... tính chất tậpvănkểchuyện Căn theo tính chất tậpvănkể chuyệnvăn kểchuyện để phân loại, có dạng sau: - Dạng tập nhận biết khái niệm: cung cấp cho HS đặc điểm vănkểchuyện như: vănkể chuyện, ... đích giao tiếp Trong việc dạy kểchuyện cho HS líp 4, chương trình chưa khai thác hướng dẫn HS kểchuyện từ đề tài (ở phânmônkểchuyện lẫn phânmôntậplàm văn) Trongphânmônkể chuyện, chủ yếu ... mục đích luận vănrènkĩkểchuyện cho HS theo hướng giao tiếp, kĩ có tích hợp rèn với kĩlàmvănkểchuyện nên vào kĩ đặc thù vănkểchuyện cần rèn cho HS để phân loại Theo cách phân loại có dạng...
... khỏcnhausẽ đợc dạy tích hợp Luyệntập phát triển câu chuyện (tuần 8, tiết 2) Khi học này, HS đợc luyệntập phát triển câu chuyện theo trình tự thời gian Phát triển câu chuyện theo trình tự không ... thực nghiệm đạt - HS đợc lựa chọn cách kể theo sở thích (hoá thân nhân vật, lựa chọn đối tợng giao tiếp, kểchuyện theo đề tài, mở theo ý thích) nên đa số văn thể sáng tạo mang dấu ấn cá nhân Lờ ... trờng hợp cho kết trung bình HS cha quen với cách làm có đối tợng giao tiếp nên cha quán đối tợng chọn để kể, cha quán từ xng hô, câu chuyệnkể có nhầm lẫn đề tài với đề tài khác, Có thể thời...
... thuyết vănkể chuyện, hình thành kĩkểchuyện Quá trình học vănkểchuyện đảm bảo tính thống nhất: Cần có liên tục tiết học vănkể chuyện, thể loại vănkểchuyện cho việc rènluyệnkĩ năng, nắm ... học vănkểchuyện trƣờng tiểu học cho thấy hạn chế GV HS dạy học vănkể chuyện, khó khăn PPDH vănkểchuyệnphânmônTậplàmvăn lớp 4, Vậy việc đổi phƣơng pháp dạy học vănkểchuyện thực hành văn ... chung phânmônTậplàmvăn nói riêng, thấy đa số GV cho đời vănkểchuyệnphânmônTậplàmvăn cần thiết Vănkểchuyện giúp HS sâu khám phá kiến thức đúc rút đƣợc học, kinh nghiệm sống từ câu chuyện...
... thuyết vănkể chuyện, hình thành kĩkểchuyện Quá trình học vănkểchuyện đảm bảo tính thống nhất: Cần có liên tục tiết học vănkể chuyện, thể loại vănkểchuyện cho việc rènluyệnkĩ năng, nắm ... học vănkểchuyện trƣờng tiểu học cho thấy hạn chế GV HS dạy học vănkể chuyện, khó khăn PPDH vănkểchuyệnphânmônTậplàmvăn lớp 4, Vậy việc đổi phƣơng pháp dạy học vănkểchuyện thực hành văn ... chung phânmônTậplàmvăn nói riêng, thấy đa số GV cho đời vănkểchuyệnphânmônTậplàmvăn cần thiết Vănkểchuyện giúp HS sâu khám phá kiến thức đúc rút đƣợc học, kinh nghiệm sống từ câu chuyện...
... PhânmônTậplàmvăn chƣơng trình Tiểu học 20 1.2.1 Vị trí nhiệm vụ phânmônTậplàmvăn 20 1.2.2 Nội dung phânmônTậplàmvăn lớp 22 1.2.3 Nội dung dạy hội thoại phânmônTậplàm ... Tiếng Việt phânmôn TLV nhƣng nội dung có hệ thống cao lớp Mỗi học đƣợc trình bày từ đến tập – gồm tậprènkĩ nói tậprènkĩ viết ,trong tậprènkĩ nói chiếm 70% kiểu “Nghe – kể lại chuyệnKể hay ... pháp, Kể chuyện, TậplàmvănPhânmônTậplàmvăn có vị trí đặc biệt việc dạy học tiếng Việt xét hai phƣơng diện: Ở phƣơng diện thứ nhất, phânmôn TLV tận dụng hiểu biết kĩ tiếng Việt phân môn...
