... ví tr ng tiết kể chuyện : “Bác gấu đen hai thỏ” vào đầu cho tr chơi: Tr i nắng, tr i mưa” Hỏi tr : “Con gỉ tắm nắng” Cô giói thiệu chuyện kể cho tr cho tr nghe, sau cô kể kết hợp cho tr tri ... đủ câu, cô nói tr ớc cho tr nhắc lại nhiều lần cho tr khác giúp đỡ bạn Trong học cô ý bao quát chung để tìm hiểu đặc điểm tr để gần gũi động viên trgiúp đỡ tr yếu kém, đưa tr vào hoạt động ... diễn tr thường từ chối vai phản diện, cô giáo phải giúptr hiểu ý nghĩa tất vai vỡ kịch để tr thoải mái nhận vai Để hổ trtr vào vai, cô cho tr xem lại tranh minh họa Cô làm mẫu cho tr ...
... viên lựa chọn theo đồng Trong học hợp tác nhóm, tất thành viên có tr ch nhiệm làm nhóm tr ởng Trong nhóm truyền thống thấy nhóm tr ởng chọn sẵn Trong học hợp tác nhóm, tr ch nhiệm học tập thành ... cực Tr ch nhiệm cá nhân Đa dạng lực, tính cách Học nhóm truyền thống Không độc lập Không có tr ch nhiệm Đồng Chia sẻ tr ch nhiệm tr ởng nhóm Nhóm tr ởng định sẵn Chia sẻ tr ch nhiệm lẫn Chỉ tr ch ... Mỗi thành viên có tr ch nhiệm giúp đỡ, động viên lẫn để hoàn thành nhiệm vụ Trong học nhóm truyền thống cá nhân chịu tr ch nhiệm công việc tr ớc chia sẻ kinhnghiệm động viên lẫn Trong học hợp tác...
... Trong xu nay, phương pháp giáo dục tập trung vào vai tr người giáo viên sang phương pháp tập trung vào vai tr HS Từ hình thức dạy học đồng loạt sang hình thức dạy học ... tác dụng tốt việc đưa HS từ vai tr thụ động sang vai tr chủ động việc tiếp thu kiến thức giảng 2/ Trong tiết học giáo viên cần quan tâm đến đối tượng HS tùy theo tr nh độ HS, giáo viên giao nhiệm ... với sức học, tr nh yêu cầu dễ khó cho HS 3/ Dạy học theo nhóm, tr nh độ : phương phápgiúp cho tất HS tiến : Trong lớp học có HS giỏi, khá, trung bình, yếu Do giáo viên phân loại tr nh độ HS,...
... để tr bị nôn thức ăn cháu sợ thức ăn Tr ờng MầmNon Trong quỏ tr nh tr ăn, với cháu mới, phải quan sát cách ăn tr , tr có biểu khác thỡ phải ngưng ngay, cho tr nghỉ ăn, không nên dồn ép tr , ... mặt tr tuệ tr thấp, tr phát triển cách thụ động Vì có đổi hình thức tổ chức cho tr tạo môi tr ờng hoạt động tốt tạo hội tốt cho tr phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trmầmnon ... Giáo dục Mầmnon Nhiều tr ờng Mầmnon đạt chuẩn xây dựng, sở vật chất khang trang, tỷ lệ tr đến tr ờng độ tuổi ngày tăng Là giáo viên phân công dạy nhóm tr 24-36 tháng Tr ờng Mầmnon Đại Thành...
... hi, 1984) trang 455 vit: "on trng tõn l mt truyn th Nụm vit bng th lc bỏt, da theo tỏc phm Kim Võn Kiu truyn ca Thanh Tõm Ti Nhõn, Trung Quc Cú thuyt núi Nguyn Du vit Truyn Kiu sau i s Trung Quc ... hay muôn tr i Tr i bắt làm ngời có thân Bắt phong tr n phải phong tr n Cho cao đợc phần cao * Sau cung cấp cho học sinh nội dung Truyện Kiều vào đoạn tr ch cụ thể Phơng pháp đọc hiểu đoạn tr ch ... giúphọc sinh tiếp cận Truyện Kiều nhau, Kiu ó nhn li Kim Trng v h ó trao i k vt cho Nhiu ln Kim Trng cng mun "vợt rào" nhng Thuý Kiu l mt ngi sc so, cụ ó thuyt phc c Kim Trng : Vội chi liễu ép...
... khảo GV - Tr n Thị Kiều Trang - Tr ờng TH La Văn Cầu TRANG 01 02 03 10 11 12 13 14 * Trang 30 Một sốbiệnphápgiúphọc sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát GV - Tr n Thị Kiều Trang - Tr ờng TH ... (ĐÓNG DẤU) GV - Tr n Thị Kiều Trang - Tr ờng TH La Văn Cầu * Trang 33 Một sốbiệnphápgiúphọc sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát GV - Tr n Thị Kiều Trang - Tr ờng TH La Văn Cầu * Trang 34 ... GV - Tr n Thị Kiều Trang - Tr ờng TH La Văn Cầu * Trang 12 Một sốbiệnphápgiúphọc sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Gõ đệm theo phách cần phải gõ thật đặn, nhịp nhàng Tr nh tình tr ng...
