0

skkn dạy đọc hiểu văn bản

Dạy đọc hiểu văn bản

Dạy đọc hiểu văn bản

Ngữ văn

... trong quá trình đọc - hiểu văn bản . Từ đọc -hiểu cấu trúc văn bản , đọc hiểu nội dung văn bản đến đọc hiểu ý nghĩa văn bản cho nên trong qúa trình giúp học sinh chiếm lĩnh văn bản ngời giáo ... Văn Đồng đà từng nói: Trong một bài văn ta cần dạy cái hay cái đẹp của văn chơng nhng đằng sau đó ta dạy bao cái hay cái đẹp khác nữa Qua thực tế giảng dạy , đặc biệt là dạy phần Đọc hiểu văn ... Đào thị Dung- Giáo viên Trờng THCS Vĩnh Long Trang6 Dạy đọc hiểu văn bản nh thế nào để tạo hứng thú cho học sinh trong giờ văn Trong văn bản "Vọng L Sơn bộc bố"- xa ngắm thác núi L,...
  • 15
  • 947
  • 7
Dạy đọc hiểu văn bản thơ trong SGK Ngữ văn 9

Dạy đọc hiểu văn bản thơ trong SGK Ngữ văn 9

Ngữ văn

... ngữ I. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC-Khái niệm đọc hiểu văn bản văn học-Mục đích của đọc hiểu văn bản văn học-Những con đường tìm nghĩa văn bản -Các hình thức và thao tác đọc hiểu VBVH-Yêu ... hoạt động liên kết văn bản, văn hoá KHÁI QUÁT NỘI DUNG TRÌNH BÀYA. Lý thuyếtI. Đọc hiểu văn bản văn họcII. Đọc hiểu văn bản thơIII. Đọc hiểu văn bản thơ trong SGK Ngữ văn 9 (bài mẫu)IV. ... THỨC ĐỌC Đọc thành tiếng:+ Đọc đúng:Tròn vành rõ chữ+ Đọc diễn cảm+ Đọc nghệ thuật Đọc thầm+ Đọc lướt+ Đọc nhanh+ Đọc chậm (đọc sâu, đọc kĩ) Ngh a Văn bản Tác giảNgôn từ Văn bản Người đọc ý...
  • 37
  • 1,619
  • 7
Day doc hieu van ban tho trong SGK Ngu van 9

Day doc hieu van ban tho trong SGK Ngu van 9

Ngữ văn

... thuyếtI. Đọc hiểu văn bản văn họcII. Đọc hiểu văn bản thơIII. Đọc hiểu văn bản thơ trong SGK Ngữ văn 9 (bài mẫu)IV. Xây dựng hệ thống câu hỏi dạy đọc hiểu B. Thực hành Đọc hiểu văn bản thơ ... tượng I. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC-Khái niệm đọc hiểu văn bản văn học-Mục đích của đọc hiểu văn bản văn học-Những con đường tìm nghĩa văn bản -Các hình thức và thao tác đọc hiểu VBVH-Yêu ... ĐỌC HiỂU VĂN BẢN THƠ Đọc hiểu yếu tố ngoài văn bản  Đọc hiểu hình thức bên ngoài – cấu trúc ngôn ngữ Đọc hiểu nội dung bên trong Dạy văn trong nhà trườngoCách hiểu cũ: giảng văn, ...
  • 37
  • 1,236
  • 0
SKKN (PP doc hieu van ban vh)

SKKN (PP doc hieu van ban vh)

Ngữ văn

... một số giáo viên nhận thcscha rõ bản chất của việc dạy học văn. Dạy học văn trong nhà trờng không đơn thuần làgiảng văn, phân tích văn học mà là dạy đọc văn bản, đó là quá trình đối thoại giữa ... hoặc dựa vào văn bản văn học Chẳng hạn khi tổ chức cho HS tìm hiểu chung về văn bản văn học, giáo viên chủ yếusử dụng PP vấn đáp tái hiện .Ví dụ dạy học bài Việt Bắc, sau khi đọc phần tiểu ... của học sinh nh là một chủ thể cảm thụtrong giờ dạy học văn sẽ đa đấn những đổi mới cơ bản trong phơng pháp dạy học văn. Trong giờ đọc hiểu văn bản, khi giáo viên vận dụng PP vấn đáp gợi mở đẫn...
  • 23
  • 392
  • 0
Sáng kiến Kinh nghiệm: Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Sáng kiến Kinh nghiệm: Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Tư liệu khác

... truyệnkhi cần thiết phục vụ trong giờ Đọc- Hiểu văn bản tự sự. Đọc- Hiểu tốt, bản thân học sinh phải chủ động, tích cực, tiếp nhận khámphá văn bản theo hướng: Đọc > suy nghĩ, tìm tòi, phát hiện ... lập văn bản, làm văn tự sự, saymê học tập bộ môn Ngữ văn, ứng dụng trong cuộc sống các vấn đề tốtđẹp. Từ thực tế dạy " ;Đọc -hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại" sau mỗi tiết dạy hoặc ... học) về Thành ngữ- hiểu thành ngữ và như vậy cũng cóthể hiểu ngay nội dung chủ đề chính của văn bản đang học thể hiện ngayở đầu đề văn bản. *Khi Đọc- Hiểu truyện cười, cần hiểu truyện cười lấy...
  • 12
  • 5,384
  • 78
Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Tư liệu khác