... câu chuyện nhằm rènluyệnkĩ phận, làm tiền đề cho việc rènkĩ Ví dụ: + Mở đầu chương trình TậplàmvănKểchuyện lớp 4, học sinh tìm hiểu vănkể chuyện, nêu định nghĩa đặc điểm vănkể chuyện, phân ... THỂ LOẠI VĂNKỂCHUYỆNTRONGPHÂNMÔNTẬPLÀMVĂN LỚP BỐN Nhận thức mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng, thuận lợi, khó khăn thực trạng việc dạy thể loại vănkểchuyệnphânmônTậplàmvăn năm qua ... hợp kểchuyện lời Vì vậy, việc dạy phânmônKểchuyện thể loại vănkểchuyện không tách rời mà có gắn bó mật thiết tương hỗ cho TrongTậplàm văn, cần ý rènkĩ nói để tạo sở vững cho kĩ viết văn...
... Ngọc phânmơn TLV Đặng Thị Bích 2.2.2 Phân loại dạng tậprènkĩ hội thoại cho học sinh phânmơnTậpLàmVăn lớp Trongphânmơntậplàmvăn lớp 3, hầu hết tập dạy thoại (xử lí trọn vẹn tình giao ... dung luyệntậpkĩ ngày trọng việc giảng dạy học tập tiếng Việt Bài học thuộc phânmơn lấy u cầu thực hành làm u cầu chủ đạo Các Tập đọc trọngrènluyện khơng kĩ đọc thành tiếng, đọc thầm mà rènkĩ ... hiểu văn Đọc hiểu văn trở thành mục tiêu cao tập đọc, việc luyện đọc Luyện từ câu trọngrènluyệnkĩ dùng từ, đặt câu để diễn đạt nội dung giao tiếp khác Các Làmvăntrọng nhân tố : đích văn bản,...
... đoạn văn coi "văn nhỏ" Căn vào chức đoạn văn văn, chia loại tập RLKN xây dựng đoạn văn thành kiểu tập sau: tập dựng đoạn mở bài; tập dựng đoạn thân bài; tập dựng đoạn kết Kiểu C.II.1 Bài tập dựng ... muốn Dưới số hình thức tập sử dụng để luyệntập dựng đoạn mở trực tiếp gián tiếp văn tự sự: * Bài tậpphân biệt đoạn mở bài: Ví dụ: Dưới đoạn văn dùng để mở đầu vănkểchuyện đời thường Theo ... giáo đấy" * Bài tập dựng đoạn kết cho đề làmvăn Ví dụ: viết đoạn kết cách nói lên ý nghĩa câu chuyện cho đề sau: (a) kể lần em mắc lỗi; (b) kể việc tốt mà em làm; (c) kể việc làm em nhớ Như vậy,...
... KIN KINH NGHIM Nm hc: 2012 - 2013 Tờn sỏng kin kinh nghim: Mt s bin phỏp rốn k nng c - hiu phânmôntập đọc cho hc sinh lp 51 trng Tiu hc Vừ Th Sỏu huyn Cm M tnh ng Nai H v tờn tỏc gi: Lờ Th ... lm lp Kiu bi t cnh I L DO CHN TI Trong mụn Ting Vit, phõn mụn Tp c l mt phõn mụn quan trng, thụng qua phõn mụn ny s giỳp cỏc em hỡnh thnh v phỏt trin k nng c Trong ú, k nng c hiu c xỏc nh l cỏi ... cú hiu ni dung bi vn, bi th thỡ mi cú cỏch c ỳng, c hay cũn khụng thỡ ch l c din ch khụng th cm Trong cỏc kim tra nh kỡ ca phõn mụn Ting Vit ( c ) thỡ phn c hiu chim na s im ( im ) cng thờm khng...
... TIỄN LÀM CƠ SỞ CHO VIỆC RÈNKĨNĂNG NÓI CHO HỌC SINH LỚP TRONGPHÂNMÔNTẬPLÀMVĂNPhânmônTậplàmvăn có vị trí đặc biệt quan trọng việc dạy học tiếng Việt, Tậplàmvăn tận dụng hiểu biết kĩ ... pháp: “RÈN KĨNĂNG NÓI CHO HỌC SINH LỚP TRONGPHÂNMÔNTẬPLÀMVĂN – DẠNG BÀI: NGHI THỨC LỜI NÓI” Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số biện pháp để rènkĩ nói cho học sinh lớp phânmônTậplàm văn- ... cao dần Ngoài ra, phânmônTậplàmvănrènluyện cho học sinh kỹ sản sinh văn (nói viết), công cụ sinh động trình giao tiếp, tư duy, học tập Nói cách khác phânmônTậplàmvăn góp phần thực hóa...