... phát triển tri thức cho tr Hoạt động góc giúptr phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho tr Chơi hoạt động góc giúptr thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho tr , tình cảm tr hình ... phân biệt, so sánh, … nhằm giúptr khắc sâu kiến thức, tr hiểu thêm nội dung học, phát triển tr tuệ tr cách toàn diện Thông qua hoạt động góc giúptr hiểu nội dung công việc thật mà tr chưa ... nhu cầu tr , góc chơi liên kết với góc chơi cách Vì vậy, muốn tr chơi tốt cần phải hiểu ý nghĩa tr chơi Ví dụ: Trong tr chơi xây dựng cô phải hiểu ý nghĩa tr chơi xây dựng tr loại tr chơi...
... thực hành làm chữa bài: thi chạy, tranh bóng Giáo viên đưa kết luận: tranh bóng phải viết tr, ch ta có từ chanh chanh, chanh Viết tranh từ tranh bóng, tranh, tranh giành Hay giáo viên vận dụng ... viên thật mẫu mực * Hướng dẫn tr nh bày tả Việc tr nh bày tả học sinh đầu khó khăn Học sinh cách tr nh bày cho chưa nói tr nh bày cho đẹp, từ cách ghi tên viết đến tr nh bày nội dung viết Chúng ... hiểu chất vấn đề, ví dụ tượng học sinh mắc lỗi cách tr nh bày xuống dòng tr nh bày phần thực tr ng Vậy làm để khắc phục tình tr ng này? Ở xin tr nh bày cách làm mà thực thấy có hiệu sau : Cách...
... Hello Android Nội dung Tổng quan Kiếntr c Android ● Cấu tạo ● Kiếntr c phần mềm ● Ngôn ngữ lập tr nh Môi tr ờng phát triển ứng dụng Android Tạo ứng dụng Lập tr nh Android (2014) - Bài Hello Android ... ble) sang Java bytecode Lập tr nh Android (2014) - Bài Hello Android 10 2.2 Kiếntr c Lập tr nh Android (2014) - Bài Hello Android 11 2.3 Ngôn ngữ lập tr nh Có thể sử dụng ngôn ngữ lập tr nh: ... Android hệ sinh thái Kiếntr c Android Môi tr ờng phát triển ứng dụng Android Tạo ứng dụng Lập tr nh Android (2014) - Bài Hello Android 1.1 Hệ điều hành Android Lịch sử phát triển ● Năm 2003, Android...
... QUYẾT: Quá tr nh phát triển kinh nghiệm: Qua tr nh học tập, giảng dạy, trao đổi, học hỏi kinhnghiệm đồng nghiệp, nghiện cứu tài liệu, nghĩ sốbiệnphápgiúphọc sinh phát âm Tr ớc đây, tr nh dạy ... âm : Trong mô ta cách phát âm, để giúphọc sinh nắm vị tr phát âm thường sử dụng hai ngón tay ( ngón ngón tr ) máy phát âm thu nhỏ - Ngón tay giữ vai tr : môi dưới, dưới, lưỡi - Ngón tay tr ... tay tr chạm vào vùng vân tay ngón bật + Hướng dẫn học sinh phát âm : /t/, /đ/, /th/, /n/, /l/ Ta xác định phụ âm lưỡi : đầu lưỡi – Tr ờng hợp ngón tay giữ vai tr lưỡi, ngón tay tr giữ vai tr ...
... giải pháp phù hợp nhằm khắc phục tình tr ng yếu họctoánhọc sinh II THỰC TR NG VẤN ĐỀ Tr n địa bàn mà tr ờng tr c thuộc, học sinh đa số em nông thôn, điều kiệnkinh tế khó khăn nên việc đầu tư vật ... chương tr nh, vạch rõ khối lượng tri thức kĩ cần thiết Sau đó, phân tích tri thức kĩ có sẵn học sinh mức độ (qua tìm hiểu, quan sát học sinh lớp, qua kiểm tra ) Tiếp đến, tập trung vào việc tái tri ... khủng hoảng tinh thần, góp phần giúp em tr lại tr ng thái cân tình cảm tập trung vào việc họctốt - Với đối tượng học sinh yếu lười học Tôi tr c tiếp tr chuyện riêng với em, phân tích cho em...
... Đúng - Sai: Điền chữ Đ vào ô tr ng tr ớc chữ viết tả chữ S vào ô tr ng tr ớc chữ viết sai tả: a chim xẻ mổ xẻ Tr n Thị Hồng - Tr ờng Tiểu học Lê Văn Hiến 16 Sángkiếnkinhnghiệm dìu dắt dìu biếc ... không nên tr ch phạt Bên cạnh giáo viên phải khích lệ, động viên học sinh phải kiêntr , chăm rèn luyện đạt kết tốtTr n Thị Hồng - Tr ờng Tiểu học Lê Văn Hiến 19 Sángkiếnkinhnghiệm Những triển ... chương tr nh lớp 3- Bài: “Cô giáo tí hon.” * Thời gian tiến hành: - Lớp 3A1 Tr ờng Tiểu họcsố Phước Hòa - Thời gian : 2012 – 2013 Tr n Thị Hồng - Tr ờng Tiểu học Lê Văn Hiến Sángkiếnkinh nghiệm...