... pháp rènđọchiểu trong giờ Tập đọcchohọc sinh. 19 PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN CHUNG 1. Ý nghĩa của sáng kiến Rèn kỹ năngđọchiểuchohọcsinhlớp 1” đối với công tác giáo dục. Tập đọc ... môn học thực hành Tiếng Việt. Dạy Tập đọc chính là dạy một kĩ năng, cần coi trọng kĩnăngđọchiểuchohọc sinh, coi việc rènkĩnăng là nhiệm vụ trọng tâm của bài. Giáo viên cần tổ chức chohọc ... rèn đọchiểuchohọcsinhlớp 1. Điều đó khiến chohọcsinh dễ bị thụ động trong việc lĩnh hội kiến thức của bài. Chất lượng đọchiểu chưa cao, chỉ mới dừng lại ở mực độ đọc đúng. Kĩnăng đọc...
... sinhđọc đúng trớc, họcsinhđọc yếu đọc lại sau. Tôi sắp xếp chohọcsinhđọc yếu đọc những đoạn văn ngắn và đoạn văncó những từ, tiếng các em hay đọc sai, đọc lẫn. Rènđọc thêm ở nhà, ngoài ... cầu sao cho phù hợp với họcsinh dân tộc. 13 d, Viết chính tả.- GV đọccho HS viết, (GV đọc rõràng, chậm rÃi, rành mạch, từng câuhay từng cụm từ, mỗi câu, cụm từ đọc lại 3 lần chohọcsinh viết.đ, ... của ngời học chính là lấy ngời học làm trung tâm giáoviên chỉ là ngời tổ chức hoạt đọng chohọc sinh. Chính vì thế giáo viên cần giaoviệc chohọc sinh, kiểm tra học sinh, tổ chức họcsinh báo...
... Đề tài: Rèn kó năng nghe – viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm – vần- Chohọcsinhđọc và viết trong nhóm đôi. Hình thức: một họcsinhđọc một học sinh viết. - Họcsinh tìm tiếng ... triển toàn diện kĩ năng, kĩ xảo chohọcsinhlớp 1. Việc rènkĩnăng nghe - viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm - vần, có thể sẽ không phù hợp với một số đối tượng học sinh, ở một số ... ạy âm - vần kết hợp với rènchohọcsinhkĩnăng nghe - viết trong giai đoạn này bước đầu giúp họcsinh hình thành năng lực và thói quen viết đúng chính tả, rènchohọcsinh một số phẩm chất...
... triển toàn diện kĩ năng, kĩ xảo chohọcsinhlớp 1. Việc rènkĩnăng nghe - viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm - vần, có thể sẽ không phù hợp với một số đối tượng học sinh, ở một số ... ạy âm - vần kết hợp với rènchohọcsinhkĩnăng nghe - viết trong giai đoạn này bước đầu giúp họcsinh hình thành năng lực và thói quen viết đúng chính tả, rènchohọcsinh một số phẩm chất ... từ) do giáo viên đọc. Trường Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà 4 Đề tài: Rèn kó năng nghe – viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm – vần- Chohọcsinhđọc và viết trong...
... triển toàn diện kĩ năng, kĩ xảo chohọcsinhlớp 1. Việc rènkĩnăng nghe - viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm - vần, có thể sẽ không phù hợp với một số đối tượng học sinh, ở một số ... một số phương pháp giúp họcsinh rèn kĩnăng nghe - viết trong giai đoạn học âm - vần, để hình thành chohọc sinh lớp 1 những kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo chính tả cơ bản, năng lực và thói quen ... văn bản.II. LỢI ÍCH VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG. Rènkĩnăng nghe - viết chohọcsinhlớp 1 trong giai đoạn học âm - vần là thiết thực. Bởi họcsinh không chỉ biết đọc, biết viết theo mẫu mà còn...
... 1TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ VẤN ĐỀ RÈN KĨNĂNG NGHE - NÓI CHOHỌCSINH ĐẦU CẤP TIỂU HỌC1.1. Việc nghiên cứu hoạt động nghe - nói và dạy học nghe - nói cho HS đầu cấp TH ở một số nước trên ... việc rèn KNNN cho HS lớp 1 nói riêng. Những đóng góp đó được thể hiện ở những điểm sau: 1. Xác định cơ sở lí luận và thực tiễn cho việc xây dựng nội dung và phương pháp rèn KNNN cho HS lớp ... ngữ học, tâm lí học vào quá trình dạy học. Và đó cũng chính là kết quả nghiên cứu xuất phát từ thực tiễn việc rèn KNNN cho HSTH hiện nay. 2. Đề tài đã đưa ra những nội dung và biện pháp rèn...