... truyện khi cần thiết phục vụ trong giờ Đọc- Hiểu văn bản tự sự. Đọc- Hiểu tốt, bản thân học sinh phải chủ động, tích cực, tiếp nhận khám phá văn bản theohướng: Đọc > suy nghĩ, tìm tòi, phát hiện ... học đồng tâm của ba phân môn Văn- Tiếng Việt-Tập làm văn. Cả 3 phân môn được tích hợp với nhau trong từng bài dạy. Đối với phân môn Văn, việc dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại không ... tưởng tượng. Bước tiếptheo mới là đọc. 2. Hoạt động đọc có thể diễn ra dưới các hình thức đọc bằng mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc một mình, đọc trước một nhóm, đọc trước tập thể vài chục người....
  • 9
  • 2,073
  • 27
Dạy đọc hiểu văn bản thơ Đường theo đặc trưng thể loại.

Dạy đọc hiểu văn bản thơ Đường theo đặc trưng thể loại.

Ngữ văn

... chọn phương pháp chủ yếu trong quá trình dạy học đọc hiểu một văn bản. Trên đây là những phương pháp dạy đọc hiểu thơ Đường tạođược hứng thú cho người dạy và người học:- Phương pháp gợi mở: ... sinh. Đặc biệt là dạy học những văn bản văn học cổ, văn học nước ngoài. Đây là những thể nghiệm vào việc tiếp cận và dạy học văn bản thơ Đường theo quan điểm đổi mới phương pháp dạy học qua đó vận ... kinh nghiệm của bản thân và thực nghiệm dạy học, chúng tôi mongmuốn đề xuất một hướng tiếp cận, một hướng dạy đọc hiểu văn bản thơ Đườngnhằm tháo gỡ những khó khăn cho người dạy và tạo hứng...
  • 19
  • 2,687
  • 64
Nâng cao hiệu quả giờ dạy đọc - hiểu văn bản

Nâng cao hiệu quả giờ dạy đọc - hiểu văn bản "Đây thôn Vĩ Dạ" của Hàn Mặc Tử

Ngữ văn

... la môp)2.Câu hỏi trong giờ dạy đọc- hiểu văn bản văn học và vai trò của câu hỏitrong giờ dạy đọc- hiểu văn bản văn học:2.1. Câu hỏi trong giờ dạy đọc- hiểu văn bản văn học: Xuất phát từ đặc ... trong dạy học2 2. Câu hỏi trong giờ dạy đọchiểu văn bản văn học và vai tròcủa câu hỏi trong giờ dạy đọchiểu văn bản văn học2II.Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu quả giờ dạy ... dựng câu hỏi, tình huống học tập trong giờ dạy đọc- hiểu văn bản “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử):4 2.1. Xác định mục tiêu dạy học trong giờ đọc - hiểu văn bản “Đâythôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử)4 2.2....
  • 21
  • 2,035
  • 14
một số biện pháp dạy đọc hiểu văn bản nghị luận xã hội trung đại (2)

một số biện pháp dạy đọc hiểu văn bản nghị luận xã hội trung đại (2)

Văn học - Ngôn ngữ học

... pháp dạy học tích cực khác cần đ-ợc phát triển mà tôi cha có điều kiện đề cập đến . Để giảng dạyhiệu quả một giờ học môn Ngữ văn cần có sự phối kết hợp linh hoạt của các phơng pháp dạy ... trình giảng dạy môn Ngữ văn cũng nh qua việc dự giờ các đồng nghiệp tôi thấy phơng pháp thảo luận nhóm giúp cho giờ dạy thêm sôi nổi, học sinh hứng thú và đặc bịt là hiệu quả giờ dạy đạt hiệu ... Tôi đà điều tra việc giảng dạy học tập ở một số tiết dạy môn Ngữ văn ở các khối lớp.2/ Phơng pháp đối chứng.- So sánh , đối chiếu kết quả trớc khi vận dụng biện pháp dạy học hợp tác trong nhóm...
  • 16
  • 1,038
  • 0
skkn rèn kĩ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh thông qua bài dạy - học đọc - hiểu văn bản thơ trữ tình.doc

skkn rèn kĩ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh thông qua bài dạy - học đọc - hiểu văn bản thơ trữ tình.doc

