... các phânmôn khác trongphânmôn Tiếng Việt, tính chất nổi bật của phânmôn Chính tả là tính thực hành. Chỉ có thể hình thành các kĩ năng, kĩ xảo chính tả cho HS thông qua việc thực hành, luyện ... bày tronglớp học. Mỗi HS tronglớp viết một bài sau đó GV góp ý, chỉnh sửa bài viết cho HS về nội dung và hình thức trình bày trongđó có cả các lỗi chính tả. - Trong chính các lớp học, ... được ứng dụngtrong thực tế, hy vọng đề tài sẽ giúp các GV trong quá trình rènkĩnăng viết đúng chính tả cho HS, nhằm nâng cao hiệu quả dạy học chính tả nói riêng và các mônhọc khác trong nhà...
... rènluyệnkĩnăngsử dụng NNTH cho HS trong dạy họcmôn Toán lớp 4, lớp 5 trường tiểu học. Chương 2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNKĨNĂNGSỬDỤNG NGÔN NGỮ TOÁN HỌCCHOHỌCSINHTRONG DẠY HỌC ... định hướng việc rènluyệnkĩnăngsửdụng NNTH chohọcsinhlớp 4, lớp 5. - Luận án đã đề xuất 5 biện pháp rènluyệnkĩnăngsửdụng NNTH trong dạy học môn Toán lớp 4, lớp 5; vận dụng 5 biện pháp ... MÔN TOÁN LỚP 4, LỚP 5 2.1. Quan niệm về việc rènluyệnkĩnăngsửdụng NNTH cho HS trong dạy học môn Toán lớp 4, lớp 5 - Từ các định nghĩa về kĩnăng , sửdụng , NCS cho rằng: + Kĩ năng...
... hoạch ôn luyện phù hợp thì sẽ nâng dần kĩnăngsửdụng dấu câu cho học sinh . Sau đây là một số biện pháp chỉ đạo về nội dung và phương pháp dạy học để rènkĩnăngsửdụng dấu câu chohọcsinh ... bài trước lớp. 3.3 Các dạng bài tập rènkĩnăngsửdụng dấu câu. Như vậy , thông qua các hệ thống bài tập, chúng ta có thể rènkĩnăngsử dụng dấu câu chohọcsinh từ lớp 2 đến lớp 5 tuỳ ... này, họcsinh đã có kĩ năng sử dụng, đặc biệt là đối tượng họcsinh giỏi. Tuy vậy, nhưng đến khi học xong lớp 5, nhiều học sinh, nhất là họcsinh yếu vẫn chưa có ý thức sửdụngđúng nơi , đúng...
... người học cũng như khởi động tư duy gây hứng thú học 4TPHỤ LỤC 34T 113 4TPHỤ LỤC 44 T 139 4TPHỤ LỤC 54T 142 4TPHỤ LỤC 64T 147 4TPHỤ LỤC 74T 157 Giao nhiệm vụ về nhà hỏi định ... đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rènluyệnkĩnăng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS”. 1.1.2. ... thực tiễn, rènluyệncho HS những kĩnăng sống cần thiết. Trong khi đó, mục tiêu của phương pháp dạy học truyền thống chủ yếu là kiến thức và kĩnăng nhưng kiến thức HS học được chỉ nằm trong chương...
... hiđrocacbon 64 2.1.2.3. BTHHTT về polime 74 2.2. Sửdụng BTHHTT trong dạy học hóa học ở trường THPT 762.2.1. Sửdụng bài tập hóa học thực tiễn trong dạy học 762.2.1.1. Sửdụngtrong dạy học kiểu ... BIỂU ĐỒ* Bài kiểm tra số 1Biểu đồ 3.1. Biểu đồ % xếp loại họcsinh của lớp 11A-ĐHT TN và ĐCBiểu đồ 3.2. Biểu đồ % xếp loại họcsinh của lớp 11A-BT TN và ĐCBiểu đồ 3.3. Biểu đồ lũy tích lớp ... loại họcsinh của lớp 11A-ĐHT TN và ĐCBiểu đồ 3.8. Biểu đồ % xếp loại họcsinh của lớp 11A-BT TN và ĐCBiểu đồ 3.9. Biểu đồ lũy tích lớp 11A-ĐHT TN và ĐCBiểu đồ 3.10. Biểu đồ lũy tích lớp 11A-BT...
... tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rènluyệnkĩnăng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động ... () Kĩnăng là một nghệ thuật, là khả năng vận dụng những hiểu biết có được ở bạn để đạt được mục đích của mình, kĩnăng còn có thể đặc trưng như toàn bộ các thói quen nhất định, kĩnăng là ... trình Tâm lí h kĩnăng là năng lực sửdụng các dữ kiện, các tri thức hay các khái niệm đã có, năng lực vận dụng chúng để phát hiện những thuộc tính bản chất của các sự vật và giải...
