... trìnhchươngtrìnhđàotạo 1.3.2.Một số mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12] 1.3.2.1 Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo lấy chuyên gia làm trung tâm 1.3.2.2 Quảnlýpháttriển ... kiến trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriển chƣơng trìnhđàotạo Chƣơng 2: Thực trạng pháttriển chƣơng trìnhcơng tác quảnlýpháttriển chƣơng trìnhđàotạongànhCôngnghệ ... thuận 1.3.2.5 Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo có tham gia từ nhiều bên CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀ PHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNH VÀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠONGÀNHCÔNGNGHỆMAY - HỆ CAO...
... trạng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđào ... pháttriểnchươngtrìnhđào tạo, chưa phát huy sức mạnh tập thể cơng tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Chưa xây dựng quy trìnhquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo thống nên cơng tác phát ... dụng cơngnghệphùhợp để chươngtrình đạt mục đích, mục tiêu xác định Cán quảnlý am hiểu chươngtrìnhđào tạo, quy trìnhcông việc cần thực quảnlýquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo 16 3.2.5.2...
... trạng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđào ... chươngtrình giáo dục, phát triển, quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học ngành Kiến trúc cơngtrình ... phần chươngtrình giáo dục Những thành phần chươngtrình giáo dục là: - Nhucầuđào tạo: Một chươngtrình giáo dục xuất phát từ nhucầuđàotạo Nếu khơng có nhucầuđàotạo khơng có chương trình...
... lýpháttriểnchươngtrìnhđàotạophảiphùhợpvới điều 63 kiện nhà trường, đất nước 3.1.2 Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạophảiphùhợpvớinhu 64 cầungànhCôngnghệMay 3.1.3 Quảnlý ... trìnhđàotạo 12 1.3 Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo 26 1.3.1 Nội dung quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo 26 1.3.2 Một số mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo 30 Chương ... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhcơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạongànhCơng nghệ...
... trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mơ hình pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: THỰC ... TRÌNHĐÀOTẠO 1.1 Các khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo - Thuật ngữ chươngtrìnhđàotạo /chương ... trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạocơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường Đại...
... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạocơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Đánh giá thực trạng công tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo việc quảnlýcơng tác Trường ĐHDL Phương Đông - Đưa giải pháp thực trìnhpháttriển ... lượng đàotạo xuất phát từ nhucầupháttriển xã hội Về mặt thực tiễn: Đưa số kinh nghiệm giải pháp phùhợptrìnhquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo để mang lại hiệu quả, đảm bảo chương trình...
... Trăng) 2.1.3 Chươngtrình định hướng pháttriểnchươngtrìnhđào tạo: 40 2.1.3.1 Các chươngtrìnhđàotạo * Các chươngtrìnhđàotạo trường STT Ngànhđàotạo A Các ngànhđàotạotrình độ cao ... giá kết đàotạo 1.2.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình liên tục nhằm hồn thiện khơng ngừng chươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrình chuỗi hoạt động phức ... Money QuảnQuảnlýlý Manage Manage -ment -ment Sơ đồ 1.2.1.4 Nhà trường chất lượng 1.2.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.2.1 Thuật ngữ chươngtrìnhđàotạo /chương trình...
... tích nhucầuđào tạo; Xây dựng mục tiêu đàotạopháttriểnchươngtrìnhđào tạo; Tiêu chuẩn đảm bảo trìnhđào tạo; Phương pháp luận đàotạopháttriển kỹ đào tạo; cụ thể pháttriểnchươngtrìnhđào ... tế quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình độ cao đẳng nghề 1.1.2 Kinh nghiệm quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạonghề số quốc gia Kinh nghiệm quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... trường xây dựng Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ITE thơng qua quảnlý hoạt động pháttriểnchươngtrình theo quy trìnhpháttriểnchươngtrình hệ thống vớicấu trúc chươngtrình quy định...
... Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mơ hình pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂN ... LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠO 1.1 Các khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.1.1 Khái niệm quảnlý 1.1.2 Quảnlý giáo dục 1.1.3 Quảnlý nhà trường 1.2 Chương ... sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Đánh giá thực trạng công tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo việc quảnlýcơng tác Trường ĐHDL Phương Đông - Đưa giải pháp thực trìnhphát triển...
... 1.2.3 Chƣơng trìnhđàotạo 11 1.2.4 Quảnlý chƣơng trìnhđàotạo 13 1.2.5 Quảnlýpháttriển chƣơng trình 18 1.3 Vai trò chủ thể đàotạoquảnlýpháttriểnđàotạo 25 ... triểntrìnhđàotạo liên quan trực tiếp tới thành tố trìnhđàotạo 1.3 Vai trò chủ thể đàotạoquảnlýpháttriểnđàotạo Ở sở đạo học cao đẳng, chủ thể quảnlý chƣơng trìnhđàotạopháttriển ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ hoàn chỉnh chƣơng trìnhđàotạo Cứ nhƣ chƣơng trìnhđàotạo liên tục đƣợc hồn thiện pháttriển khơng ngừng vớitrìnhđàotạoQuảnlýpháttriển chƣơng trìnhđàotạo kế tốn thực chất đạo...
... luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo tiếp cận chuẩn AUN Chương 2: Khảo sát thực trạng quảnlýtrìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... lí q trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo tiếp cận chuẩn AUN Trường Đại học Hòa Bình Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạođạo việc định hướng xây dựng, pháttriểnchương trình, quảnlý hoạt ... dựng chươngtrình chưa thực phùhợpvới quy trình xây dựng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo nên chưa đáp ứng nhucầu xã hội kỳ vọng người học Đặc biệt, trìnhtriển khai chươngtrìnhđàotạo vào trình...
... luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo tiếp cận chuẩn AUN Chương 2: Khảo sát thực trạng quảnlýtrìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... học Chươngtrìnhđàotạo văn quan trọng, định chất lượng trìnhđàotạo Để có chươngtrình chất lượng cần tuân thủ bước quy trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Hiện việc pháttriểnchươngtrình ... đào tạo? Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo diễn nào? - Có thể tiếp cận chuẩn AUN vào pháttriểnchươngtrìnhđàotạoquảnlýtrìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường Đại học Hòa Bình...
... 32 1.4.6 Quảnlýpháttriểnchươngtrình hoạt động trải nghiệm sáng tạo 33 1.4.6.1 Quảnlý mục tiêu HĐTNST 33 1.4.6.2 Quảnlýpháttriển nội dung chươngtrình HĐTNST 34 1.4.6.3 Quảnlý hình thức ... sở lý luận quảnlýpháttriển chƣơng trình HĐTNST cho học sinh tiểu học 1.1 Tổng quancơngtrình nghiên cứu quảnlýpháttriểnchươngtrình hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.2 Một số vấn đề lý ... 1.4.6.4 Quảnlý kiểm tra đánh giá pháttriểnchươngtrình HĐTNST 34 1.4.6.5 Vai trò lực lượng bên ngồi vớicơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrình HĐTNST 35 1.4.6.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý...
... đoạn trình PTCTĐT; - Phân biệt loại CTĐT khác nhau; - Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo lĩnh vực chun mơn bạn Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạoChươngtrìnhđàotạo ... nổ tri thức pháttriểncơng nghệ, chươngtrìnhđàotạo đại học (CTGDĐH) cần liên tục xem xét pháttriển để phùhợpvớinhucầu xã hội người học Module cung cấp hướng dẫn việc pháttriển CTĐT bậc ... tập pháttriển kiểm tra lại CTĐT phạm vi mơn học Bài Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo Học xong này, người học có thể: - Hiểu minh bạch khái niệm CTĐT PTCTĐT - Trình bày nhu cầu...
... TRANG CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠONGHỀ CƠ CẤU HỆ THỐNG ĐÀOTẠONGHỀ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO 2.1 KHÁI NIỆM 2.2 PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO ... dựa theo chươngtrình khung ban hành để xây dựng chươngtrình cụ thể cho sở đàotạo Đối với ngành, nghềđàotạo chưa có chươngtrình khung, trường tự xây dựng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo dựa ... 2.2 PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO Liên quan đến chươngtrìnhđàotạo có khái niệm thiết kế chươngtrình (curriculum design) pháttriểnchươngtrình (curriculum development) Thiết kế chương trình...
... V QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOPháttriểnchươngtrìnhđàotạo qúa trình bao gồm bước sau: 5.1 Phân tích bối cảnh nhucầuđàotạoChươngtrìnhđàotạo cần xây dựng phùhợpvới đặc ... chức đàotạo phức tạp chươngtrìnhđàotạo linh hoạt tính cá nhân hố cao Cơng nghiệp/Lao động-Việc làm Tiêu chuẩn nghềPháttriểnchươngtrìnhđàotạo Kiểm định chươngtrìnhđàotạo Thực chươngtrình ... lõi) chươngtrìnhđàotạo sở cho việc xây dựng chươngtrìnhđàotạo cho ngành/ nghề cụ thể Có thể hiểu chưongtrình khung khung chưongtrìnhcộngvới phần nội dung cốt lõi chươngtrìnhđào tạo...
... thí nghiệm + etc … Hướng hình thành chươngtrìnhđàotạo Hướng áp dụng chươngtrìnhđàotạo Hình 2: Tiến trìnhpháttriển áp dụng chươngtrình học Chươngtrình Kỹ thuật Mơi trường kéo dài 4,5 ... theo học ngành Mơi trường theo luỹ tích từ năm 1998 III PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO KỸ THUẬT MƠI TRƯỜNG Một mục tiêu dự án VLIR-E2 ĐHCT KULeuven pháttriểnchươngtrìnhđàotạongành Kỹ thuật ... cơngnghệngành khác cho xã hội Liên quan đến chươngtrìnhđàotạo mơi trường mơn liên quan, ĐHCT có hai ngành bảng Bảng 1: Ngành học môi trường ĐHCT Số Ngành học Kỹ thuật Môi trường (EE) Quản lý...
... định mục tiêu chươngtrìnhđàotạo - Thiết kế chươngtrìnhđàotạo - Thực thi chươngtrìnhđàotạo - Đánh giá chươngtrìnhđàotạo Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạophải hiểu q trình liên ... giá chươngtrìnhđàotạo CÁC BƯỚC TRONG MỘT QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO (DACUM) Thực thi chươngtrìnhđàotạo Xác định mục tiêu chươngtrìnhđàotạo Thiết kế chươngtrìnhđàotạo ... đàotạo hồn thiện khơng ngừng pháttriểnvớitrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạo hoạt động cần thiết cho hoạt động đàotạo dù lớn hay nhỏ 18 Việc đưa khái niệm "phát triểnchương trình...