... Chiếu bảng thống kê tỷ trọng một số lĩnh vực kinh tế của các n-
ớc Tây Âu và Mĩ trong những năm 1950 1975.
Năm
Tỷ trọng kinh tế
Một số lĩnh vực kinh tế
Các nớc Tây Âu
Mĩ
1950-
1970
Công nghiệp ... thế giới
G: So với kinh tế các nớc Tây Âu em có nhận xét gì về kinh tế của
Cộng hoà Liên bang Đức ?
H: - Cũng giống nh các nớc t bản Tây Âu khác Cộng hoà Liên
bang Đức có nền kinh tế phát triển ... tập môn học này cha đạt kết
quả nh mong muốn. Đó là:
2
Tây Âu có những nét chung gì tôi hớng dẫn học sinh đi vào tìm hiểu
về kinh tế, chính trị.
1, Về kinh tế
Từng bớc tôi đa ra các câu...
... tập và nghiên cứu bộ môn Hoá học.
C. Kết luận
Kinh nghiệm này của tôi đà đa ra một số phơng pháp đợc áp dụng để giải
các bài toán Hoá học ở trờng THCS. Với mỗi phơng pháp đều đa ra phơng pháp ...
các bài tập với lời giải chi tiết.
Kinh nghiệm này còn giúp bản thân mỗi giáo viên có các nhìn tổng quan
hơn về các phơng pháp giải toán Hoá học ở trờng THCS. Từ đó đợc dùng làm t liÖu
10
... m
Fe
= 0,03.56 = 1,68 (g)
8
Sángkiếnkinhnghiệm
Nguyễn Thành Đức
cho minh trong quá trình giảng dạy, đặc biệt là trong công tác bồi dỡng học sinh
giỏi. Kinhnghiệm đó còn giúp cho học sinh...
...
phân môn vẽ tranh nói riêng còn là vấn đề cần suy nghĩ :
1.1- Đội ngũ giáo viên dạy Mĩ thuật ở THCS còn thiếu nghiêm trọng về số
lượng,nhiều trường THCS chưa dạy Mĩ thuật ,nhất là các trường ở ... trào.Vì vậy dạy Mĩ thuật chưa thực sự
phát huy khả năng suy nghĩ,tìm tòi,sáng tạo của HS.
1.3 - Cơ sở vật chất cho dạy- học Mĩ thuật THCS thiếu thốn,nghèo
nàn,chưa được nghiên cứu cách có hệ ... tranh đề tài của các trường
THCS trong huyện
3, NHIỆM VỤ:
Nghiên cứu áp dụng một số phương pháp giảng dạy ,nhằm phát huy tính
tích cực, chủ động,sáng tạo của học sinh THCS trong các bài vẽ tranh.
4,...
... 2,25A
Phần III - KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1/ Kết quả đạt được
* Trong quá trình dạy học sinh ở các lớp bồi dưỡng, trước khi hướng dẫn cho học
sinh kinhnghiệm này, khi gặp bài tập về mạch ... A
D
B
C
R
1
R
2
R
3
R
4
H. 11
Trịnh Thế Thắng - THCS Vĩnh Hùng, Vĩnh Lộc
cui cựng, sau đó kiểm tra lại kết quả xem có phù hợp với điều kiện bài toán và
thực tế không.
Mong rằng, đề tài này sẽ giúp học sinh ... cấp THCS.
Trong quá trình biên soạn đề tài, chắc chắn là không thể tránh khỏi thiếu sót
mà có thể bản thân tôi chưa phát hiện ra. Để nội dung và hình thức đề tài thêm
phong phú, tôi rất mong...
... - 5 ml dung dịch axit sunfuric đặc.
Sau khi rửa bằng thuốc tìm nếu thành bình xuất hiện những vệt nâu
thì tráng bằng dung dịch Natri hiđrosunfit 5%, dung dịch sắt (II)
sunfit 0,5 N hay axit oxalic.
Dùng ... axit sunfuric hoặc kiềm đặc. Khi bình bị bẩn
do các chất nhựa không tan trong nớc và ở phòng thí nghiệm kông
có hỗn hợp sunfocromic, có thể rửa ống nghiệm thuỷ tinh bằng dung
dịch axit sunfuric ... khắc phục
tình trạng đó!
Qua thực tế giảng dạy, với vốn kinhnghiệm ít ỏi còn hạn chế,
nghiên cứu sách báo, tài liệu tôi mạnh dạn trình bày kinh nghiÖm
5
Do đó, Bộ giáo dục đang vận động đổi mới...
