... động Đồdùng trực quan chỗ dựa dễ hiểu sâu sắc chất kiện lịch sử, phương tiện có hiệu lực để hình thành tri thức, khái niệm lịchsử TÊN SKKN: LàmsửdụngđồdùngdạyhọcmônLịch sử- Địa lý -Khoa ... trở lên + Lớp 5C: 62% đạt loại giỏi từ 9,0 trở lên (Tính trung bình mônKhoa - Sử - Địa) Trên suy nghĩ việc làm về: "Làm sửdụngđồdùngdạyhọcmônLịch sử- Địa lý -Khoa học- Lớp 5" Tuổi thơ mái ... trình nhận thức em Đồng thời khả tập trung ý em chưa cao Vì việc sửdụngđồdùngdạyhọc góp phần không nhỏ dạymônLịch sử- Địa lý -Khoa học- Lớp Những đồdùng truyền thống để dạyhọc bao gồm: - Tranh...
... giáo viên giảng dạy, chia làmsửdụng Được vậy, số lượng ĐDDH đủ cho tiết cần thiết chương trình học cho năm III VẬN DỤNG ĐDDH TRÊN VÀO TIẾT DẠY: Làmsửdụngđồdùngdạyhọcmôn ngữ văn Sáng ... sáng hàng nghìn 4a (5) nến chiếu từ trước đầu xuống 4b (5) Đôi mắt mở to, nghiêm khắc nhìn vào nội tâm 5b (5) 5a (5) Làmsửdụngđồdùngdạyhọcmôn ngữ văn Sáng kiến kinh nghiệm Lung Thò Bích Nga ... chiếu từ trước đầu xuống 4b (5) Đôi mắt mở to, nghiêm khắc nhìn vào nội tâm 5a (5) Thái độđộ lượng, bao dung người chiến só Làmsửdụngđồdùngdạyhọcmôn ngữ văn 5b (5) 10 Sáng kiến kinh nghiệm...
... giảng dạymônLịchsử tiểu học 4 Cách làmđồdùngdạyhọcmônLịch sử: 4.1 Vì chọn làmđồdùng lược đồ “ Việt Bắc thu đông”: Hai năm liền chủ nhiệm lớp 5, biết mônLịchsử : Lược đồ chiến dịch ... dụng: Đồdùngdạyhọc sau sửdụng lớp có hiệu nên Hiệu trưởng trường Tiểu học Khánh Bình Tây Bắc cho áp dụngdạymônLịchsử lớp Năm môn Tiếng Việt lớp Ba nhận đồng tình ủng hộ giáo viên Đồdùng ... Bộ mônLịchsử phân môn, phận mônhọc “ Tìm hiểu tự nhiên xã hội” chương trình đào tạo sách giáo khoa Giáo dục tiểu học Bộ mônLịchsửmônhọc cho ta biết mô hình xã hội qua Phương pháp dạy học...
... tự làmsửdụngđồdùngdạyhọc phần đánh giá thực chất việc tích cực vận dụng tối đa việc làmsửdụngđồdùngdạyhọc để không ngừng nâng cao chất lượng dạyhọc Thực tế việc làmsửdụngđồdùng ... thường đồdùngdạyhọc Trong đồdùngdạyhọc phù hợp với nhận thức học sinh nâng cao hiệu dạy giáo viên lên nhiều Làmsửdụngđồdùngdạyhọc phù hợp, linh hoạt trình dạyhọc có tác dụnglàm giảm ... quản lýsửdụng cách hợp lý, có khoahọc phát huy hết chức năng, hiệu đồdùngdạyhọcĐó vấn đề then chốt việc Làmsửdụngđồdùngdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy- học Việc trang bị đồ dùng...
... khoa, át lát lịchsử nớc ngoài) sách báo lịchsử khác 3.Rèn luyện kĩ sửdụngđồdạyhọclịch sử: a Sửdụngđồdạyhọclịchsử Khi xây dựng đợc đồ, việc sửdụngđồ nh dạyhọclịchsử cung yếu ... viên dạy chay, nên làm tăng thêm hạn chế việc nhận thức lịchsửhọc sinh gợi ý cách xây dựngđồsửdụngđồdạyhọclịchsử 1- Kĩ xác định nội dunglịchsử đợc thể đồ Bản đồlịchsửđồdùng trực ... SKKN Cách khai thác chữ xanh dạyhọcmônLịchsử Thể loại Năm viết SKKN 20 05- 2006 Xếp loại A 17 Cách khai thác sửdụng kênh hình dạyhọcmônLịchsửSửdụng hình thức cặp - nhóm dạyhọcmôn Lịch...
