... [10 ], [19 ], [22], [28], [30], [46], [50], [ 51] 1. 1.3 Tích hợp rènkĩđọcviếthọc tập khoa học1. 1.3 .1 So sánh hoạt động học tập khoa học hoạt động học đọc, họcviết Nghiên cứu nhà khoa họccho ... cứu nhà khoa họccho thấy việc học tập khoa học, họcđọchọcviết có tương đồng với số hoạt động 48 (Xem bảng 1. 1, 1. 2) Bảng 1.1 Các kĩhọcđọc khoa học Các kĩhọcđọc - Ghi chi tiết Dự đoán Suy ... từ cho HS 13 6 46,3 2 Tăng cường môi trường đọccho HS 81 27,6 Phát triển kĩ sử dụng từ ngữ cho HS 15 1 51, 4 Phát triển kĩviết câu, đoạn cho HS 10 3 35,0 Số liệu bảng 1. 8 cho thấy có đến 15 1GV...
... viên đọc Trường Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà Đề tài: Rèn kó nghe – viếtchohọcsinhlớp giai đoạn học âm – vần - Chohọcsinhđọcviết nhóm đơi Hình thức: họcsinhđọchọcsinhviết ... chohọcsinhviết từ le le, hẹ, hè về, ve ve bảng lớp bảng li (do giáo viên đọc) - Chohọcsinhđọcviết nhóm đơi từ le le, hẹ, hè về, ve ve bảng Hình thức: họcsinhđọchọcsinhviết - Họcsinh ... pháp giúp họcsinhrènkĩ nghe - viết giai đoạn học âm - vần, để hình thành chohọcsinhlớp kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo tả bản, lực thói quen viết tả, giúp họcsinh tự tin, chủ động học tả sau...
... viên đọc Trường Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà Đề tài: Rèn kó nghe – viếtchohọcsinhlớp giai đoạn học âm – vần - Chohọcsinhđọcviết nhóm đơi Hình thức: họcsinhđọchọcsinhviết ... chohọcsinhviết từ le le, hẹ, hè về, ve ve bảng lớp bảng li (do giáo viên đọc) - Chohọcsinhđọcviết nhóm đơi từ le le, hẹ, hè về, ve ve bảng Hình thức: họcsinhđọchọcsinhviết - Họcsinh ... pháp giúp họcsinhrènkĩ nghe - viết giai đoạn học âm - vần, để hình thành chohọcsinhlớp kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo tả bản, lực thói quen viết tả, giúp họcsinh tự tin, chủ động học tả sau...
... viên đọc Trường Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà Đề tài: Rèn kó nghe – viếtchohọcsinhlớp giai đoạn học âm – vần - Chohọcsinhđọcviết nhóm đơi Hình thức: họcsinhđọchọcsinhviết ... chohọcsinhviết từ le le, hẹ, hè về, ve ve bảng lớp bảng li (do giáo viên đọc) - Chohọcsinhđọcviết nhóm đơi từ le le, hẹ, hè về, ve ve bảng Hình thức: họcsinhđọchọcsinhviết - Họcsinh ... pháp giúp họcsinhrènkĩ nghe - viết giai đoạn học âm - vần, để hình thành chohọcsinhlớp kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo tả bản, lực thói quen viết tả, giúp họcsinh tự tin, chủ động học tả sau...
... chohọcsinh - Trong khối cần tổ chức nhiều tiết dự thăm lớp, trau dồi kiến thức cho c¸c thµnh viªn sinh ho¹t chuyªn m«n - Khơng rèn tả học tả mà phải rènviết tả tất mơn học khác - Đối với học ... lành 19 Với lỗi họcsinhviết thiếu nét, thừa nét, đánh sai dấu cần giúp em rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì Để làm điều này, theo người giáo viên đứng lớp phải người làm gương chohọcsinh ... hợp cho lỗi cho ®èi tỵng häc sinh Với loại lỗi ảnh hưởng cách phát âm cần phối hợp luyện tả với âm Giáo viên cần soạn tập có âm, vần mà họcsinh thường phát âm sai viết sai để luyện cho em đọc viết...
