... viếtlớp + Hệ thống sở thực tiễn nhằm góp phần củng cố chất lượng chữ viếtchohọcsinhlớp + Nghiên cứu kĩthực hành, thực trạng việc dạy họcTậpviếtTậpviếtchohọcsinhlớp trường Tiểu Học ... hiệu qua việc rènluyệnkĩthựchànhtậpviếtchohọcsinhlớp 2, trường Tiểu Học Lí Thường Kiệt -2- + Đề hệ thống giải pháp để cải tiến chữ viết hoa chohọcsinhlớp 2, trường Tiểu Học Lí Thường ... thời lượng học: Mỗi tuần có tập viết, học tiết Trong năm học, họcsinhhọc 31 tiết tậpviết • Về nội dung: Ở lớphọcsinhhọcviết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập nối...
... việc rènluyệnkĩthựchànhchohọc sinh, vận dụng kiến thứchọc vào thựchành nhiều hạn chế việc sử dụng kết hợp tốt kiến thức lí thuyết lớp Kỹ thựchành máy tổ chức họctậphọcsinhthực hành, ... SKKN: Rèn kỹ thựchànhhọcsinh khối lớp 7” ĐỀ TÀI: “RÈN LUYỆNKĨNĂNGTHỰCHÀNH TRÊN MÁY VI TÍNH CHOHỌCSINH KHỐI LỚP 7” I PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Trong năm qua, giáo dục nước ta đạt thành ... kiến thứchọcsinhhọc lý thuyết Tin họcthựchành máy vi tính Thựchànhtậpchohọcsinh làm quen với thao tác sử dụng máy vi tính Đây hành động nhóm hay cá thể tiến hànhtậpthựchành đạo hướng...
... DUY ĐỂ RÈNLUYỆN KỸ NĂNGTHỰCHÀNH BỘ MÔN CHO HS HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG- LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận việc sử dụng sơ đồ tƣ để rènluyệnkĩthựchành môn lịch sử chohọcsinh hệ ... Chúng chọn lớp 12A lớpthực nghiệm, lớp 12 B lớp đối chứng Đây hai lớp có số lượng HS khác nhau: Lớp 12A 32 HS, lớp 12B 32 HS, có trình độ nhận thức ngang 2. 4.3 Nội dung phương pháp thực nghiệm ... thuyết trình lại cholớp nghe đóng góp, bổ sung ý kiến 2. 3.5 Sử dụng sơ đồ tư để rènkĩ làm tậpthựchànhTrong DHLS, việc rèn kỹ làm tậpthựchànhcho HS nguyên tắc lý luận dạy học, có vai trò...
... thựchành Kiểm tra hành động thực tế họcsinh dựa ba mức độ: Mức 1: Họcsinhthựchành động chậm, có chỗ chưa hợp lý Mức 2: Họcsinhthựchành động tương đối thành thạo Mức 3: Họcsinhthựchành ... rènluyện kỹ thựchành thí nghiệm chohọcsinh dạy học thí nghiệm thựchành phần họclớp 10 2. 1 .2 Nguyên tắc hình thành kỹ Phù hợp với quan điểm lý luận dạy học đại tâm lý học hoạt động học sinh, ... khai thực quy trình thực tế 2. 1.3 Quy trình hình thành kỹ Để họcsinhthực tốt thí nghiệm thực hành, giáo viên cần hình thành chohọcsinh kỹ thành phần để làm sở, đồng thời hình thành chohọc sinh...
... sơ đồ tư để rènluyệnkĩthựchành môn lịch sử chohọcsinh hệ bổ túc THPT 48 Chƣơng 2: CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƢ DUY ĐỂ RÈNLUYỆNKĨNĂNGTHỰCHÀNH BỘ MÔN LỊCH SỬ CHOHỌCSINH HỆ BỔ ... để rènluyệnkĩthựchành môn lịch sử chohọcsinh hệ bổ túc trung học phổ thông - Lí luận thực tiễn Chương Các biện pháp sử dụng sơ đồ tư để rènluyệnkĩthựchành môn lịch sử chohọcsinh hệ ... dụng sơ đồ tư để rènluyệnkĩthựchành môn lịch sử chohọcsinh hệ bổ túc THPT 42 1.1.5 Các yêu cầu đánh giá kĩthựchànhhọcsinh qua sử dụng sơ đồ tư 47 1 .2 Thực trạng việc...
