... lậphọcsinh trình dạyhọcgiảisốdạngtoánhìnhhọckhônggian I Các nguyên tắc việc đề biện pháp rènluyệnlực t độclập II Các biện pháp rènluyệnlực t độclập III Thực hành dạyhọcgiảisố ... lậphọcsinh trình dạyhọcgiảisốdạngtoánhìnhhọckhônggian I Các nguyên tắc việc đề biện pháp rènluyệnlực t độclập II Các biện pháp rènluyệnlực t độclập III Thực hành dạyhọcgiảisố ... pháp rènluyệnlực t độclậpchohọcsinh - Xác định đợc biện pháp dạyhọc nhằm rènluyệnlực t độclậpchohọcsinh 6.2 Về mặt thực tiễn: - Góp phần xây dựng đờng lối rènluyệnlực t độclập cho...
... tra thc tin vic rốn luyn nng lc t c lp cho hc sinh trng trung hc ph thụng 16 CHNG NHNG BIN PHP PHT TRIN KH NNG T DUY C LP CHO HC SINH THễNG QUA BI TP TNKQ NH LNG PHN KIM LOI LP ... NNG LC T DUY C LP CHO HC SINH THễNG QUA BI TP TRC NGHIM KHCH QUAN NH LNG PHN KIM LOI LP 12 C BN Tụi hi vng s gúp phn giỳp cỏc em phỏt trin c nng lc t c lp, nõng cao nng lc nhn thc v t duy, nng ... lp cho hc sinh thụng qua h thng bi trc nghim khỏch quan nh lng phn kim loi lp 12 c bn iii Nhim v nghiờn cu - Nghiờn cu c s lý lun ca ti - Tỡm hiu thc trng vic phỏt trin nng lc t duy, t c lp cho...
... dạng tập sau: • Dạng 1: Mộtsốtoán cực trị hìnhhọcgiải tích lớp12 liên quan đến tìm điểm thoả mãn điều kiện cho trước • Dạng 2: Mộtsốtoán cực trị hìnhhọcgiải tích lớp12 liên quan đến tìm ... thể họcsinhtự tin giảitoán cực trị hìnhhọcgiải tích lớp 12 tốt hơn, phương pháp mà đưa họcsinh làm nhanh kết mà không yêu cầu em phải tư ng tư ng nhiều III.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Mộttoán ... tiết học khóa không đủ để thực nên sử dụng số tiết họctự chọn để thực đề tài Vì thời gian có hạn nên đưa nội dung mà hướng dẫn chohọcsinh để sau tiết học em tự tin tìm hướng giải tốt số toán...
... dựng số biện pháp Rènluyện phát triển tư sáng tạo chohọcsinh phổ thôngquadạyhọc tập hìnhhọckhônggian + Vận dụng biện pháp vào thực tiễn dạyhọc tập hìnhhọckhônggianchohọcsinh ... pháp thực Rènluyện phát triển lựctư sáng tạo chohọcsinh phổ thôngquadạyhọc tập hìnhhọckhônggian tác giả dựa vào sốsở sau: Mục đích dạyhọc tập hìnhhọckhônggian phổ thông Đặc điểm ... tạo chohọcsinh phổ thôngquadạyhọc 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 30 Khóa luận tốt nghiệp Chương 2: MỘTSỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH PHỔ THÔNGQUADẠY HỌC...
... thích lực tƣ chohọcsinhdạyhọcgiảiToánHìnhhọckhônggian Dự kiến kết nghiên cứu ý nghĩa Phát số ƣu nhƣợc điểm việc dạyhọcgiảitoánHìnhhọckhônggian lớp 11 phổ thông Trình bày rõ sở ... lượng tư người học Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH NĂNGLỰC TƢ DUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌCGIẢI CÁC BÀITOÁNHÌNHHỌCKHÔNGGIAN LỚP 11 2.1 Tạo chohọcsinh có lòng tin tư ng có khả học ... thích lực tƣ sáng tạo chohọcsinh phổ thôngdạyhọcgiảiToánHìnhhọckhônggian 11 vận dụng vào dạyhọcsốdạngToán cụ thể, từnâng cao lựcgiải Toán, khả tìm tòi sáng tạo gây hứng thú cho...