... tục việc rènkĩđọc hiểu họcsinh đạt kết cao, tạo đà chohọcsinhhọc tốt môn học khác học tiếp lên lớp Những nhận định chung khả áp dụng việc Rèn kỹ đọc hiểu chohọcsinhlớp1 Tập đọc Qua ... sáng kiến Rèn kỹ đọc hiểu chohọcsinhlớp1 công tác giáo dục Tập đọc môn học thực hành Tiếng Việt Dạy Tập đọc dạy kĩ năng, cần coi trọng kĩđọc hiểu chohọc sinh, coi việc rènkĩ nhiệm vụ ... trình dạy học Một đề quan tâm giảng dạy là: Đọc hiểu họcsinh tiểu học Xuất phát từ thực tiến dạy học môn Tập đọclớp tiến hành nghiên cứu việc Rènkĩđọc hiểu chohọcsinhlớp Tập đọc PHẦN...
... viên rènkĩđọcchohọcsinhlớp 2-3 qua phân môn Tập đọcchohọcsinh đặc biệt họcsinh dân tộc Phương pháp nhằm củng cố niền tin vững chohọcsinh tham gia học phân môn Tập đọc II 3 .1. 3 Rènđọc ... thoại + Bước 1: Rènkĩđọcchohọcsinh Khi rènkĩđọc thành tiếng đọc hiểu chohọc sinh, giáo viên thường chuẩn bị trước câu hỏi cho phù hợp với họcsinh nội dung đọc muốn họcsinh hiểu nội ... đến rènđọcchohọcsinh - Trao đổi với họcsinh nhận biết việc đọchọcsinh lớp, nhà Họ tên: Lương Thị Viên Một số biện pháp đạo giáo viên rènkĩđọcchohọcsinhlớp 2-3 qua phân môn Tập đọc...
... chohọcsinhlớp Tôi thu nhặt kết đáng khích lệ sau : Sĩ số Số họcsinhđọc yếu Năm họchọcsinh 2 012 – 2 013 2 013 – 2 014 20 16 Đầu năm 12 10 Cuối kỳ I Cuối năm 0 Đây kết đáng mừng, bù đắp cho công ... cực học tập kết học tập em đạt Khá - Giỏi Chính lý mà chọn đề tài “ Rèn kỹ đọcchohọcsinhlớp1 để nghiên cứu, tìm tòi nhằm góp phần cho việc rèn luyện kỹ đọcchohọcsinhlớp Một II NỘI DUNG ... đọc. Muốn chohọcsinhđọc từ câu ứng dụng giáo viên chohọcsinh nắm vần sau cho em ghép chữ đầu với vần vừa học để đọc tiếng, đọc từ Ví dụ: dạy vần ăm có từ tằm Sau họcsinh nắm vững vần ăm, nhìn đọc...
... lượng học tập toàn diện chohọcsinh Xếp loại học lực TB Năm học Số HS Giỏi Khá TB Yếu Trở lên 20072008 20082009 20092 010 29 – 24 ,14 %9 - 31, 03% 37,93% – 11 2 32 – 28 ,13 % – 31, 25% 10 6,9%27 – 93 ,1% 12 ... bạo dạn em Tập đọc môn học thực hành Tiếng Việt Dạy Tập đọc dạy kĩ năng, cần coi trọng kĩđọc hiểu chohọc sinh, coi việc rènkĩ nhiệm vụ trọng tâm Giáo viên cần tổ chức chohọcsinh nhiều hình ... môn học khác học tiếp lên lớp * Trò chơi học tập Để gây hứng thú chohọc sinh, làm chohọc sôi hơn, giáo viên tổ chức chohọcsinh tham gia số trò chơi theo nguyên tắc: Học mà chơi, chơi mà học ...