Báo cáo khoa học

... Lớp 9C20phẩm, trong giờ dạy - học đọc - hiểu văn bản nhất là văn bản trữ tìnhcần:Trước hết các em phải được khơi gợi hứng thú đọc tác phẩm vàhướng dẫn chuẩn bị tìm hiểu tác phẩm ở nhà một ... nghệ thuật trong văn bản, nhất là văn bản thơ. Các kiểu từ11việc làm cụ thể để rèn luyện kĩ năng cảm thụ tác phẩm diễn ra trước,trong và sau tiết bài dạy- học đọc - hiểu văn bản thơ trữ tình. ... đoạn. Đặc biệt có em không cần đọc một câu nào. Lý do không đọc hết hoặc đọc một lần: văn bản dài, là văn xuôi khó đọc. Đến thơ, tình trạng có khá hơn. Số em đọc bài thơ “ Bếp lửa” từ 2lần...
  • 22
  • 2,291
  • 3
Tìm hiểu phương pháp soạn một giáo án dạy phần đọc-hiểu văn bản trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở theo tinh thần đổi mới”

Tìm hiểu phương pháp soạn một giáo án dạy phần đọc-hiểu văn bản trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở theo tinh thần đổi mới”

Khoa học xã hội

... ý rằng câu hỏi trong phần đọc- hiểu văn bản có sự khác trước. Xuất phát từ việc thay đổi cụm từ Hướng dẫn học bằng Đọc -hiểu văn bản nên câu hỏi phần đọc - hiểu văn bản cũng phải thay đổi theo. ... dung.Sau khi đã xác định được nội dung văn bản thì nhiệm vụ tiếp theo của người giáo viên là lập ra đề cương của văn bản phục vụ cho việc dạy phần đọc- hiểu văn bản. Đây là công việc rất cần thiết ... phần đọc- hiểu văn bản. a. Xác định nội dung bàib. Lập đề cương nội dungc. Thiết kế hoạt động của tròe. Thể hiện trên giáo án3. Xây dựng một số giáo án mẫua. Văn bản: “Thánh Gióng”b. Văn bản: ...
  • 38
  • 4,763
  • 7
Dạy văn ở trường THCS theo phương pháp đọc hiểu văn bản

Dạy văn ở trường THCS theo phương pháp đọc hiểu văn bản

Trung học cơ sở - phổ thông

... nghiên cứu khái niệm, bản chất của phơng dạy ngữ văn theo phơng pháp đọc - hiểu văn bản, theo nguyên tắc tích hợp - tích cực trong dạy học.1. Phơng pháp đọc - hiểu văn bản là nh thế nào?Đây ... và SGK Ngữ văn THCS mới, dạy văn thực chất là dạy cho học sinh phơng pháp đọc văn. Đọc văn cần đợc hiểu một cách toàn diện. Đó là quá trình bao gồm việc tiếp xúc văn bản, thông hiểu cả nghĩa ... trọng của việc dạy học Ngữ Văn là tập trung hình thành cho học sinh cách đọc văn, để phục vụ nhu cầu đọc văn trong cuộc sống hàng ngày của các em. Dạy đọc - hiểu văn bản không đối lập dạy theo kiểu...
  • 41
  • 2,088
  • 17
SKKN - Su dung loi binh trong gio doc hieu van ban

SKKN - Su dung loi binh trong gio doc hieu van ban

Ngữ văn

... sinh đọc - hiểu văn bảnđây tôi chỉ đa ra hình thức sử dụng lời bình trong đọc- hiểu văn bản để đạt hiệu quả cao trong giờ dạy. - Vận dụng vào đọc - hiểu một văn bản trong chơng trình Ngữ văn ... trong giờ đọc - hiểu văn bản ở nhà trờng THCS hiện nay. * Xác định vị trí , vai trò , tác dụng của lời bình trong phần đọc -hiểu văn bản. * Vận dụng lời bình vào đọc -hiểu một văn bản cụ thể. ... biên soạn theo hớng tích hợp nhng phần văn học vẫn đợc biểu hiện bằng các văn bản . Quan niệm dạy văn trong nhà trờng là dạy cho học sinh cách đọc - hiểu văn bản . Vì vậy ngời giáo viên phải làm...
  • 20
  • 732
  • 0
SKKN: Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc - hiểu văn bản Văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12

SKKN: Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc - hiểu văn bản Văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12

Ngữ văn

... Sử khi chia việc đọc văn thành các khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc sử dụng đã khẳng định: “Trong các khâu đó, đọc- hiểu là khâu cơ bản nhất” (Trần Đình ... Sử, 2004, Đọc- hiểu văn bản- một khâu đột phá trong việc dạy học văn hiện nay”, Tạp chí giáo dục số 102, trang 16-18). Như vậy, đọc hiểu là thang độ cao của việc đọc văn bản, đọc- hiểu chính ... quả dạy- học Ngữ Văn, bao gồm cả dạy- học phân môn Đọc Văn và các giờ đọc- hiểu VBVH ở nhiều Nhà trường thực sự không được như mong muốn của cả người dạy lẫn người học. Không khí nhiều giờ đọc- ...
  • 20
  • 1,157
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008