... nghi thức lời nói Việc luyệntậpkĩ thực hành nghi thức lời nói phânmônTậplàmvăn lớp ý đến phạm vi gia đình, lớp học Luyệntậpkĩ thực hành nghi thức lời nói cách luyệntập phát triển ngôn ngữ ... trực quan chiếm ưu Trongmôn học đồ dùng dạy học phương tiện hỗ trợ đắc lực, giúp học sinh nắm vững học Việc "Rèn kĩ thực hành nghi thức lời nói cho học sinh phânmônTậpLàmVăn lớp 2" thường ... học cần thiết Tuy nhiên môn Tiếng Việt nói chung, phânmônTậpLàmVăn nói riêng đồ dùng sẵn có hạn chế mà dừng lại tranh ảnh phóng to sách giáo khoa Mặt khác việc dạy "kĩ thực hành nghi thức...
... dạy phânmơnTậplàmvăn lớp nói riêng phânmơnTậplàmvăn lớp khác nói chung khơng phải khó song khơng đơn giản chút Trong q trình đó, tơi rút vài kinh nghiệm để dạy tốt phânmơnTậplàmvăn ... phẩm tổng hợp vốn sống, vốn văn học, lực tư duy, lực giao tiếp, thành thạo việc sử dụng ngơn ngữ, sáng tạo cá nhân học sinh Qua Tậplàmvăn (kết học tậpphânmơnTậplàm văn) ta thấy trình độ sử ... giảng dạy phânmơnTậplàmvăn Chính kết học tập em khơng ngừng lên Tơi hy vọng với chút kinh nghiệm nhỏ bé phần giúp cho đồng nghiệp gỡ rối cơng tác giảng dạy (nhất với phânmơnTậplàm văn) 2.Bài...
... phânmôn nh: luyện từ câu, tập đọc tập viết, tả ,tập làm văn, kểchuyệnTrongtậplàmvănmôn học có tính chất tồng hợp, kiến thức sở liên quan đến nhiều ngành khoa học Môntậplàmvăn giúp học ... tậplàmvăn chơng trình tiếng Việt đợc xây dựng gồm mạch: Mạch dạy tậplàmvăn nói mạch dạy tậplàmvăn viết Đối với lớp 3, chơng trình tiếng Việt đặt nhiệm vụ cho phânmôntậplàmvănPhânmôn ... vănPhânmôntậplàmvănrènkĩ năng: nghe, nói, đọc viết Trongtậplàm văn, học sinh đợc cung cấp kiến thức cách làmlàmluyệntập (nói, viết), xây dựng loại vănphận cấu thành văn Bên cạnh...
... trạng kĩ tạo lập lời nói cho học sinh lớp Thực trạng dạy học phânmônTậplàmvăn lớp 3, qua dự giáo viên, điều tra học sinh qua thống kêphân loại tậprènkĩ nói phânmônTậplàmvăn lớp Rèn ... chức tốt hoạt đọng rèn kỹ nghe nói Tậplàmvăn Để làm rõ cách thức tổ chức Tậplàmvăn tiếp tục tiến hành khảo sát thực trạng dạy học tậprèn kỹ nghe nói phânmônTậplàmvăn lớp II.2 Chương ... PhânmônTậplàmvăn chương trình môn Tiếng Việt tiểu học, so với phânmôn khác phânmôn khó Nó tổng hợp kiến thức ngôn ngữ kỹ sử dụng ngôn ngữ mà học sinh học Nhiệm vụ chủ yếu phânmônrèn luyện...
... thực trạng kĩ tạo lập lời nói cho học sinh lớp Thực trạng dạy học phânmônTậplàmvăn lớp 3, qua dự giáo viên, điều tra học sinh qua thống kêphân loại tậprènkĩ nói phânmônTậplàmvăn lớp c) ... rèn kỹ nghe nói phânmônTậplàmvăn lớp II.2 Chơng Nội dung vấn đề nghiên cứu II.2.1 Một số kinh nghiệm rèn kỹ nghe nói cho học sinh lớp qua phânmônTậplàmvăn Để rènluyệnkĩ nói cho học sinh ... cực PhânmônTậplàmvăn chơng trình môn Tiếng Việt tiểu học, so với phânmôn khác phânmôn khó Nó tổng hợp kiến thức ngôn ngữ kỹ sử dụng ngôn ngữ mà học sinh đợc học Nhiệm vụ chủ yếu phânmôn rèn...