... dạy học, phải làm chohọcsinh thích đọc thấy đợc khả đọc có lợi ích cho em đời, phải làm chohọcsinh thấy đờng đặc biệt để tạo cho sống trí tuệ đầy đủ phát triển Để tổ chức dạy họcđọcchohọc ... đích: Tập đọc phân môn thực hành nhiệm vụ hình thành kỹ đọcchohọcsinh Kỹ đọc có nhiều mức độ: đọc đúng, đọc nhanh (đọc lu loát, trôi chảy) Dạy đọc giáo dục lòng ham đọc sách chohọcsinh giúp ... lực đọcchohọcsinh Tập đọc với t cách phân môn Tiếng việt Tiêu học có nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu hình thành phát triển lực đọcchohọcsinh Phân môn Học vần thực nhiệmvụ dạy đọc nhng dạy đọc...
... thực tiễn dạy học môn Tập đọclớp tiến hành nghiên cứu việc Rènkĩ đọc- hiểu chohọcsinhlớp Tập đọc II Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng đưa số biện pháp giúp họcsinh có kĩđọc – hiểu ... mà yêu thích? - Họcsinhđọc trơn Chú ý ngắt, nghỉ chohọcsinh - Nắm nội dung Tập đọc 2.Kết quả: Trong trình áp dụng số biện pháp rènkĩ đọc- hiểu chohọcsinh lớp, kết đạt sau: 12 S¸ng kiÕn kinh ... kỳ I Cuối kỳ I Cuối năm họcsinh 18 18 18 Nguyễn Thị Nga Giỏi SL Tỷ lệ 11 ,2% 22,4% 28% Khá SL Tỷ lệ 22,4% 10 56% 10 56% Trung bình SL Tỷ lệ 10 56% 16 % 16 % Yếu SL Tỷ lệ 11 ,2% 5,6% 0% C KẾT LUẬN-...
... mà họcsinh mắc phải Kết cụ thể: Lớp Sĩ số Đọc sai Đọc ngọng phụ âm Đọc sai đầu dấu Đọc diễn Đọc cảm SL % SL % SL % SL % SL % 2C 35 11 ,4 14 ,3 11 ,4 10 28,6 12 34,3 2B 35 5,7 8,6 11 ,4 16 45,7 10 ... + Họcsinhđọc tốt *) Phương pháp rènđọcchohọcsinhđọc yếu kém: - Họcsinhđọc yếu thường có tâm lí chung ngại đọc, lúng túng gọi đọc kiểm tra đọc cần ý tới tạo tâm chohọcsinh trước đọc: ... tiếp câu Họcsinhđọc nối tiếp câu bài, em đọc câu hết họcsinhlớp Như vậy, họcsinhlớpđọc em phải ý theo dõi bạn đọc để đọccho 39 Bước 5: Đọc nối tiếp đoạn trước lớp: Họcsinh luyện đọc đoạn,...
... tập rèn KN hội thoại chohọcsinhlớp 4” [10 4], Tạ Thị Thu Xuân - Rèn KN nghe - kể chuyện chohọcsinhlớp qua phân môn Tập làm văn” [12 8], Nguyễn Thị Thu Hương - “Dạy học nghi thức lời nói cho ... dành cho cán quản lí, GVvà HS vấn đề rèn KNNN đầu cấp TH; giới thiệu số giáo án mẫu tiết dạy rèn KNNN cho HS lớp 10 CHƯƠNG TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ VẤN ĐỀ RÈNKĨNĂNG NGHE - NÓI CHOHỌCSINH ... rèn KNNN HS lớp mục tiêu đề chương trình TV cấp TH Bộ Giáo dục Đào tạo 27 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LUYỆN KĨNĂNG NGHE - NÓI CHOHỌCSINHLỚP 2 .1 Một số vấn đề chung 2 .1. 1 Kĩ...