... lượng dạyhọc Bộ mônLịchsử cung cấp cho học sinh kiến thức sở khoahọclịch sử, nên đòi hỏi học sinh không nhớ mà phải hiểu vận dụng kiến thức học vào sống Cho nên, với mônhọc khác, việc học ... thiết bị dạyhọcmônLịch sử, có số lược đồ đơn giản - Theo phương pháp sửdụng lược đồ chưa phát huy hết vai trò mình, chưa thể tính trực quan tính khoahọc nó, giờ dạyLịchsử rơi vào hạn chế ... dạymônLịchSử cần có phương pháp sửdụng để đạt hiệu cao: * Lược đồ: Trong giảng dạy Địa lý có nhiều loại lược đồmônLịchSử em học: “ lược đồ địa điểm nổ khởi nghĩa Nam Kì, lược đồ kinh...
... Qua trình làmsửdụngđồdùngdạyhọcmôn thủ công lớp đạt kết khả quan : 100% HS thực bước hoàn tành sản phẩm Bên cạnh có em hoàn thành tốt có nhiều sáng tạo *Một vài hình ảnh sản phẩm học sinh ... sản phẩm học sinh V KẾT LUẬN: Qua kết đạt thấy việc tự làmsửdụng ĐDDH môn thủ công lớp nói riêng môn thủ công Tiểu học nói chung việc làm cần thiết mang lại hiệu cao đáp ứng nhu cầu giáo dục ... HS dễ quan sát • HƯỚNG DẪN CÁC BƯỚC LÀM • B SỬDỤNG ĐDDH Khi chuẩn bị xong ĐDDH Gv cần phải biết cách sửdụng cho có hiệu Chuẩn bị mẫu rời giống sản phẩm hs làm xong HS quan sát ( mở để khám phá...
... lý luận: Cơ sở khoa học: Có thể nói đồdùngdạyhọc phần nội dung giảng người giáo viên giảng dạy lớp Sửdụngđồdùngdạyhọcdạyhọc biện pháp để thực yêu cầu đổi phương dạyhọcSửdụngđồdùng ... trước đồdùngdạyhọcmônlịchsử phong phú, đa dạng lược đồ, tranh ảnh, băng hình, vật v.v… nhiều thực tế giảng dạyđồdùngdạyhọc chưa đồng chưa đủ, cụ thể lược đồ ( mônLịchsử lớp 7) Nhiều dạy ... phổ thông quy định việc sửdụngđồdùngdạyhọcdạyhọc Công văn ghi rõ “nếu lược đồ in giáo viên tự làm để phục vụ giảng dạy , điều chứng tỏ việc sửdụngđồdùngdạyhọc lớp việc cần thiết nhằm...
... sinh ban đầu kết đạt sau: + 91% học sinh thích họcmôn lòch sử, cho lòch sửmônhọc bổ ích, em cảm thấy thích học yêu môn lòch sử + % học sinh cho Lòch sửmônhọc bổ ích khô khan, thiếu sinh ... lòch sử cho học sinh làm cho học trở nên cứng nhắc khô khan, làm cho học sinh chán nản chí không yêu thích môn lòch sử, dẫn đến kết môn không cao Bên cạnh học sinh chưa đầu tư cho mônhọc lòch sử ... tranh … điều làm cho học lòch sử sống động hơn, hấp dẫn học sinh , học sinh yêu thích, hứng, say mê học tập môn lòch sửlàm bớt khô khan họcmôn lòch sử Từ vấn đề đònh chọn đề tài “ VẬN DỤNG LỒNG...
... tuần (52 tiết) Học kì I: 19 tuần (18 tiết) Học kì II: 18 tuần (34 tiết) Kiểm tra tiết : (mỗi học kì bài) Kiểm tra học kì : (mỗi học kì bài) Kết thúc học kì I học hết : Bài 12 Ôn tập lịchsử giới ... tiết : (mỗi học kì bài) Kiểm tra học kì : (mỗi học kì bài) Kết thúc học kì I học hết : Bài 20 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1 953 -1 954 ) Kết thúc năm họchọc hết chương ... Kết thúc học kì I học hết bài: Bài 14 Nhật Bản hai chiến tranh giới (1918-1939) Kết thúc năm họchọc hết chương trình, SGK Lớp 12 Cả năm: 37 tuần (52 tiết) Học kì 1: 19 tuần ( 35 tiết) Học kì 2:...