... Đôn Trang 12 5 .2- Kết giảng dạy lớp chuyên Ngữ văn niên khoá 20 06 -20 09 Năm họcLớp 20 06 -20 07 20 07 -20 08 20 08 -20 09 10 11 12 Giải Olimpíc 02( B) 02( V),01(B) Giải Tỉnh Giải QG 10 01( Ba) 02( Ba),01(KK) ... thể nghiệm chohọcsinhlớp chuyên Ngữ văn nhằm rènluyệncho em kĩ đọc - hiểu tác phẩm tự Thuận lợi là: họcsinhlớp chuyên Ngữ văn ham thích học môn Văn; có khả cảm thụ tác phẩm văn học, thời ... dẫn học sách giáo khoa 1.1 Dành chohọcsinh theo chƣơng trình Chuẩn Nâng cao đại trà, chƣa có câu hỏi dành chohọcsinhlớp chuyên 1 .2 Một số câu hỏi chƣa hƣớng dẫn họcsinh bóc tách lớp nội...
... Khối 12 gồm 12A5, 12A4, 12A11, 12A 12 - Đối tượng học sinh: + Đối tượng họcsinh đa dạng có nhiều khó khăn việc tiếp nhận kiến thức Có họcsinh vừa học vừa phải giúp gia đình Thời gian học nhà ... thống khoa học Điều dẫn tới khả thành lập sử dụng biểu đồ hầu ht họcsinh nhiều hạn chế Với xu hướng dạy học lấy họcsinh làm trung tâm nhằm khuyến khích họcsinh tự học, tự nghiên cứu Trong chương ... nghiên cứu Trong chương trình sách giáo khoa địa lý số tiết thựchành lại họcsinh có hội rènluyệnkĩ thành lập biểu đồ, kỹ giúp họcsinh tự học, tự nghiên cứu Đinh Thò Thanh Huyền Sáng kiến kinh...
... 2- Khả áp dụng 2. 1- Dùng chohọcsinhlớp chuyên Ngữ văn, bồi dưỡng họcsinh giỏi 2. 2- Dùng chohọcsinh đại trà chuẩn bị nhà, tránh tình trạng họcsinh chép sách tham khảo 3- Hiệu 3.1- Họcsinh ... thuật 3 .2- Kết giảng dạy lớp chuyên Ngữ văn niên khoá 20 06 -20 09 Năm họcLớp Giải Olimpíc Giải Giải QG Tỉnh 20 06 -20 07 10 02( V),01(B) 10 TN thiĐiểm thi ĐH 02( B) 20 07 -20 08 11 Điểm 20 08 -20 09 12 01( ... đích đề tài: rènluyệnkĩ đọc-hiểu tác phẩm tự chohọcsinhlớp chuyên Ngữ văn II- Bản chất giải pháp 1- Thực trạng: 1.1 - Câu hỏi hướng dẫn học sách giáo khoa biên soạncho họcsinh đại trà,...
... Coi trọng tính chất thựchànhtậpviết dạy họcsinhlớpviết chữ hoa tên đề tài: Coi trọng tính chất thựchànhtậpviết dạy họcsinhlớpviết chữ hoa A PHN M U I Lý chn ti: ... theo dừi Coi trọng tính chất thựchànhtậpviết dạy họcsinhlớpviết chữ hoa Rỳt kinh nghim sau tit dy: Coi trọng tính chất thựchànhtậpviết dạy họcsinhlớpviết chữ hoa III Kt qu bc u thu ... viờn li mt ln na rốn cho hc sinh tớnh cn thn v khiu thm m ca cỏc em Coi trọng tính chất thựchànhtậpviết dạy họcsinhlớpviết chữ hoa II Phm vi nghiờn cu: Hc sinh lp 2B trng tiu hc Lý Thờng...
... chung, họcsinhlớp nói riêng tư trực quan chiếm ưu Trong môn học đồ dùng dạy học phương tiện hỗ trợ đắc lực, giúp họcsinh nắm vững học Việc "Rèn kĩthựchành nghi thức lời nói chohọcsinh phân ... gắn với thực tế sống xung quanh vấn đề "học đôi với hành" họcsinh lại cần giáo viên quan tâm, ý Ngoài giời học, giáo viên theo dõi sát họcsinh lúc, nơi Để họcsinh có ý thức "Rèn kĩthựchành ... tính thựchành cao, vắn liền với hoạt động lời nói, tình giao tiếp Một kĩ sử dụng Tiếng Việtkĩthựchành nghi thức lời nói Việc luyệntậpkĩthựchành nghi thức lời nói phân môn Tập làm văn lớp...