... Investigation practice (academic year of 2 010 - 2 011 ) - Phase 2: Checking and reviewing practice (academic year of 2 011 -2 012 ) 4.4 Practice contents 4.4 .1 Investigation practice Based on a system ... PRACTICAL RATIONALITIES OF LANGUAGE SKILLS TRAINING FOR GRADE STUDENT 2 .1 Some general issues 2 .1. 1 Language use skills 2 .1. 1 .1 Language skills People need not only language-related knowledge but ... GRADE CLASSROOM 1.1 Research on listening & speaking activities and listening & speaking teaching for the students in the first grade classroom in some countries in the world 1.1 .1 Some researches...
... lĩnh tri thức khoa học với kĩ tương ứng 8 CHƯƠNG II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LUYỆN KNNN CHOHỌCSINHLỚP 2 .1 Một số vấn đề chung 2 .1. 1Kĩ sử dụng ngôn ngữ 2 .1. 1 .1 Các kĩ ngôn ngữ Để sử ... thống kĩ mà phải kết hợp với hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với nội dung rènkĩ năng, với tâm lí nhận thức lứa tuổi 13 CHƯƠNG TỔ CHỨC RÈNKĨNĂNG NGHE - NÓI CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC ... Tiểu học) , 19 97 1. 1.2 Định hướng rèn KNNN cấp TH số nước giới Kĩ sử dụng ngôn ngữ bao gồm kĩ năng: Nghe - Nói - Đọc - Viết Tuy nhiên việc nghiên cứu vấn đề phương pháp cách thức hình thành kĩ năng, ...
... dạy lớp nhiều năm ,tôi nhận thấy việc hình thành rènchohọcsinhkĩ năng: đọc, nghe, nói, viết vấn đề quan trọng môn Tiếng ViệtKĩ nghe - nói kĩ mà họcsinh có trớc vào lớp Nhng để rènchohọc ... môn kể chuyện giúp cho giáo viên rènchohọcsinhkĩ nói thành Nó giúp chohọcsinh nói đợc câu liên kết với tạo thành Khi họcsinh kể chuyện họcsinh thể kĩ nói với họcsinh có kĩ nói tốt giáo ... trng riêng Trên số ý kiến riêng việc dạy rènkĩ nghe- nói chohọcsinh lớp1 Nó đem lại kết đáng kể chohọcsinh Nhng trình rènkĩ nghe - nói chohọcsinh trình lâu dài liên tục.Trong khuôn khổ...
... ngồi chohọcsinhcho đối tượng họcsinh xen kẽ nhau: + Họcsinh khá- giỏi với họcsinh trung bình- yếu.+ Họcsinh nam với họcsinh nữ.+ Họcsinh mạnh dạn tự tin với họcsinh nhút nhát, tự ti.+ Học ... dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh, họcsinh tranh luận, hợp tác để giải vấn đề Tổ chức chohọcsinh luyện kể theo nhóm luyện cho tất họcsinh kể thời gian ngắn tạo chohọcsinh ... Tiểu học III MÔ TẢ SÁNG KIẾN: * Một số biện pháp rèn kỹ kể chuyện chohọcsinhlớp1. Tự nghiên cứu tìm hiểu tâm lý họcsinh - Họcsinh tiểu học mang tính tư cụ thể trực quan, chuyển dần từ cụ...
... tốt 10 24,4 Tạm 21 51, 2 Chưa 10 24,4 Biện pháp thứ ba: Đổi phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ giao tiếp chohọcsinh Đổi phương pháp dạy học dạy học theo hướng tích cực chủ động, sáng tạo họcsinh ... hội chohọcsinh tự hoạt động, tự củng cố kiến thức, tự hoàn thiện kỹ giao tiếp Các trò chơi học tập tổ chức chohọcsinh tự học, chơi sinh hoạt lớp hay phần củng cố học Qua trò chơi này, họcsinh ... mục tiêu giáo dục bậc học, môn học, học Một nội dung việc đổi phương pháp đưa hình thức dạy học vào học Vì thế, để rèn kỹ giao tiếp cho em, tùy học lựa chọn hình thức dạy học phù hợp Ví dụ: -...