... côngnghệthôngtin 1.2.5 Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc 1.2.6 Hoạt động 1.2.7 Hoạt động ứngdụngcôngnghệthôngtin 12 1.2.8 Hoạt động ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc 1.2.9 Quảnlý ... cứu sở lý luận quảnlý hoạt động ứngdụng CNTT dạyhọc đội ngũ GV THPT - Đánh giá thực trạng hoạt động ứngdụng CNTT dạyhọc đội ngũ GV công tác quảnlýứngdụng CNTT Hiệu trưởngtrườngTHPT ... động ứngdụng CNTT dạyhọc 1.3 HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNGTHPT ĐỐI VỚI CÔNG TÁC QUẢNLÝ VIỆC ỨNGDỤNG CNTT 1.3.1 Chức quảnlý hiệu trưởng a Kế hoạch hoá hoạt động ứngdụng CNTT b Tổ chức hoạt động ứng dụng...
... thốnglý luận quảnlý nói chung, lý luận quảnlý nhà trường đặc biệt lý luận quảnlýứngdụng CNTT dạyhọc Trên sở tác giả nghiên cứu thực trạng ứngdụngquảnlýứngdụng CNTT dạyhọc khoa, môn trường ... Một số biện pháp quảnlýứngdụng CNTT dạyhọcTrường Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông Lâm Phú Thọ giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌCỞ CÁC TRƢỜNG CAO ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọctrường Cao đẳng nghề Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýứngdụng CNTT dạyhọcTrường Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông lâm Phú Thọ Chƣơng...
... liệu mạng Internet Thông qua diễn đàn để trao đổi kiến thức, trao đổi cách dạy, cách học, trình bày ý tưởng khoa học tạo khí dạyhọc Hơn cần lưu ý việc ứngdụng CNTT vào dạyhọc phải quán triệt ... trò học sinh học sinh làm chức người dạy máy tính để thông qua mà học sinh lĩnh hội tri thức kĩ năng, kĩ xảo ) Ngoài học qua Internet, trực tuyến, qua đĩa CD ngày học sinh ứngdụng rộng rãi Trong ... dungdạy học" - Căn vào chất học (Học hình thành phản xạ có điều kiện Học trình "đồng hoá điều ứng" Học tác động vào vùng "phát triển gần nhất" Học tiếp nhận xử lýthôngtin ) Từ phân tích thấy giai...
... tác dạyhọc mang tính chất cộng tác, dạy giữ vai trò chủ đạo 1.2.1.4 Khái niệm ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcỨngdụngcôngnghệthôngtin vào hoạt động dạyhọc việc đưa côngnghệthôngtin ... ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọctrường THCS NQN PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC TỔ CHỨC ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC 1.1 CƠ SỞ PHÁP LÝ Đảng Chính ... Tích hợp côngnghệthôngtin vào trình dạyhọc 10 Hiệu trưởng tổ chức ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọctrường THCS NQN CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC ỨNGDỤNG CNTT CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG...
... thấy bỡ ngỡ, xa lạ nhận côngdụng ích lợi việc ứngdụngcôngnghệthôngtin thân có trình việc ứngdụng CNTT dạyhọc Phong trào ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcquảnlý giáo dục nhận quan tâm ... đưa CNTT vào giảng dạyLý chủ quan Năm học 2008- 2009 năm Bộ GD&ĐT phát động năm họcứngdụngcôngnghệthôngtin năm học 2009 – 2010 năm đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtin không cảm thấy ... CNTT nhà trường Khi côngnghệthôngtin phát triển việc phát ứngdụngcôngnghệthôngtin vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu ứngdụngcông tác quản lý, số...
... côngnghệthôngtindạyhọc 19 1.3 Nội dungứngdụng CNTT dạyhọc .20 1.3.1 Ứngdụng CNTT để thiết kế kế hoạch dạyhọc 20 1.3.2 Ứngdụng CNTT trình dạyhọc 23 1.3.3 Ứngdụng ... Chương 2: Thực trạng quản lí ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lí ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc trung tâm giáo ... viên Học viên Côngnghệthôngtin truyền thông KHCN PPDH PMDH QLGD Khoa họccôngnghệ Phương pháp dạyhọc Phần mềm dạyhọcQuản lí giáo dục SGK TBDH Sách giáo khoa Thiết bị dạyhọc THCS Trung học...
... tốt chức quản lí việc ứngdụng CNTT DH Kế hoạch hoá việc ứngdụng CNTT dạyhọc Tổ chức việc ứngdụng CNTT dạyhọc Chỉ đạo việc ứngdụng CNTT dạyhọc Kiểm tra việc ứngdụng CNTT dạyhọc 2.1.3 ... GV ứngdụng CNTT vào DH 10 Cấu trúc luận án Mở đầu Chương 1: Cơ sở lí luận việc quản lí ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng quản lí ứngdụng ... Ứngdụng CNTT để thiết kế kế hoạch dạyhọc 6 Mức 2: Ứngdụng CNTT trình dạyhọc (hỗ trợ phương pháp kĩ dạyhọc giáo viên) Mức 3: Ứngdụng CNTT quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập Mức 4: Ứng...
... điều tra, khảo sát ứngdụng giảng dạytrường THCS Nhơn An với số lượng 04 lớp 120 học sinh Kết cho thấy, đa số học sinh hứng thú với tiết học mà sử dụng đồ dùngdạyhọc có ứngdụng CNTT, đa số ... mạnh mẽ khoa học kỹ thuật, máy tính đời mở thời đại - thời đại côngnghệthôngtin (CNTT) Đối với việc dạyhọc môn lịch sử trường phổ thông, hỗ trợ CNTT giúp giáo viên dễ dàng ứngdụng phần mềm ... dùng, công cụ dạy h ọc mục đích, y c ầu c việc nh ận thức Ở đây, giáo viên có vai trò đặc biệt qu an trọng giúp học s inh sử dụng đ úng có hiệu theo n ội dung c b ài học B ởi dạyhọcứngdụng công...
... sử dụng phần mềm máy tính o Định hướng khả phát triển ứngdụng máy tính, phương tiện dạyhọccôngnghệthôngtindạyhọc Tiểu học Nội dunghọc phần Nội dung chương trình bao gồm kiến thức cần ... trình tinhọc văn phòng”, NXB Giao Thông Vận Tải, năm 2001 [7] Quách Tuấn Ngọc, “Giáo trình tinhọc bản”, NXB Thống Kê, năm 2001 [8] Nguyễn Xuân Huy, “Cùng họctinhọc dành cho học sinh tiểu học , ... http://cuasotinhoc.vn/ - diễn đàn trao đổi học tập tinhọc [2] http://ebook.moet.gov.vn/ thư viện giáo trình Bộ GD [3] Tạp chí tinhọc Echip http://echip.com.vn • Công cụ học tập: Windows2000 trở lên,...
... tự tinứngdụngcôngnghệthôngtin vào việc giảng dạy Và mong đóng góp chân thành quý thầy cô đồng nghiệp để việc áp dụng đạt kết cao nhằm phát huy vai trò việc ứngdụngcôngnghệthôngtin ... nhắc chọn phương tiện ứngdụngcôngnghệthông tin- trình chiếu power point giảng dạy: Trong tất môn học môn Đòa lý môn học cung cấp cho học sinh vật tượng mối quan hệ đòa lý đơn giản Tuy nhiên, ... đem đến cho học sinh học thật sinh động, lý thú bổ ích vô Những kết mà học sinh đạt làm thêm yêu thích say mê giảng dạy có ứngdụngcôngnghệthôngtin Thế nên, mong ước tương lai lớp học trang...