... viên rènkĩ đọc Tập đọc chohọcsinhlớp 4A trường Tiều học Thuận Tân Phạm vi đối tượng nghiên cứu: -Phạm vi: đế tài tìm hiểu phạm vi sách giáo khoa Tiếng Việtlớp 4, rènkĩ đọc Tập đọc chohọcsinh ... kiến thứckĩ năng, quan tâm giáo viên đến họcsinhkĩ đọc yếu 3.2Chuẩn bị cho việc học phân môn Tập đọc: -Giáo viên hướng dẫn họcsinh chuẩn bị tâm để học phân môn Tập đọc: + Khi đọc họcsinh ngồi ... nội dung họcNăng lực cụ thể hoá thành kĩ đọc hình thành họcsinhthực hai hình thức đọc: đọc thành tiếng đọc thầm Đọc thành tiếng hình thức thiếu dạy phân môn Tập đọc lớp 4, phần lớn họcsinh tiếp...
... không đạt Dưới số biện pháp rènluyệnchohọcsinh có kĩ vẽ hình, sử dụng dụng cụ vẽ hình xác II GIẢI PHÁP: RÈNLUYỆNKĨNĂNG SỬ DỤNG DỤNG CỤ VẼ HÌNH CHOHỌCSINH YẾU - KÉM TRONG MÔN TOÁN HÌNH Kỹ ... RÈNLUYỆNKĨNĂNG SỬ DỤNG DỤNG CỤ VẼ HÌNH CHOHỌCSINH YẾU KÉM TRONG MÔN TOÁN (HÌNH HỌC) A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Học toán mà đặc biệt môn hình học, họcsinh cảm thấy ... động có hiệu đến đối tượng họcsinh yếu kém, tạo cho em tự tin học tập, tự bắt tay vào làm bài, tự vẽ hình, biết sử dụng thành thạo dụng cụ họctập hiệu họctập thân em lớpnâng cao, em có niềm...
... - 2x + 4) e2x = [ 2ax3 + (3a+2b)x2 + (2b+2c)x +2d] e2x Đồng đẳng thức, ta thức : 2a = a = 3a + 2b = b = 2b + 2c = c = c + 2d = d = Khi đó: I = (x3 + x2- 2x +3) e2x + C Với ba ví dụ ... 49 50 51 52 53 55 56 chữa KHể KHN, sai lầm rènluyệnkĩ giải toán nguyên hàm, tích phân chohọcsinh THPT 57 2. 1 Cơ sở lí luận kĩ giải tập toán 2.2 Định hớng xây dựng biện pháp s phạm 2. 3 Các biện ... động, t sáng tạo học sinh, ; bồi dỡng phơng pháp tự học, rènluyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú họctậpchohọcsinh 1 .2 Gii tớch l mt...
... 23 1 .2. 2.1 Ưu điểm 23 1 .2. 2 .2 Hạn chế 23 TIỂU KẾT CHƢƠNG 25 CHƢƠNG 2: BIỆN PHÁP RÈNKĨNĂNG DIỄN ĐẠT TRONG VĂN MIÊU TẢ CHOHỌCSINHLỚP 26 2. 1 ... tuần ôn tậphọckì 1, cuối họckì 1, họckì cuối họckì chƣơng trình văn miêu tả có thời lƣợng nhƣ sau: LớpHọckìHọckì Cả năm Lớp 22 tiết 24 tiết 46 tiết 1 .2. 1 .2 Nội dung chương trình TLV lớp ... trọng 25 diễn đạt văn miêu tả nhƣ sống em Từ làm sở đƣa biện pháp rènkĩ diễn đạt văn miêu tả cho HS lớp chƣơng CHƢƠNG 2: BIỆN PHÁP RÈNKĨNĂNG DIỄN ĐẠT TRONG VĂN MIÊU TẢ CHOHỌCSINHLỚP2. 1 Áp...
