... hình thoi ABCD A A D GV: Dương Thị Thu Hường B D B Tổ: Toán - Lý - Tin - Công nghệ SKKN: Hướngdẫnhọcsinhtựhọctheohướngtíchcựcquachươngtứgiác - Hìnhhọc C C e Hướngdẫnhọcsinhtự ... nghệ SKKN: Hướngdẫnhọcsinhtựhọctheohướngtíchcựcquachươngtứgiác - Hìnhhọc Kết thúc hoạt động GV chốt vấn đề: Như ta có định nghĩa hình bình hành theohình thang sau: hình bình hành hình ... nghệ SKKN: Hướngdẫnhọcsinhtựhọctheohướngtíchcựcquachươngtứgiác - Hìnhhọc Ở hoạt động này, với hệ thống câu hỏi dạng nêu vấn đề, HS tự phát tính chất hình chữ nhật qua tính chất hình...
... cho họcsinh ham thích luyện tập, luyện tập tích cực, động tác định hình nhanh tốt hơn, điều thực khai thác tính tự giác, tíchcựchọcsinh phương pháp đưa họcsinh vào hoạt động theohướngtích ... thành tích so sánh hai khoản thời gian tăng lên đáng kể, tất họcsinhhình thành kỉ tốt, đặc biệt học nhảy cao sinh động, đa số họcsinh ham thích luyện tập tích cực, điều cho ta thấy tíchcực ... SGK Thực tế cho thấy họcsinh luyện tập chưa hứng thú, không phát huy tính tíchcực sáng tạo học sinh, dẫn đến dạy sinh động họcsinh luyện tập động tác thiếu hiệu quả, định hình kỷ thuật động...
... vi ti: Tổ chức dạy học số ứng dụng tượng cảm ứng điện từtheohướng sử dụng tập làm phương tiện xây dựng kiến thức mới, góp phần bồi dưỡng tính tích cực, tư chủ sáng tạo họcsinh lớp 12 THPT Phm ... c quang vt lớ 11 theo hng phỏt huy tớnh tớch cc, t ch v bi dng nng lc sỏng to ca hc sinh Nguyn ng Tỡnh vi ti Son tho h thng bi v hng dn hot ng gii bi chng Dũng in xoay chiu Vt lớ 12 Bựi Quang ... đề tài : Xây dựng hệ thống câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra đánh giá chất lượng kiến thức chương Dao ng v súng in t họcsinh lớp 12 THPT Cỏc tỏc gi vit sỏch giỏo khoa v...
... nguyên tử trung tâm Kết năm đầu khảo sát 45 họcsinh 50% họcsinh sau học lúng túng Nhưng sau năm gần họcsinh vận dụng nhanh khao sát 45 họcsinh có 40 họcsinh vận dụng vào bai làm lớp Chuyên đề ... trương trình phổ thông năm học 20 - 20 , lúc đầu thực dạy theo trình tự sách giáo khoa họcsinh tiếp thu mơ hồ hiệu không cao Do cho họcsinh làm vận dụng có khoảng 50% họcsinh xác định kiểu lai ... lai hoá obitan mà áp dụng dạy qua bốn năm trường THPT chương trình nâng cao, qua trình thấy với trình tự đề mục họcsinh tiếp thu dễ làm tập nhanh, nhìn vào cấu tạo học snh nhận kiểu lai hoá nguyên...
... nguyên tử trung tâm Kết năm đầu khảo sát 45 họcsinh 50% họcsinh sau học lúng túng Nhưng sau năm gần họcsinh vận dụng nhanh khao sát 45 họcsinh có 40 họcsinh vận dụng vào bai làm lớp Chuyên đề ... trương trình phổ thông năm học 20 - 20 , lúc đầu thực dạy theo trình tự sách giáo khoa họcsinh tiếp thu mơ hồ hiệu không cao Do cho họcsinh làm vận dụng có khoảng 50% họcsinh xác định kiểu lai ... lai hoá obitan mà áp dụng dạy qua bốn năm trường THPT chương trình nâng cao, qua trình thấy với trình tự đề mục họcsinh tiếp thu dễ làm tập nhanh, nhìn vào cấu tạo học snh nhận kiểu lai hoá nguyên...