... triển kinh tế - xã hội của địa phương
- Các văn bản nghị quyết định hướng phát triển kinh tế địa phương .[H1,1,02,04]
c.Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh.
- Có văn bản rà soát, bổ sung ... phù hợp với các nguồn lực của nhà trường, định
hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổ sung, điều
chỉnh.
a.Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính ... sở vật chất của nhà
trường.
b.Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương.
c.Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh.
1. Mô tả hiện trạng
a. Phù hợp với các nguồn...
... Hạnh phúc
PHIẾU ĐÁNH GIÁ ,XẾP LOẠI SÁNGKIẾNKINH NGHIỆM
Năm học:2009-2010
1Đánh giá xếp loại của HĐKH trường THCS Chu Văn An
1.Tên đề tài: MỘT VÀI KINHNGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN VÀO ... tìm hiểu, suy ngẫm…
- Phần nội dung bài học xuất hiện ở một vị trí, sử dụng một font
nền ,mầu chữ và các hiệu ứng kèm theo riêng
Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên,HĐKHTrường THCS Chu Văn ... ƯDCNTT được phát huy tốt hơn ở bộ môn GDCD,
qua thực tế giảng dạy bản thân đã đúc kết “Một vài kinhnghiệm ƯDCNTT
vào dạy học GDCD” qua các bước cơ bản sau:
1.Phương pháp soạn giáo án
2.Nội...
... SángKiếnKinhnghiệm
Tên đề tài:
PHÂN BIỆT VÀ SỬ DỤNNG LINH HOẠT 3 KIỂU
CÂU KỂ: AI LÀM GÌ? AI THế NÀO? ... học sinh nhận thấy sự chuyển đổi ý nghĩa từ động
từ “trồng” – ở câu 1 là động từ chỉ hoạt động sang động từ “trồng” – ở câu 2 là
động từ chỉ trạng thái.
4. Qua việc cung cấp các kiểu cấu trúc ...
Đây là khâu rất quan trọng để hỗ trợ cho việc dạy và học nên giáo viên phải
chịu khó tìm tòi, suy nghĩ xem sử dụng đồ dùng gì, đưa ra vào lúc nào, nhằm mục
đích gì để đạt hiệu quả nhất.
II...
... häc sinh líp 9 trong học tập lịchsử ở
trờng THCS
2-Thực tiễn của việc phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong học tập lịchsử ở tr -
ờng THCS hiện nay
Chơng 2:
1- Những biện pháp s ... sinh lớp 9 là lớp cuối bậc THCS vì vậy mục tiêu
giáo dục đặt ra ở đây là các em phải nắm đợc những kiến thức cơ bản nhất lịchsử dân tộc cũng nh
lịch sử thế giới đợc xuyên su t từ lớp 6 đến lớp 9 ... mônlịchsử nói chung và mônlịchsử lớp 9 nói riêng
ở trờng THCS nơi tôi đang giảng dạy ,đồng thời cũng là để trao đổi ,học tập kinhnghiệm của các
thầy giáo ,các đồng nghiệp nhằm nâng cao trình...
... trình giảng dạy
:
- Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt nhóm chuyên môn. Dự giờ để học tập kinh nghiệm, su tầm t liệu, làm đồ dùng trực quan
, tham gia đầy đủ các lớp học bồi dỡng nghiệp vụ chuyên ... thời kỳ nguyên thuỷ ở Việt Nam, Thời kỳ xà hội
cách chúng ta hàng ngàn năm.Vì vậy giáo viên nên su tầm, sử dụng những tranh vẽ hay tranh ảnh chụp những hiện vật trng bày trong
bảo tàng lịchsử ... các em.
- Bên cạnh đó giáo viên có thể sử dụng những kênh hình trong GKK, kênh hình tham khảo su tầm để khai thác kiến thức, hiểu biết
của học sinh chứ không chỉ sử dụng kênh hình mang tính...
... kết quả đạt được là khá khả quan, các em rất chăm chú khi tôi kể
chuyện, rất hăng say tìm hiểu, suy nghó, phát biểu khi tôi đưa ra những câu hỏi
so sánh đối chiếu các sự kiện, các vấn đề lịch ... thường hay trăn trở. Là một GV được trực
tiếp dạy mônsử nhiều năm, tôi cũng rút được một vài kinhnghiệm để tăng tính
hấp dẫn trong bài học lịch sử.
B/. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Những phương pháp...