... kiến áp dụng giảng dạymônLịchsử lớp trường Tiểu học Kim Đồng; “Cũng để áp dụngmônhọc khác” Trong giảng dạysửdụng phương pháp dạyhọc nghiên cứu phương pháp cụ thể dạyhọcLịchsử lớp Vì ... không tiết dạy giống tiết dạy ( Ảnh học sinh Trường Tiểu học Kim Đồng ) Đối tượng nghiên cứu Trong dạyhọcmônLịchsử bậc tiểu học nói chung dạyhọcmônLịchsử lớp trường tiểu học Kim Đồng nói ... pháp dạyhọc Tiểu học nói chung phương pháp dạyhọcLịchsử lớp nói riêng, nên lựa chọn phương pháp dạyhọc tối ưu sửdụng phù hợp với nội dunghọc Trong bối cảnh dạyhọc nay, hoạt động dạy học...
... PHẦN LỊCHSỬ VIỆT NAM TRONG DẠYHỌCMÔNLỊCHSỬVÀ ĐỊA LÍ Ở TIỂU HỌC 2.1 Nguyên tắc dạyhọc phần Lịchsử Việt Nam mônLịchsử Địa lí tiểu học 2.1.1 Nguyên tắc dạyhọc nội dunglịchsử Việt Nam ... biểu đồ: 50 45 46 43 40 35 30 25 20 15 10 Ý kiến Ý kiến Ý kiến Ý kiến Biểu đồ 5: Hứng thú học sinh tiểu học với mônhọcLịchsử Biểu đồ cho thấy đa số HS hứng thú với môn học, có HS thích môn học, ... trình dạy dạng lịchsử phần lịchsử Việt Nam tiểu học Giả thuyết khoahọc Nếu vận dụng quy trình dạyhọc phần lịchsửmônLịchsử Địa lí Tiểu học cách hợp lí góp phần nâng cao chất lượng dạy học...
... nghiệm: Cách làmsửdụngđồdùngdạyhọc : “ Sơ đồ loại tứ giác” - Đồdùngsửdụng nhiều bài, dễ sử dụng, dễ di chuyển, dễ thay chi tiết VI Giá thành sản phẩm: Tổng cộng: 50 .000 đồng VII Bài dạy cụ ... làmsửdụngđồdùngdạyhọc : “ Sơ đồ loại tứ giác” CƠ SỞ KHOAHỌCVÀLÝ LUẬN THỰC TIỄN Chúng ta điều biết rằng: ĐDDH có phát huy tác dụng hay không phụ thuộc nhiều vào việc người giáo viên sử ... Nguyễn Bá Loan - 15- Sáng kiến kinh nghiệm: Cách làmsửdụngđồdùngdạyhọc : “ Sơ đồ loại tứ giác” KẾT LUẬN Từ thực tế giảng dạy áp dụng ĐDDH tự làm “Sơ đồ loại tứ giác” vào giảng dạy Tôi nhận thấy:...
... PHÁP LÀMVÀSỬDỤNGĐỒDÙNGDẠYHỌC ĐƠN GIẢN RẺ TIỀN CĨ HIỆU QUẢ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG BỘ MƠN VẬT LÝ THCS” Mục đích nghiên cứu Đưa số giải pháp làmsửdụngđồdùngdạy ... trình học tập gây hứng thú cho học sinh tiết thực hành, sửdụngdụng cụ thí nghiệm Vì vậy, đối tượng nghiên cứu giới hạn cụ thể số giải pháp làmsửdụngđồdùngdạyhọc tiết học có sửdụngdụng ... phát huy tính tích cực học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc Riêng với mơnhọc Vật lýlàm để học sinh phát huy tính tích cực học tập việc sửdụngđồdùngdạyhọc đạt hiệu cao khơng...