... thong Khụng bao gi 18 20 41 * Phn chung cho cỏc lp: Cõu 1: Em cú quan tõm n lch s toỏn hc núi chung v v lch s tng m mỡnh ang hc núi riờng? Mc Rt quan tõm Quan tõm va phi Khụng quan tõm S % 0% 36% ... ti a n dn ti vụ cc (quan im ng) (quan im tnh - xem gii hn nh mt i tng) + Dy hc khỏi nim gii hn dóy theo quan im ng (vụ hn tim nng) cú u v nhc im nh sau õy: u im: Cú tớnh trc quan Nhc im: Khụng ... minh chng cho tớnh khỏch quan ca cỏc tri thc toỏn hc, m quan trng hn, l ch ng lc phỏt trin ca toỏn hc Trờn c s phõn tớch bn cht ca cỏc tri thc toỏn hc v mi quan h qua li ca nú vi cỏc khoa hc...
... tíchcực a Quan điểm dạy họctíchcực môn Tiếng Việt tiểu học Dạy họctíchcực phải là: Dạy dạy cách họcHọchọc cách học Giáo viên ngời có vai trò chủ đạo, dẫn dắt, cố vấn cho họcsinh không ... tính tích cực, chủ động, sáng tạo họcsinh đợc hiểu trình giáo viên tổ chức hớng dẫn hoạt động học tập bao gồm: + Huy động khả họcsinh để họcsinhtự tìm tòi, khám phá nội dung học + Phân hóa học ... ta dùng thuật ngữ dạy họctíchcực Nh vậy, thuật ngữ phơng pháp tíchcực hàm chứa phơng pháp dạy phơng pháp học, quan tâm đến hoạt động họchọc sinh, tác động làm cho họcsinh phải suy nghĩ, có...
... phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn ... bảng giúp họcsinhtíchcực suy nghĩ, tìm tòi, huy động tư sáng tạo, tạo thói quen tốt học tập họcsinhTừ góp phần nhỏ vào việc hình thành nhân cách họcsinh - HS tự trình bày đưa quan điểm ... họcsinh đạt điểm yếu, lớp thực nghiệm không có, lớp không thực nghiệm số cao Như rõ ràng việc hướngdẫnhọcsinh xây dựng làm việc với BKT giúp nâng cao kết học tập họcsinh Ngoài họcsinh hình...
... PPDH theohướngtíchcực hoá hoạt động học sinh, có kênh chữ kênh hình, có nhiều câu hỏi phát huy tính tíchcực khả tựhọc HS Như vậy, đổi SGK SH 11 phải phát huy tính tíchcực chủ động HS học ... cao hiệu dạy họcSinhhọc 11 Thiết kế sử dụng phiếu học tập theohướngtíchcực hoá hoạt động nhận thức họcsinh Với đề tài mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinhhọc trường THPT ... trình học tập tiến triển theohướngtích cực, khuyến khích HS hoạt động tíchcực - Có thể động viên, khuyến khích HS học tập tốt hình thức biểu dương cho điểm tốt Thiết kế sử dụng PHT theohướng tích...
... phương pháp dạy họctheohướngtích cực: 1.1 Phát huy tính tíchcực hóa họcsinh PPDH vấn đáp kết hợp với số PPDH khác hình thành tri thức Họcsinh muốn tiếp thu tri thức cần có hướngdẫn giáo viên ... Toán chương trình học tập Tiểu họcTừ giúp em có tri thức học tập, để em tiến tới bậc học cao Bài học kinh nghiệm: Qua thực tế áp dụng PPDH vào hướngdẫnhọcsinhhọc tốt môn Toán, thân rút học ... khác nhau: * Cách 1: Cắt hình tam giác AOD hình tam giác COD ghép với hình tam giác ABC để hình chữ nhật AMNC (hình b) Ta có: Diện tích( hình thoi ABCD) = diện tích ( hình chữ nhật AMNC ) = m...
... tính tíchcựchọcsinh - Tính tíchcựchọcsinh có mặt tựgiác mặt tự phát : Mặt tự phát tính tíchcực yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh thể tính tò mò, hiếu kì, hiếu động, linh hoạt sôi hành vi mà họcsinh ... 28 1.3.3.1 Thiết kế tiến trình dạy họctheohướngtíchcực hoá hoạt động nhận thức họcsinh 28 1.3.3.2 Thiết kế tiến trình dạy họctheohướngtíchcực hoá hoạt động nhận thức họcsinh ... DẠY HỌCTHEO HƢỚNG TÍCHCỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌCSINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Vấn đề phát triển tính tíchcực hoạt động nhận thức họcsinh 1.1.1 Những biểu mức độ tíchcựchọc sinh...