... hướng tron việc rènluyệnkĩnăngchohọcsinhtrong việc viếtđoạn văn ở từng phần khi làm bài nghị luận văn học, nghị luận xã hội. Trong cáckhâu tự tìm hiểu đề cho đến viết bài, họcsinh yếu – kém ... cảmcộng đồng PHN IIIKT LUN Trong ging dy, bên cạnh việc giúp họcsinh nắm bắt kiến thức trọng tâmcủa bài học thì việc rènluyệnkĩnăng sẽ giúp họcsinh có đinh hướng trong việctìm hiểu, phân ... Kinh nghiệm đãgiúp họcsinh có kĩnăng làm bài, gỡ bí chohọcsinh nhất là đối tượng họcsinh từtrung bình trở xuống, đã từng bước nâng cao chất lượng học tập của họcsinh ởbộ môn Ngữ văn. Tuy...
... giúp họcsinh hiểu và yêu thích môn văn hơn.Phạm vi chọn đề tài: Trong suốt năm học 2006 - 2007. Ngời viết đề tài:nguyễn thị tâm đề tài skkn Rèn luyện khả năng liên tởng, tởng tợng chohọcsinh ... việc đọc chuẩn bị của học sinh, tôi hớng dẫn họcsinh đọc ở lớp với sự tái hiện những kiến thức mà họcsinh đà tiếp xúc trong khi đọcchuẩn bị. Trong quá trình đọc này họcsinh bằng sự hình dung, ... tài: Rèn luyện khả năng liên tởng ,tuởng tợng cho học sinhtrong giờ học vănI .Lí do làm đề tài.Nhà thơ Tố Hữu đà từng nói: Dạy văn học thật là một niềm vui sớnglớn. Qua mỗi giờ văn học thầy...
... cần rènluyệncho HS gồm sáu kĩ năng. Đó là kĩnăng xác định nội dung, yêu cầu của đề bài và phương hướng triển khai bài viết, kĩnăng lập ý, kĩnăng viết đúng theo dàn ý, kĩnăng lập luận, kĩ ... TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHAN THỊ MỸ TIÊN RÈN LUYỆNKĨNĂNGSỬDỤNG NGÔN NGỮ ĐỂ TẠO LẬP VĂN BẢN TỰ SỰ CHO HỌCSINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành : Lý luận ... thông. Rènluyệnkĩnăngsửdụng ngôn ngữ trong tạo lập VBTS cho HS THCS là hết sức quan trọng và có ý nghĩa. Việc rènluyện ngôn ngữ cho HS trong tạo lập văn bản nói chung và trong tạo lập VBTS...
... hoa”.3.3.2. Rènluyệnkĩnăngsửdụng câu trong văn bản thuyết minhthông qua luyện tập viết đoạn văn thuyết minhCác bước rènluyệnkĩnăngsửdụng câu trong văn bản thuyết minhthông qua luyện tập ... “Phương pháp rènluyệnkĩnăngsửdụng câu trong văn bản thuyết minh cho họcsinh THPT” giúp các em nắm vững kiến thức và kĩnăngsửdụng câu nóichung và áp dụng vào trong văn bản thuyết minh ... hướng rènluyệnkĩnăng xây dựng loại văn bản này cho học sinh chưa nhiều, chưa đầy đủ.Từ những lýdo và thực tế trên, người viết nghiên cứu đề tài: “Phương pháp rèn luyệnkĩnăngsửdụng câu trong...
... RÈN LUYỆN KĨ NĂNGPHÂN TÍCH ATLAT ĐỊA LÝ VIỆT NAMIII. SỰ CẦN THIẾT PHẢI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG III. SỰ CẦN THIẾT PHẢI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH ATLATPHÂN TÍCH ATLAT Thực ... cách phân tích Atlat- Atlat cho biờt:ãQuy mụ I. GIỚI THIỆU VỀ ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM I. GIỚI THIỆU VỀ ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM RÈN LUYỆN KĨ NĂNGPHÂN TÍCH ATLAT ĐỊA LÝ VIỆT ... mới.- Cho chúng ta biết: qui mô, cơ cấu,tình hình phát triển, phân bố, mối quan hệ nhân- quả của các đối tượng địa lí. RÈN LUYỆN KĨ NĂNGPHÂN TÍCH ATLAT ĐỊA LÝ VIỆT...
... tổng thể các kĩnăng s phạm khác nh: kĩnăng sử dụngđồdùng dạy học, sửdụng phơng tiện dạy học, khả năng tổ chức giờ học Có nh vậy, công tác rèn luyện nghiệp vụ s phạm chosinh viên mới ... trong dạy học lịch sử. Trong bài viết này, chúng tôi tập trung làm rõ một số kĩnăng cơ bản nhằm khai thác phơng pháp trình bày miệng trong dạy học bộ mônchosinh viên ngành s phạm Lịch sử ... history lessons at secondary schools. (a) Khoa Lịch sử, trờng Đại học vinh (b) 46 A lịch Sử, trờng đại học vinh. N. T. Duyên, N. T. Hơng rènluyệnkĩnăngchosinh viên , tr. 17-21 ...