... ba: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ năng giao tiếp chohọc sinh. Đổi mới phương pháp dạy học là dạy và học theo hướng tích cực chủđộng, sáng tạo trong đó họcsinh phải tự phát hiện, tự ... hội chohọcsinh tự hoạt động, tựcủng cố kiến thức, tự hoàn thiện kỹ năng giao tiếp của chính mình.Các trò chơi học tập có thể tổ chức chohọcsinh trong giờ tự học, giờ rachơi hoặc giờ sinh ... hiệu quả như: - Nắm tình hình họcsinh qua bàn giao công tác chủ nhiệm. - Phân loại khả năng giao tiếp của học sinh. - Đổi mới phương pháp dạy học. - Rènkĩnăng hội thoại. 9 CỘNG HÒA XÃ...
... Tiểu học số 1 Mường Mươn - 21 - Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện chohọcsinhlớp 24. Những việc đã làm nhằm rèn luyện kĩnăng kể chuyện chohọc sinh: Chất lượng học ... triển đó. Bậc tiểu học là bậc nền tảng, việc học tập của họcsinh cần phảichú trọng, trong đó có việc rèn kỹ năng kể chuyện chohọc sinh. Song, việc rèn kỹ năng kể chuyện chohọcsinh chưa được ... dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện chohọcsinhlớp 2PHẦN 1: MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài:Kể chuyện là một dạng hoạt động lời nói, là quá trình nhằm phát triển kĩ năng nói và nghe chohọc sinh. ...
... tiểu học. Cuốn sách trình bày việc rèn luyện kĩnăng giao tiếp ngôn ngữ gắn liền với các kĩnăng nghiệp vụ ở tiểu học như: kĩnăngđọc thầm, kĩnăngđọc diễn cảm, kĩnăng viết chữ, kĩnăng ... cho HS nhiều kĩnăng như kĩnăng ghi nhớ ý nghĩa và kĩnăng ghi nhớ máy móc, kĩnăng kể chuyện và kĩ năng nói trước đông người, kĩnăng phân tích và kĩnăng cảm thụ văn học, kĩ năng đóng các ... 2.2.2 .3. Ví dụ kịch bản sắm vai 31 2.2 .3. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa về kể chuyện chohọcsinh 33 2.2 .3. 1. Hoạt động thi kể chuyện 33 2.2 .3. 2. Ví dụ về một cuộc thi kể chuyện cấp trường 34 ...
... KĨNĂNG GIẢI TOÁN CHOHỌCSINHLỚP 5”Năm học: 2009 - 2010HỌ VÀ TÊN: Nguyễn Thị Mai Hạnh SKKN: Rènkĩnăng giải toán chohọcsinhlớp 5+ Cách 2:* Chia khu đất thành 3 hình chữ nhật: 1, 2, 3 ... chưakhoa học, Từ lý do nêu trên nên tôi đã nghiên cứu, tìm giải pháp ‘’ Rèn kỹ năng giải toán chohọcsinhlớp 5’’ vận dụng tại lớp tôi giảng dạy.2 SKKN: Rènkĩnăng giải toán chohọcsinhlớp ... đồng* Sau khi học về số thập phân, họcsinh có thể giải cách 2 như sau: 30 quyển vở gấp 12 quyển vở số lần là: 30 : 12 = 2,5 (lần)9 SKKN: Rènkĩnăng giải toán chohọcsinhlớp 5Din tớch...
... students’ psychological and perceptivefeatures and feasible for teaching in school can be created. 1 .3. Language skills training in primary schools remains a lot of shortcomingsOur primary school ... training by sentence building Type 3: Exercises of listening & speaking skills training by communication activitiesin communicative situation. 3. 2 .3. Description of exercise system and ... Link ideas to express topicStep 3: Review, adjust IllustrationExercise 1: Present the story in time sequenceExercise 2: Present the story by using pronouns 3. 3.1. Direction to apply exercises...
... hình 3. Loại BT rènkĩnăng nghe - nói qua tình huống giao tiếpKiểu 1: BT rènkĩnăng nghe - nói thông qua đàm thoạiKiểu 2: BT rènkĩnăng nghe - nói thông qua đóng vaiKiểu 3: BT rènkĩnăng ... pháp dạy học phù hợp với từng nội dung rènkĩ năng, với tâm lí nhận thức lứa tuổi. 12 MỞ ĐẦU1. Lí do lựa chọn đề tài1.1. Rènkĩnăng nghe – nói (KNNN) là rènkĩnăng sống chohọcsinh (HS)Nghe ... 3: Vận dụng- Bước 4: Nhận xét, đánh giá Minh họaKiểu 1: Rènkĩnăng nghe - nói câu theo mẫuKiểu 2: Rènkĩnăng nghe hiểu và diễn đạt câu thông qua đặt câu hỏi và trả lờiKiểu 3: Rènkĩ năng...