... II.1 .2 Cơ sở lí luận Chương 2: Cơ sở thực tiễn rènkĩthực phép tính cộng, trừ chohọcsinhlớp II .2. 1 Thực trạng rènkĩthực phép tính cộng, trừ chohọcsinhlớp Chương 3: Các biện pháp rènkĩthực ... tính cộng trừ chohọcsinhlớp CHƯƠNG Biện pháp rènkĩthực phép tính cộng trừ chohọcsinhlớp II.3.1.Các biện pháp rènkĩthực phép tính cộng trừ chohọcsinhlớp II.3.1.1 Họcsinh tự chiếm ... tra tậpthựchành với nhận xét tiến học sinh, chuyên cần luyệntậpthựchành nhà thể tập II.3 .2 Kết dạy thực nghiệm Để so sánh chất lượng họctậphọcsinh toán áp dụng biện pháp vào dạy lớp 3C2...
... trò việc rènluyện kỹ lập luận tạo lập VBNL 39 Chương PHƯƠNG PHÁP RÈNLUYỆN KỸ NĂNG LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN CHOHỌCSINHLỚP 11 THPT 2. 1 Rènluyện cách sử dụng ngôn ngữ nghị luận 2. 1.1 Dùng ... 39 2. 1 .2 Xây dựng đoạn văn 42 2 .2 Rènluyện cách xây dựng hệ thống lập luận 46 2. 2.1 Hệ thống luận điểm 46 2.2 .2 Hệ thống luận 55 2. 2.3 Cách lập ... PHÁP RÈNLUYỆN KỸ NĂNG LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN CHOHỌCSINHLỚP 11 THPT 39 2. 1 Rènluyện cách sử dụng ngôn ngữ nghị luận 39 2. 1.1 Dùng từ ngữ lập luận câu văn nghị luận 39 2. 1.2...
... thường cho HS Thỉnh thoảng 524 53 .2 21 70 cho HS làm tập? Không có thời gian luyệntậptập bổ sung để rènluyện Rất 16.7 1 12 11.4 0 105 10.6 17 56.7 24 6 25 23 .3 93 9.4 20 541 55 0 29 7 30.1 12 40 ... thống tậprènluyện KNLL cho HS Cuốn Làm văn (tập 2) Đình Cao – Lê A có ý đến tập dạng tập chung chung, số lượng tập (chỉ 10 bài) chưa ý đến dạng tập cụ thể nhằm rènluyện KNLL cho HS Vì vậy, thực ... 24 5 24 .9 khăn học Thấy khó hiểu 197 20 lý thuyết KNLL? Khó vận dụng 5 12 52 Không gặp khó khăn 31 3.1 118 12 thường gặp khó khăn KNLL 23 6 24 làm dạng tập nào? 1 72 17.4 Trong hệ thống tập Bài tập...
... học đọc hiểu cha cao 34 Chơng Hệ thống tậprènkĩ đọc hiểu văn nghệ thuật chohọcsinhLớp 4, lớp2. 1 Giới thiệu hệ thống tậpTrong chơng xây dựng hệ thống tậprènluyệnkĩ đọc hiểu tập đọc cho ... 18 19 1 .2 Cơ sở thực tiễn - thực trạng việc dạy học đọc hiểu lớp - 24 1 .2. 1 Cách thc iu tra thực trạng 24 1 .2. 1.1 Mc ích iu tra thực trạng . 24 1 .2. 1 .2 i tng iu tra thực trạng 24 1 .2. 1.3 Phng ... thiếu trẻ 157 22 23 Vì sống bình 26 27 29 30 31 32 Những chủ nhân tơng lai 27 1.1 Cơ sở thực tiễn- thực trạng việc dạy học đọc hiểu Lớp 4, lớp 1 .2. 1 Cách thức điều tra thực trạng 1 .2. 1.1 Mục đích...
... cách làm tơng tự Gíao viên chohọcsinh lấy tuỳ ý ví dụ, sau gọi vài họcsinh đa kết Giáo viên chohọcsinhthực [ ?2] Họcsinh : lấy ví dụ tuỳ ý Họcsinh : Thực [ ?2] Giáo viên: kiểm tra câu trả ... cố vận dụng ? Bài học hôm cung cấp Học sinh: suy nghĩ, trả lời câu hỏi kiến thức kỹ nào? giáo viên Bài tập Giáo viên: chohọcsinh làm tập a Cả lớp giải tập 86 86 SGK - Một họcsinh lên bảng trình ... Dự đoán x = Giáo viên: Tổ chức chohọcsinh 3 .2 = = 1.7 thử lại : lớp nhận xét làm hai họcHọcsinh nhận xét sinh Giáo viên: đặt vấn đề chuyển tiếp kết Họcsinh nghe + phán đoán dự đoán Vậy...