... tự để tiến hành số thao tác tư - Đưa quan niệm rènluyệnkỹthực thao tác tưchohọcsinh Trung học phổ thông - Tìm hiểu thực trạng việc thực thao tác tư GV HS Trung họcthôngquadạyhọc môn Đại ... trí thao tác tưdạyhọc toán 7.1.2 Đưa quan niệm hành động tư mối quan hệ với thao tác tư 7.1.3 Đưa quan niệm kỹthực thao tác tư quy trình rènluyệnkỹthực thao tác tưcho HS THPT học tập toán ... phần rènluyệnkỹthực thao tác tưchohọcsinhdạyhọc Đại số Giải tích 2.1 Định hướng xây dựng thực biện pháp 2.2 Một số biện pháp sư phạm góp phần rènluyệnkỹthực thao tác tưcho HS dạy học...
... Việc dạyhọc toán TiểuHọc + Việc dạyhọchìnhTiểuHọc + Một số điểm t toán học + Cơ sở tâm lý học Chơng II Thực trạng dạyhọc hoạt động đovẽhọcsinhTiểu Học: + Dạyhọc hoạt động đovẽhình ... hìnhhọcsinhTiểuHọc Nhằm hình thành, phát triển, cố rènluyệnkỹthựchànhhìnhhọcthôngqua việc tổ chức hớng dẫn họcsinhthựchànhđovẽhình Đồng thời khắc sâu kiến thức, pháttriển t ... động hìnhhọc trờng TiểuHọc 34 II Hoạt động đovẽhìnhhọcTiểuHọc 40 Chơng III Hệ thống tập phơng pháp dạyhọcđovẽhìnhhọcsinhTiểuHọc 42 I Đo, vẽ dựng hình 42 1) Các hìnhthức 42 2) Dạy...
... vừa rènluyện kó năng, vừa pháttriển lực hoạt động tư duy, phát huy khả sáng tạo họcsinh làm cho tiết họcthực trở nên sinh động theo hướng tích cực II KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC 1- Nhận thứchọcsinhthực ... kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo hình thành kó thựchành hoá họchọcsinh yếu Đa số họcsinhcho hoá học môn khó học, em sợ học tập môn hoá, họcsinh nắm vững kiến thức kó hoá học Vì em ... hành hoá họchọcsinh trường THCS Nghiên cứu hoạt động dạyhọc giáo viên họcsinh Đúc rút kinh nghiệm vấn đề phát huy tính tích cực, sáng tạo, tìm tòi rènluyện kó thựchành hóa họcchohọc sinh...
... trình hình thành kỹdạyhọc đợc hiểu trình tựhình thành sinh viên hệ thống thao tác, hành động đảm bảo cho họ sau trờng dạy đợc môn họctiểuhọc Quy trình chung hình thành rènluyệnkỹdạyhọccho ... liên quan đền kỹdạyhọc - Làm rõ thực trạng kỹ THTN tổ chức chohọcsinh THTN dạyhọc phân môn khoa họcsinh viên ngành giáo dục tiểuhọc - Xây dựng quy trình rènluyệnkỹ THTN tổ chức chohọcsinh ... họcsinh THTN dạyhọc phân môn khoa học ngời giáo viên tiểuhọcthực cách có hiệu công việc giảng dạy phân môn khoa họctiểuhọcHình thành rènluyệnkỹ THTN tổ chức chohọcsinh THTN cho sinh...
... thuyết, pháttriểntưrènluyệnkỹthựchành thí nghiệm - Góp phần nâng cao hứng thú học tập, chất lượng kiến thứchọcsinh - Góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc hóa học trường trung học phổ thông ... hìnhvẽ nên em thường quan tâm đến loại tập Từthực trạng thấy việc xây dựng sử dụng tập mô hìnhvẽ giúp họcsinhthông hiểu kiến thức lí thuyết mà làm chohọcsinh có hứng thú học tập, rènluyện ... tập, rènluyện kĩ thao tác thực hành, cho dù không thựchành em tư ng tư ng thao tác thực hành, có điều kiện thựchành em không bị lúng túng B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÍ LUẬN Cấu trúc chương trình...
... thốngkỹthựchành cần rènluyệnchohọcsinh lớp 11 THPT Bước đầu xác định quy trình rènluyệnkỹthựchành Xác định cách tổ chức dạyhọcthựchành để rènluyệnkỹthựchànhchohọcsinh ... THỰCHÀNHCHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌC TIN HỌCỞ TRƯỜNG THPT Cơ sở lí luận việc rènluyệnkỹthựchành a) Khái niệm kỹthựchành Kĩ thựchànhdạyhọc (đối với học sinh) khả họcsinhthực có kết ... hợp sở lí luận hình thành pháttriểnkỹ giảng dạythựchành Tin học trường THPT Xác định sở hệ thốngkỹthựchành cần rènluyệnchohọcsinh Nghiên cứu cách tổ chức dạyhọcthựchành Tin học...