... ng ngha cho hc sinh 3.C s xỏc nh phng phỏp dy cỏc bi c lp theo hng tớch cc hoỏ cỏc hot ng hc ca hc sinh Da trờn quan im dy hc theo hng tớch cc hoỏc cỏc hot ng hc ca hc sinh, quan im ny cú nhiu ... Cng : du -Gi hc sinh luyn c GV dng 10-11 theo dừi nhn xột, hng dn phỳt hc sinh c ni tip theo on +HS c bi theo hng dn ca giỏo viờn b)Luyn c v tỡm hiu bi -Gi mt hc sinh c on Cỏc hc sinh khỏc c thm ... dn hc sinh luyn c v tỡm hiu bi (GV phỏt phiu bi cho hc sinh) Thi GV HS gian 10phỳ a)c v gii ngha t t - GV yờu cu 1-2 hc sinh khỏ -HS c bi, cỏc hc sinh gii c bi vn, cỏc hc sinh cũn li c thm theo...
... em họcsinh yêu thích học tốt môn toán hơn, vững bước vào kỳ thi, kiểm tra có kĩ vận dụng vào sống Vì vậy, chọn đề tài “ Hướngdẫnhọcsinh sử dụng hệ thức Vi-et giải toán theohướngtíchcực ... KIẾN NGHỊ Qua áp dụng vấn đề nêu vào giảng dạy khối lớp , kết thu họcsinhhình thành , định hướng cách giải loại toán Bằng phương pháp gợi mở nêu vấn đề , câu hỏi dẫn dắt , em tự phát hướng giải ... cho họcsinh KẾT LUẬN Sáng kiến kinh nghiệm thu số kết sau đây: Đã hệ thống hóa, phân tích, diễn giải khái niệm kĩ hình thành kĩ học giải tập toán cho họcsinh Thống kê số dạng toán điển hình...
... dạy họcsinh lớp theohướngtíchcực hoá hoạt động học tập phải thực dạy họchướng vào học sinh, kết hợp hài hoà hoạt động thầy hoạt động trò Trong học, giáo viên cần giao việc tới cá nhân học sinh, ... tíchcựctựgiáchọcsinh Chính người dạy phân môn cần có hệ thống bước lên lớp ta gọi qui trình cho phù hợp với kiểu dạy họctheo phương pháp mới, dạy họctheohướngtíchcực hoá hoạt động học ... bài: Hướngdẫnhọcsinh ngắt, nghỉ chỗ, đọc nhịp (đối với thơ) lúc gọi họcsinh đọc giáo viên uốn nắn c- Hướngdẫn tìm hiểu bài: ( 12 - 15 phút ): - Giáo viên hướngdẫnhọcsinh đọc thầm - Dựa theo...
... Cho họcsinhtự tập đề toán: - Đưa sơ đồ, hình vẽ, họcsinhtự đặt đề toán dựa theo sơ đồ, hình vẽ - Đưa đề toán thiếu câu hỏi, họcsinhtự đặt câu hỏi giải - Đưa đề toán thiếu số liệu, họcsinh ... họcsinh tóm tắt đề - Họcsinh lập sơ đồ phân tích toán: Sản lượng Năng xuất × Diện tích (Đáy lớn + đáy nhỏ) × chiều cao : (Đấy nhỏ : 5) - Hướngdẫnhọcsinh dựa theo sơ đồ để giải theo ... thấp, họcsinh làm toán giải, đặc biệt chất lượng họcsinh giỏi cấp chưa đáp ứng yêu cầu nhà trường nguyện vọng phụ huynh họcsinh , lý do: Họcsinh chưa biết cách lý luận để tìm hướng giải...
... pháp tựhọc -Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học, rèn luyện cho họcsinh có phương pháp, kỹ thói quen tựhọc GV khơi dạy tiềm vốn có họcsinh chuyến từhọc tập thụ động sang tựhọc ... hoạt động tíchcực để họcsinhtự nghiên cứu phát triển nội dung học Phải có thiết bị dạy học thuận lợi cho GV họcsinh Việc kiểm tra đánh giá họcsinh phải đổi nội dung hình thứ theohướng phát ... Gv phải hướngdẫnhọcsinh làm hết tập SGK đặc biệt tập sáng tạo -GV trọng hướngdẫn bồi dương phương pháp tựhọctự nghiên cứu cho họcsinh IV NHỮNG ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÍCHCỰC GV...
... Tình hình nghiên cứu tính tíchcựchọc tập III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 1.Khái niệm tính tíchcực (TTC) 1.1.Tính tíchcựchọc tập .8 1.2 Sự hình thành tính tíchcựchọc ... 11 THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌCSINH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi phương pháp dạy học yêu cầu tất yếu nghiệp đổi giáo dục đào tạo nước ta Xu hướng dạy họctheohướngtíchcực ... thanh, truyền hình Như vậy, biểu nêu tính tíchcực thể cụ thể tính tự giác, tính độc lập tư hoạt động họcsinh Nói cách khác, dấu hiệu chung tính tíchcựchọc tập họcsinhtự giác, độc lập tư...