quản lý hoạt động dạy học btvh tại trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp các quận ngoại thành thành phố hồ chí minh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường tiểu họcquận 8, thànhphốHồChíMinh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường tiểu họcquận 8, thànhphốHồChíMinh ... cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ quan trọng quảnlýgiáodục nói chung quảnlý nhà trường nói riêng Không quảnlý đơn hoạtđộngdạyhọc mà phải quảnlý đến ... sát sau: - Cáchoạtđộng công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường tiểu họcQuận TP.HCM; - Nhận thức cán quản lý, giáo viên cấp tiểu học việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường tiểu họcQuận TP.HCM...
... luận chương Chương 1, đề cập khái niệm hoạtđộnghoạtđộngdạy học, quảnlýquảnlýhoạtđộngdạy học, hiệu quảnlý hiệu quảnlýhoạtđộngdạy học, giải pháp giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạt ... độngdạyhọc Đó sở để tiến hành điều tra thực trạng việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường tiểu họcQuận I, ThànhphốHồChíMinhDạyhọchoạtđộngtrungtâm nhà trường Tổ chức dạy học, quảnlý ... độngdạygiáo viên hoạtđộnghọchọc sinh sở giáodục - Hoạtđộngdạygiáo viên Hoạtđộngdạyhọcgiáo viên diễn theo trình định, gọi trình dạyhọc Quá trình dạyhọc toàn hoạtđộnggiáo viên học...
... biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường; gần số luậnvănthạcsĩkhoahọcgiáo dục, vấn đề công tác quảnlý HT, quảnlýhoạtđộnghọc tập HS quảnlý HĐDH GV nhiều học viên Cao học QLGD ... nhiều cấp học Ta phân chia hoạtđộngquảnlý HT THCS bao gồm mặt sau: 1.3.6.1 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò hai hoạtđộngtrungtâm trình dạy học, hai hoạtđộng khác ... giáodục phải quảnlý tốt đội ngũ giáo viên, quảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc nhà trường vấn đề làm để quảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc trở thành mối quan tâm, trăn trở người làm công tác quảnlý giáo...
... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọcgiáo viên trường trunghọcphổ thông Quận 10, ThànhphốHồChíMinh Giả thuyết khoahọc 8 Chất lượng dạyhọc trường trunghọcphổ thông Quận 10, ThànhphốHồChíMinh ... hoạch, hợp quy luật chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý trình dạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạygiáo viên quảnlýhoạtđộnghọchọc ... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường trunghọcphổ thông Quận 10, ThànhphốHồChíMinh 71 Chương Các giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường trunghọcphổ thông Quận 10, Thành...
... TIN DẠYHỌCCác yếu tố khách quan chủ thể quảnlýdạyhọc tạo Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ quảnlýdạyhọchoạtđộngdạyhọc 1.2.2 Quảnlýquảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.2.1 Khái niệm quảnlýQuảnlýhoạt ... tài 1.2 Quảnlýquảnlýdạyhọc 1.3 Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THCS 16 Chương THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN 3, THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 26 ... quảnlý vĩ mơ quảnlý vi mơ, chất quảnlýgiáodục cấp vi mơ quảnlý nhà trường Trong nhà trường hoạtđộnghoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý bản, quan trọng nội dung quản...
... vấn đề lýluậnkhoahọcquảnlý : Khái niệm quản lý, chất hoạtđộngquản lý, giai đoạn hoạtđộngquản lý, đồng thời phương pháp nghệ thuậtquảnlý Tuy nhiên, thành tựu dừng lại việc lýluận chủ ... cụ thể quảnlý hệ thống giáo dục, trường học, sở giáodụctrungtâmhướngnghiệpdạy nghề, tập hợp sở giáodục địa bàn…Theo Đặng Quốc Bảo; quảnlýgiáodục theo nghĩa tổng quát là: Hoạtđộng điều ... tác quảnlýgiáodục Mầm non thuộc Phòng Giáodục Đào tạo Quận 4, ThànhphốHồChí Minh, định chọn đề tài: “ Một số giải pháp quảnlýhoạtđộng chăm sóc giáodục trẻ trường Mầm non Quận 4, Thành...
... pháp dạyhọc trường tiểu họcquận 8, thànhphốHồChíMinh Chương 3: Một số giải pháp quảnlý đổi phương pháp dạyhọc trường tiểu họcquận 8, thànhphốHồChíMinh Chương CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ ... pháp dạyhọc trường tiểu họcquận 8, thànhphốHồchíMinh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quảnlý đổi phương pháp dạyhọc trường tiểu họcquận 8, thànhphốHồChíMinh Giả thuyết khoahọc ... dạyhọc công tác quảnlýhoạtđộng đổi phương pháp dạyhọc trường tiểu họcquận 8, thànhphốHồChíMinh Từ đó, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộng đổi phương pháp dạy học...
