... sinhđọcđúng trớc, họcsinhđọc yếu đọc lại sau. Tôi sắp xếp chohọcsinhđọc yếu đọc những đoạn văn ngắn và đoạn văncó những từ, tiếng các em hay đọc sai, đọc lẫn. Rènđọc thêm ở nhà, ngoài ... các em đọc thế nào viết thế ấy nên tôi đặc biệt chú ý rèn phát âm cho các em trong giờ tập đọc. Những tiếng các em đọc sai hoặc hay đọc sai thì cho các em đọc lại nhiều lần họcsinhđọcđúng trớc, ... của ngời học chính là lấy ngời học làm trung tâm giáoviên chỉ là ngời tổ chức hoạt đọng chohọc sinh. Chính vì thế giáo viên cần giaoviệc chohọc sinh, kiểm tra học sinh, tổ chức họcsinh báo...
... môn học thực hành Tiếng Việt. Dạy Tập đọc chính là dạy một kĩ năng, cần coi trọng kĩnăngđọc hiểu chohọc sinh, coi việc rènkĩnăng là nhiệm vụ trọng tâm của bài. Giáo viên cần tổ chức chohọc ... rèn đọc hiểu chohọcsinhlớp 1. Điều đó khiến chohọcsinh dễ bị thụ động trong việc lĩnh hội kiến thức của bài. Chất lượng đọc hiểu chưa cao, chỉ mới dừng lại ở mực độ đọc đúng. Kĩnăngđọc ... chơi, họcsinh được vui chơi được củng cố các kiến thức đã học, tạo điều kiện chohọcsinh được rèn kĩnăng giao tiếp, kĩnăng nghe - nói. Từ đó kích thích khả năng ứng xử ngôn ngữ của học sinh. ...
... CHỨC DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH VNEN CÁC BÀI HỌC TỪ TUẦN 11 – TUẦN 16 VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNKĨNĂNGĐỌCĐÚNG Ở HỌCSINHLỚP 2A.Để thực hiện tốt biện pháp rènkĩnăngđọcđúngchohọc sinh, tôi ... (2)hái (3)có vị ngọt đậm (4) 19 Một số biện pháp rènkĩnăngđọcđúng ở họcsinhlớp 2A – Năm học 2013-20 14 Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNKĨNĂNGĐỌCĐÚNG Ở HOCSINHLỚP 2 AI. TÓM TẮT ĐỀ TÀI: ... pháp rènkĩnăngđọcđúng ở họcsinhlớp 2A – Năm học 2013-20 14 15 Bích Vi 4 5 6 8 23 10 1316 Thái Yên 44 5 5 18 9 9độ tương quan chẵn lẻ :rhh0.7 842 17373độ tin cậy : rSB 0.879060 348 Từ...
... year of 2011-2012). 4.4. Practice contents 4. 4.1. Investigation practiceBased on a system of exercises and language skills for grade 1 students proposed in thethesis, we choose some exercises ... through Vietnamese subject in primary schools using thecurrent curriculum of Ministry of Education and Training. 4. Research methodology 4. 1. Survey 4. 2. Analysis 4. 3. Statistics, categorization, ... students’ psychological and perceptivefeatures and feasible for teaching in school can be created. 1.3. Language skills training in primary schools remains a lot of shortcomingsOur primary school...
... pháp dạy học phù hợp với từng nội dungrènkĩ năng, với tâm lí nhận thức lứa tuổi. 12 MỞ ĐẦU1. Lí do lựa chọn đề tài1.1. Rènkĩnăng nghe – nói (KNNN) là rènkĩnăng sống chohọcsinh (HS)Nghe ... của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng về rèn kĩnăng phát âm cho HS lớp 1Biểu đồ 2. So sánh kết quả kiểm tra của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng về rènkĩnăng nghe - nói trong việc dùng từ cho ... tài này tác đã đưa ra các biện pháp rèn kĩ năng nói như rènkĩnăng phát âm, rènkĩnăng nói độc thoại, nói hội thoại trong đó có kĩ năng sử dụng ngôn ngữ cho HSTH.Có thể thấy, các công trình...
... Đề tài: Rèn kó năng nghe – viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm – vần- Chohọcsinhđọc và viết trong nhóm đôi. Hình thức: một họcsinhđọc một học sinh viết. - Họcsinh tìm tiếng ... ạy âm - vần kết hợp với rènchohọcsinhkĩnăng nghe - viết trong giai đoạn này bước đầu giúp họcsinh hình thành năng lực và thói quen viết đúng chính tả, rènchohọcsinh một số phẩm chất ... họcsinh còn phải hiểu nghĩa của từ, câu văn, văn bản.II. LỢI ÍCH VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG. Rènkĩnăng nghe - viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm - vần là thiết thực. Bởi học sinh...