... CNTT trờng đại học vinh khoa công nghệ thông tin - - Một vài phơng pháp hỗ trợ việc rènluyệnkỹthựchành pascal dạy chơng kiểu liệu có cấu trúc Khóa luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: ... bi V bi Nờn cho vớ d hoc yờu cu hc sinhcho vớ d v xõu i xng v xõu khụng i xng trc hc sinh tỡm hiu chng trỡnh ócho Vi yờu cu vit li chng trỡnh khụng dựng bin xõu p, cn gi ý cho hc sinh khai thỏc ... Do vy nht thit phi rốn luyn cho hc sinh cỏc k nng c bn, c bit l k nng thc hnh Nhn thc c tm quan trng ca vic dy Tin hc vic giỏo dng v giỏo dc hng nghip cho hc sinh, qua ú thy c thc trng dy v hc...
... tiến hành nghiên cứu đề tài Rènluyệnkỹthựchànhchohọcsinhthôngqua việc dạyhọcthựchành Tin học 11 THPT Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu tổ chức dạyhọcthựchành Tin học nhằm rènluyệnkỹ ... thựchành cần rènluyệnchohọcsinh lớp 11 THPT - Bớc đầu xác định quy trình rènluyệnkỹthựchành - Xác định cách tổ chức dạyhọcthựchành để rènluyệnkỹthựchànhchohọcsinh - Xây dựng ... ứng dụng Tin họchọcsinh vào thực tiễn Bởi vậy, dạyhọc ngời thầy giáo cần quan tâm rènluyệnchohọcsinhkỹthựchành Tin học bao gồm nhóm kỹ sau: - Kỹ vận dụng tri thức Tin học vào hoạt động...
... thốngkỹthựchành cần rènluyệnchohọcsinh - Nghiên cứu cách tổ chức, thựcthựchànhsinhhọc để rènluyệnkỹthựchànhcho HS - Thiết kế mẫu số giáo án giảng dạythựchànhsinhhọc 10 - Thực ... thức vào thực tiễn Vì lý mà lựa chọn đề tài 55 Rènluyệnkỹthựchànhchohọcsinhthôngqua việc thựcthựchànhsinhhọc 10 (chơng trình - CCGD 2006) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựcthựchành ... Nhiệm vụ dạyhọc thể mặt: kiến thức, kỹ thái độ Trong thực nhiệm vụ dạy học, cần thông suốt quan điểm : Dạyhọc không trang bị chohọcsinh vốn kiến thức mà phải rènluyệncho em kỹthựchành :...
... việc rènluyện KNTH chohọcsinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học, gây hứng thú học tập, pháttriểntưchohọcsinh 1.4 THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈNLUYỆNKỸNĂNGTHỰCHÀNHCHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌC ... nhắc tới học cụ thể cần rènluyệnchohọcsinhkỹthôngqua mục tiêuhọcTừ giáo viên dựa vào mà rènluyệnkỹchohọcsinh mà chủ yếu kỹthựchành môn Song tài liệu nêu học cần rènluyệnkỹ không ... việc pháttriển lực thựchànhhọcsinhhọc tập lịch sử mặt như: quan niệm thựchành môn dạyhọc lịch sử; sơ lược nội dung cần rènluyệnthựchànhchohọc sinh; đường, biện pháp pháttriển lực thực...
... họcsinhvẽ xác vẽ đẹp loại giấy 32 CHƯƠNG II NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰC ĐỂ RÈNKỸNĂNGTHỰCHÀNH PHÉP NHÂN CHOHỌCSINH LỚP VỊ TRÍ VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA DẠY PHÉP NHÂN CHOHỌCSINH ... dùng dạyhọc Toán 27 TưhọcsinhTiểuhọc thường biểu tư ng cụ thể, nên kiến thức toán Tiểuhọc chủ yếu hình thành đường thực nghiệm.Chính điều dẫn đến xu dạyhọc Toán theo cách tổ chức chohọc sinh: ... DỤNG DẠYHỌC TÍCH CỰC ĐỂ RÈNLUYỆNKỸNĂNGTHỰCHÀNH PHÉP NHÂN CHOHỌCSINH LỚP PHẦN I MỞ ĐẦU I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.Xuất pháttừ vị trí tầm quan trọng dạy phép nhân việc dạy môn Toán tiểu học...
