, tínhtíchcực hóahoạt động nhận thức củahọc sinh, nghĩa là pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh chứ không phải tập trung vào pháthuytínhtíchcựccủa giáo viên. Mục đích ... “Nâng cao hiệu quả phongtrào thi đua của lớp chủ nhiệm bằng cách pháthuytínhtíchcựccủa học sinh . Pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh, nghĩa là họcsinh được chủ độngtham gia, được bày ... trào thi đua của lớp có hiệu quả bằng cách pháthuy tính tíchcựccủahọc sinh. Để thi đua đạt hiệu quả tốt bằng cách pháthuytínhtíchcựccủa học sinh, giáo viên cần phải đảm bảo một số nguyên...
... lời củahọc sinh. Một số biện pháp pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh khi học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIMỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINH ... biện pháp pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh khi học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 - Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động và sáng tạo củahọc sinh. ... tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTHUY TÍNHTÍCH CỰCCỦAHỌCSINH KHI HỌC MÔN TỰ NHIÊNVÀ XÃ HỘI LỚP 2II .Đặt vấn đề:11 Một số biện pháp pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh khi học môn tự nhiên và...