... chức tốt hoạt đọng rèn kỹ nghe nói Tậplàmvăn Để làm rõ cách thức tổ chức Tậplàmvăn tiếp tục tiến hành khảo sát thực trạng dạy học tậprèn kỹ nghe nói phânmônTậplàmvăn lớp II.2 Chương ... thực trạng kĩ tạo lập lời nói cho học sinh lớp Thực trạng dạy học phânmônTậplàmvăn lớp 3, qua dự giáo viên, điều tra học sinh qua thống kêphân loại tậprènkĩ nói phânmônTậplàmvăn lớp c) ... PhânmônTậplàmvăn chương trình môn Tiếng Việt tiểu học, so với phânmôn khác phânmôn khó Nó tổng hợp kiến thức ngôn ngữ kỹ sử dụng ngôn ngữ mà học sinh học Nhiệm vụ chủ yếu phânmônrèn luyện...
... 122 Luyện nói: Bài văn giải thích vấn đề A Mục tiêu học Giúp học sinh: Kiến thức: - Nắm vững vận dụng thành thạo kĩlàmvăn lập luận giải thích - Củng cố kiến thức văn học có liên quan đến học Kĩ ... lớp luyện nói là: nói tiết - Chuẩn bị tốt, kĩ nói (hiểu kĩ Em cho cô biết: Để nói tốt ta cần nói) yếu tố gì? - Luôn có tự tin GVnói: Đó yếu tố mà em phải làm tốt luyện nói sau Về nhà: Viết lại luyện ... kiến thức văn học có liên quan đến học Kĩ năng: - Biết cách trình bày miệng vấn đề (văn học hay xã hội) - Kĩ nói trớc đông ngời Tích hợp - TLV: Các bớc làmvăn giải thích - VB: Những trò lố Va-ren...
... kể chuyện, miêu tả từ lớp Đây sở giúp em học tốt phânmônTậplàmvăn lớp ba 2.Khó khăn: Tậplàmvănphânmôn khó so với phânmôn khác môn Tiếng Việt, việc dạy – học phânmôn có hạn chế định Trong ... ” Tậplàmvănphânmôn có vị trí quan trọngmôn Tiếng Việt Phânmôn đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp từ nhiều phânmônmôn Tiếng Việt Để làmvăn học sinh phải sử dụng bốn kỹ năng: ... tiễn PhânmônTậplàmvănrèn cho học sinh tạo lập văn bản, góp phần dạy học sinh sử dụng Tiếng Việt đời sống sinh hoạt Vì Tậplàmvănphânmôn có tính tổng hợp, có liên quan mật thiết đến môn...
... kể chuyện, miêu tả từ lớp Đây sở giúp em học tốt phânmônTậplàmvăn lớp ba 2.Khó khăn: Tậplàmvănphânmôn khó so với phânmôn khác môn Tiếng Việt, việc dạy – học phânmôn có hạn chế định Trong ... ” Tậplàmvănphânmôn có vị trí quan trọngmôn Tiếng Việt Phânmôn đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp từ nhiều phânmônmôn Tiếng Việt Để làmvăn học sinh phải sử dụng bốn kỹ năng: ... pháp để rènkĩ nói – viết đạt hiệu phânmônTậplàmvăn lớp ba: Trang bị kiến thức cho học sinh trọng việc lồng ghép kiến thức phânmôn Tiếng Việt: Với thể loại nói – viết phânmônTậplàmvăn lớp...
... kể chuyện, miêu tả từ lớp Đây sở giúp em học tốt phânmônTậplàmvăn lớp ba 2.Khó khăn: Tậplàmvănphânmôn khó so với phânmôn khác môn Tiếng Việt, việc dạy – học phânmôn có hạn chế định Trong ... ” Tậplàmvănphânmôn có vị trí quan trọngmôn Tiếng Việt Phânmôn đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp từ nhiều phânmônmôn Tiếng Việt Để làmvăn học sinh phải sử dụng bốn kỹ năng: ... pháp để rènkĩ nói – viết đạt hiệu phânmônTậplàmvăn lớp ba: Trang bị kiến thức cho học sinh trọng việc lồng ghép kiến thức phânmôn Tiếng Việt: Với thể loại nói – viết phânmônTậplàmvăn lớp...