... TƢ DUY ĐỂ RÈNLUYỆNKỸNĂNGTHỰCHÀNH BỘ MÔN CHO HS HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG- LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận việc sử dụng sơ đồ tƣ để rènluyện kĩ thựchành môn lịch sử chohọcsinh ... u tư ̣ng cho HS; góp phần hình thành khái niệm cho HS; pháttriển lực riêng HS trí tuệ, vẽ, viết, hệ thống hóa kiến thức, chọn lọc kiến thức Sử dụng SĐTD pháttriển óc quan sát, trí tư ng tư ng, ... dụng đồ dùng trực quan DHLS trường phổ thông: “Việc dạyhọc trực quan làm cho trình học tập thêm sinh động, góp phần rènluyệntư phân tích, tập cho em nhìn thấy chất kiện, ẩn sau hìnhthức biểu...
... bên Ghi phải theo trình tựcho * Để vẽcho xác ta nên đổi số phần trăm (%) sang độ ( ) để đocho xác 100% = 3600, 1% = 3,60 Biểu đồ Cột * Vẽ trục toạ độ - Chia tỉ lệ cho cân đối hai trục - Đầu ... trắng cho kí hiệu giống - Nếu từ hai loại trở lên phải có kí hiệu riêng cho loại (nên cho kí hiệu đơn giản) * Ghi theo trình tựcho để dễ quan sát so sánh không kẻ tay viết tắt Biểu đồđồ thị * Vẽ ... tròn - Nếu từ hai loại trở lên phải có kí hiệu riêng cho loại (nên cho kí hiệu đơn giản) chấm toạ độhình tròn, vuông, tam giác … Để phân biệt * Ghi theo trình tựcho để dễ quan sát so sánh không...
... Nghiên cứu lý luận Rènluyệnkỹthựchành lời giải chohọcsinh Điều tra khảo sát thực tiễn kỹthựchành lời giải họcsinh Đề xuất số biện pháp rènluyệnkỹthựchành lời giải thôngqua số tập ba ... việc hình thành liên tư ng ngược diễn đồng thời với việc hình thành liên tư ng thuận + Kĩ đọc vẽ hình, đo đạc: Đây kĩ cần thiết phải rènluyệnchohọcsinh cách cẩn thận Đặc biệt, với kĩ vẽ hình, ... khó giúp họcsinhpháttriển kĩ từ thấp đến cao khác 11 * Luyện tập thường xuyên: Mỗi khái niệm hình thành phải họcsinhthực thành thạo cần tạo điều kiện để họcsinhrènluyện kĩ tiết học, hoạt...
... mặt thực hành, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sống Vấn đề phần có liên quan đến trình rènluyệnkỹthựchànhchohọcsinh Thật vậy, thực trạng việc rènluyệnkỹthựchànhchohọcsinh ... rènluyệnkỹthựchành thí nghiệm chohọcsinhdạyhọc thí nghiệm thựchành phần học lớp 10 2.1.2 Nguyên tắc hình thành kỹ Phù hợp với quan điểm lý luận dạyhọc đại tâm lý học hoạt động học sinh, ... nghiệm thực hành, chưa nhận thấy thôngqua thí nghiệm thựchành để rènluyệnkỹ năng, pháttriểntư duy, pháttriển vốn hiểu biết họcsinh nhằm để nâng cao bước chất lượng học tập họcsinh 1.5...
... Các kỹthựchành cần đợc rènluyệndạyhọcSinhhọc 10 Trong dạyhọc TNTH Sinhhọc có nhiều nhóm loại kỹthựchành cụ thể cần hình thành chohọcsinh Trong phạm vi viết này, muốn làm rõ kỹ quan ... tiên rènluyện Bớc Giáo viên hớng dẫn thao tác hành động cấu thành kỹ theo lôgíc chặt chẽ Đây bớc làm sở cho việc họcsinhtự đánh giá mức độ hoàn thành kỹ Bớc Họcsinhtự lực thực thao tác rènluyện ... đích quan sát - Kỹ xác định đối tợng quan sát - Kỹ xác định nội dung tiêu chí quan sát - Kỹ xác định hìnhthức phơng tiện quan sát - Kỹ xác định kỹ thuật cụ thể quan sát Quy trình rènluyệnkỹ thực...
... dạyhọckỹ cần hình thành chohọcsinhhọcsinh nắm kỹ sở để em hình thành kỹ trình học phần sau thuận lợi dễ dang tiếp thu kiến thức dễ dàng, hiểu nhớ lâu *Cơ sở:Dựa vào phương pháp dạyhọc giáo ... bồi dưỡng họcsinh giỏi, phụ đạo chohọcsinh yếu kém .Thông qua phân loại họcsinh để có biện pháp soạn giảng -rèn luỵênkỹ địa lý cho đối tư ng phù hợp nâng cao chất lượng học tập họcsinh Cũng ... viên giảng dạy môn trọng đến việc chohọcsinh ghi lại kiến thức bài, chưa quan tam có đại khái việc rènluỵênkỹđồchohọcsinh họ cho đối tư ng họcsinh vùng núi sơn la cần bán vào SGK truyền...