... ạy âm - vần kết hợp với rènchohọcsinhkĩnăng nghe - viết trong giai đoạn này bước đầu giúp họcsinh hình thành năng lực và thói quen viết đúng chính tả, rènchohọcsinh một số phẩm chất ... từ) do giáo viên đọc. Trường Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà 4 Đề tài: Rèn kó năng nghe – viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm – vần- Chohọcsinhđọc và viết trong ... họcsinh còn phải hiểu nghĩa của từ, câu văn, văn bản.II. LỢI ÍCH VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG. Rènkĩnăng nghe - viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm - vần là thiết thực. Bởi học sinh...
... pháp giúp họcsinh rèn kĩnăng nghe - viết trong giai đoạn học âm - vần, để hình thành chohọc sinh lớp 1 những kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo chính tả cơ bản, năng lực và thói quen viết đúng chính ... viên đọc. Trường Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà 4 Đề tài: Rèn kó năng nghe – viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm – vần Giáo viên đưa ra một số từ chohọcsinh luyện ... họcsinh còn phải hiểu nghĩa của từ, câu văn, văn bản.II. LỢI ÍCH VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG. Rènkĩnăng nghe - viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm - vần là thiết thực. Bởi học sinh...
... tâm nhiều. 24 CHƯƠNG 1TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ VẤN ĐỀ RÈN KĨNĂNG NGHE - NÓI CHOHỌCSINH ĐẦU CẤP TIỂU HỌC1.1. Việc nghiên cứu hoạt động nghe - nói và dạy học nghe - nói cho HS đầu cấp ... việc rèn KNNN cho HS lớp 1 nói riêng. Những đóng góp đó được thể hiện ở những điểm sau: 1. Xác định cơ sở lí luận và thực tiễn cho việc xây dựng nội dung và phương pháp rèn KNNN cho HS lớp ... gồm 4 chương:Chương 1: Tổng quan những nghiên cứu về vấn đề rèn KNNN cho HS đầu cấp THChương 2: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc rèn KNNN cho HS lớp 1 qua môn TVChương 3: Tổ chức rèn...
... tích tổng hợp khả năng giao tiếp của học sinh, tôi thống kêchất lượng họcsinh đầu năm như sau:Khả năng Số họcsinh Tỉ lệ (%)Nói tốt 10 24, 4Tạm được 21 51,2Chưa được 10 24, 4Biện pháp thứ ... ba: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ năng giao tiếp chohọc sinh. Đổi mới phương pháp dạy học là dạy và học theo hướng tích cực chủđộng, sáng tạo trong đó họcsinh phải tự phát hiện, tự ... 4 công và tinh thần hợp tác. Trò chơi tạo cơ hội chohọcsinh tự hoạt động, tựcủng cố kiến thức, tự hoàn thiện kỹ năng giao tiếp của chính mình.Các trò chơi học tập có thể tổ chức chohọc sinh...
... Tiểu học số 1 Mường Mươn - 21 - Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện chohọcsinhlớp 2 4. Những việc đã làm nhằm rèn luyện kĩnăng kể chuyện chohọc sinh: Chất lượng học ... việc học tập của họcsinh cần phảichú trọng, trong đó có việc rèn kỹ năng kể chuyện chohọc sinh. Song, việc rèn kỹ năng kể chuyện chohọcsinh chưa được các giáo viên thực sự quan tâm.Nhiều học ... dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện chohọcsinhlớp 2PHẦN 1: MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài:Kể chuyện là một dạng hoạt động lời nói, là quá trình nhằm phát triển kĩ năng nói và nghe chohọc sinh. ...
... cho HS nhiều kĩnăng như kĩnăng ghi nhớ ý nghĩa và kĩnăng ghi nhớ máy móc, kĩnăng kể chuyện và kĩ năng nói trước đông người, kĩnăng phân tích và kĩnăng cảm thụ văn học, kĩ năng đóng các ... luyện kĩnăng nghiệp vụ sư phạm đối với GV tiểu học. Cuốn sách trình bày việc rèn luyện kĩnăng giao tiếp ngôn ngữ gắn liền với các kĩnăng nghiệp vụ ở tiểu học như: kĩnăngđọc thầm, kĩnăngđọc ... 23 2.2. Một số biện pháp rènkĩnăng kể chuyện chohọcsinhlớp 5 24 2.2.1. Hướng dẫn họcsinh kể chuyện 24 2.2.1.1. Hướng dẫn họcsinhđọc và cảm thụ câu chuyện 24 2.2.1.2. Hướng dẫn sử dụng...