... tiến số đồdùngdạyhọc thiếu tính u việt tự làm số đồdùngdạyhọc nh: tranh ảnh, bảng biểu, dụng cụ, mẫu vật II Sửdụng hợp lý, sáng tạo số đồdùngdạyhọc có cải tiến, tự làmđồdùngdạyhọc đáp ... khoasửdụngđồdùngdạyhọc tự làm thủ công II Đánh giá tình hình sửdụngđồdùngdạyhọcmôn Toán Tiếng Việt lớp 2: Trong năm học qua, giáo viên lớp thực việc sửdụng thiết bị đồđùngdạyhọc vào ... sách giáo khoa Các đồdùngdạyhọc tự làm bổ sung vào thiết bị, đồdùngdạyhọc lớp ngày thêm phong phú Qua đó, góp phần tích cực vào phong trào sửdụng cải tiến tự làmđồdùngdạyhọc nhà trờng...
... trước khó khăn sửdụngđồ chơi vào chủ đề góc học tập * Chủ Đề : Trường Mầm Non - Lớp học bé: “Lớp học bé” mắt trẻ đồdùnghọc tập, đồdùngđồ chơi với màu sắc đa dạng phù hợp với tâm lý trẻ Nắm ... tài “Kinh Nghiệm LàmVàSửDụng Bộ Đồ Chơi Quả Bóng Thông Minh” B NỘI DUNGĐồ chơi trẻ cần thiết việc sửdụngđồ chơi có mang lại hiệu cao hay không quan trọng Ngày có nhiều dạng đồ chơi dành cho ... vui chơi góc học tập Đồ chơi sửdụng cho khối lớp: Mầm, chồi, Đối với lớp mầm: Sửdụng nắp hoa, quả, vật… Đối với lớp chồi sửdụng thêm chữ số Đối với lớp lá: Ngoài nội dungsửdụng thêm chữ...
... tạo số đồ chơi để trưng bày cho giáo viên thấy, từ sẽ tạo điều kiện kích thích cho chị em hứng thú việc làmđồdùngđồ chơi Kế đến tổ chức hướng dẫn cách làmsửdụng số đồdùngđồ chơi vào buổi ... vật liệu nhiều phong phú c Tiến hành làm mẫu tổ chức hướng dẫn cách làmsửdụng số đồdùngđồ chơi: Trăm nghe không bằng thấy, kinh nghiệm khiếu làmđồdùngđồ chơi giáo viên ở trường còn hạn ... hàng ngày nhà bếp có sử dụng, bỏ để dành cho giáo viên làmđồdùngđồ chơi như: lon sữa bò làmđồ chơi tạt lon, đồ chơi kà kheo, chai dầu ăn làm đĩa thủy tinh, chai nước mắm làmly uống rượu tây...
... Cơ sở khoahọc II sở thực tiễn III Thực trạng dạyhọcmônlịchsử trờng trung học sở hồng thủy IV số giảI pháp thực tế Sửdụng phơng tiện đồdựngdạyhọcdạyhọcLịchsử lớp lớp V ứng dụng cụ ... 35 35 41 40 151 SL 20 Yu Khỏ % 8,6 11,4 14,6 17 ,5 13,2 SL 6 25 % 22,9 17,1 14,6 12 ,5 16,6 SL 31 % 2,0 11,4 22,0 15, 5 20 ,5 Kộm SL 1 % 2,8 2,8 2 ,5 2,0 IV số giảI pháp việc Sửdụng phơng tiện đồ ... Thủy Năm học: 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm: Sửdụng phơng tiện đồdùngdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọcmônLịchsử lớp lớp l mt th v khớ Đây biểu phát triển cao kĩ thuật đúc đồng c dân...
... nghiệm: Sửdụng phương tiện đồdùngdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcmônLịchsử lớp lớp 7” Tóm lại: Sửdụng phương tiện đồdùngdạyhọcdạyhọcLịchsử lớp lớp 7” vận dụng tiết dạy đem ... LƯỢNG DẠYHỌCMÔNLỊCHSỬ LỚP VÀ LỚP 7” Đồdùng cách chọn đồdùng - Đồdùngdạyhọc gọi thiết bị cần thiết cho dạy, mônhọc có loại đồdùng riêng phù hợp với đặc trưng nội dunghọc Đối với mônLịch ... thức địa lý 2.1.4.2 Phương pháp sử dụng: Trong dạyhọclịchsử trường phổ thông sở, thường sửdụngđồ treo tường, đồ theo sách giáo khoalịch sử, át lát giáo khoalịch sử, đồ câm Song sửdụng để...