... tập hìnhhọckhônggian Trên quan niệm tư sáng tạo dạng thức lực sáng tạo, việc bồi dưỡng dạnglựctưtoánhọc khác, để rènluyệntư sáng tạo quadạyhọc tập hìnhhọckhônggianchohọc sinh, người ... tư sáng tạo chohọcsinh Việc bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinhthôngqua trình dạyhọcgiải tập toán cần thiết qua giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích tính sáng tạo họcsinhhọc tập sống ... khoa họcrènluyệnlực sáng tạo chohọcsinh Do việc rènluyện cần thiết, phương pháp nâng cao chất lượng dạyhọc bậc học trung học phổ thôngDạyhọc tập hìnhhọckhônggian tạo môi trường học...
... TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUY SÁNG TẠO CỦA HỌCSINHQUADẠYHỌC MÔN TOÁN NĂM HỌC 2011-2012 RÈNLUYỆNTƯDUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINHTHÔNGQUA VIỆC KHAI THÁC CÁC BÀITOÁN Thầy: Nguyễn Vũ Thanh Trong dạyhọc ... Do dạyhọctoán cần rènluyện khả phát vấn đề, khơi dậy ý tư ng mới, tạo tình có vấn đề chohọcsinh tìm tòi, sáng tạo Một biện pháp rènluyện khả tư sáng tạo chohọcsinh “ Tập chohọcsinhgiải ... TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUY SÁNG TẠO CỦA HỌCSINHQUADẠYHỌC MÔN TOÁN NĂM HỌC 2011-2012 VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC “TÁCH KHỎI” CỦA ALTSHULLER VÀO DẠYHỌCGIẢIBÀI TẬP TOÁNỞ PHỔ THÔNG Thầy: Nguyễn Vũ Thanh (Bài...
... trờng Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập XXXVII, số 4a-2008 Bồi dỡng lực t sáng tạo chohọcsinh lớp 11 thôngqua xây dựng sử dụng tập thí nghiệm chơng Dòng điện không đổi Nguyễn Quang Lạc (a) ... Trong trình dạyhọc cần hớng dẫn HS giải BTTN Vật lí theo bớc sau đây: 3.1 Tìm hiểu đề bài: Đọc kĩ đề để thấy đợc: + Yêu cầu nội dung toán? + Bàitoán thuộc dạng nào? + Bàitoáncho đại lợng, ... Bùi Danh H o (a) Tóm tắt Bài tập thí nghiệm có tác dụng tốt việc bồi dỡng lực t sáng tạo chohọcsinhdạyhọc Vật lí Tuy nhiên loại tập đợc sử dụng thực tiễn dạyhọc môn Bài báo trình bày kết xây...
... dạngtoán +) Giúp nâng cao lựctư duy, lực sáng tạo chohọc sinh, giúp em hứng thú nâng cao hiệu học tập, thi cử gặp dạngtoánThôngquarènluyện kĩ chohọcsinh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ ... dẫn họcsinhhọc cách tích cực Từ hai nguyên nhân dẫn đến họcsinh có tư tưởng “ngại” gặp dạngtoánTừ thực tế định chọn đề tài “ Phát triển lựctư sáng tạo chohọcsinh THPT thôngquagiải toán: ... đạt giải nhì Từ kết kiểm tra lớp, phần làm họcsinhhọc bồi dưỡng ôn thi đại học, kết thi họcsinh giỏi, nhận thấy việc đưa đề tài: “Phát triển lựctư sáng tạo chohọcsinh THPT thôngquagiải toán: ...
... thú học tập chohọcsinh [2] Việc áp dụng cụ thể phương pháp dạyhọc phát triển rènluyệnlựctư sáng tạo dạyhọc vật lý số tác giả thực như: Lục Thị Na - “Phát triển lựctự lực, sáng tạo họcsinh ... chất tư sáng tạo giải vấn đề đặt Vì muốn phát triển lựctư sáng tạo HS, giáo viên phải bước rènluyệncho em lựcgiải vấn đề thôngqua việc vận dụng dạyhọc nêu vấn đề 1.6.2.1 Khái niệm dạyhọc ... có quan hệ mật thiết với nhau: sáng tạo tựhọc tích cực; tựhọc hiệu không mài sắc trí sáng tạo Rènluyệnlựctựhọccho HS biện pháp quan để rènluyệnlựctư sáng tạo em 1.6.3.1 Khái niệm tự học...