... học địa bàn QuậnthànhphốHồChíMinh 40 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội giáodụcQuận 5, thànhphốHồChíMinh 40 2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL giáodục trường TH Quận 5, thànhphốHồ ... tiểu học đáp ứng yêu cầu phát triển giáodục tiểu học địa bàn QuậnThànhphốHồChíMinh 9.Đóng góp luậnvăn - Luậnvăn góp phần làm sáng tỏ số khái niệm quảnlýgiáo dục, đội ngũ cán quảnlýgiáo ... cán quảnlýgiáodục tỉnh Đồng Nai Luậnvăn tốt nghiệp Cao học chuyên ngành Quảnlýgiáodục tác giả Phạm Thị Hải (2005) nêu lên số công tác quảnlý hiệu trưởng hoạtđộngdạyhọc trường trung học...
... PHỐHỒCHÍMINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢNLÝGIÁODỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌCGIÁODỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG VINH - 2011 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, ... trình giáodụctổng thể, có quan hệ biện chứng với trình phận khác giáodục trí tuệ, giáodục thẩm mỹ, giáodục thể chất, giáodục lao động, giáodụchướngnghiệp giúp cho học sinh hình thành ... dung quảnlý cho thích hợp với kế hoạch định/ 38 1.4.4 Phương pháp quảnlý công tác giáodục đạo đứchọc sinh: Phương pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức cách thức mà chủ thể quảnlý tác động...
... đánh giá hoạtđộng việc thực mục đề 1.2.3.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục nằm quảnlývăn hóa – tinh thần Quảnlýgiáodục xác định tác động hệ thống có kế hoạch hướng đích chủ thể quảnlý cấp ... nhà trường Hội đồnggiáodục 25 Thứ hai tác động chủ thể quảnlý bên nhà trường Bao gồm hoạt động: Quảnlýgiáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạyhọc – giáo dục, quảnlý sở vật chất trang ... Giáo dục, 2004; “Tiếp cận đại quảnlýgiáodục , Đại học Sư Phạm Hà Nội, 2006; “Những vấn đề khoahọcquảnlýgiáodục , Đại học Sư phạm Hà Nội, 2007; Phạm Khắc Chương Lýluậnquảnlýgiáo dục...
... động chủ yếu: Quảnlýgiáo viên, nhân viên học sinh, quảnlýhoạtđộngdạyhọcgiáo dục, quảnlý CSVC, trang thiết bị tài chính, quảnlý mối quan hệ nhà trường cộng đồng 1.2.2 Hoạtđộng CS - GD ... Tp HồChíMinh 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường: 1.2.1.1 Quản lý: Có nhiều định nghĩa, cách hiểu khác quảnlý dựa góc nhìn khác loại hoạtđộng ... lý, quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường 1.2.2 Hoạtđộng CS - GD trẻ mầm non 1.2.3 Quảnlýhoạtđộng CS - GD trẻ trường mầm non 1.2.4 Chất lượng hoạtđộng CS - GD trẻ MN 1.3 Quảnlýhoạt động...
... đổi thànhtrungtâmgiáodụckỹthuậttổnghợp Lê Thị Hồng Gấm trực thuộc trường Sư Phạm KỹThuậtphổ thông thànhphố Từ tháng 02/1983 đến tháng 9/1990 thành lập TrungTâmGiáoDụcKỹThuậtTổng ... phù hợp với quy luật khách quanquảnlýquảnlý người Nói cách khác, đối tượng khoahọcquảnlýquan hệ quản lý, tức quan hệ người với người quảnlý 1.2.3.2 Quảnlýgiáodục Trên tảng khoahọcquản ... trường THPT quận 3, thànhphốHồChíMinh 32 2.1.4 Chất lượng giáodục trường THPT quận 3, thànhphốHồChíMinh 39 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quậnthànhphốHồChíMinh 40...
... niệm Quảnlýgiáodục đạo đức: Quảnlýgiáodục đạo đức trình tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlýthành tố tham gia vào trình hoạtđộnggiáodục đạo đức nhằm đưa hoạtđộnggiáo ... giáodục đạo đức cho học sinh trường Trunghọcphổ thông thànhphốHồChíMinh tác giả VănĐức Lo; Luậnvăn “Một số biện pháp phối hợp gia đình nhà trường việc giáodục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo ... Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN 10 THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, truyền thống lịch sử, văn hóa giáodụcquận 10, thànhphốHồChí Minh: Quận 10 quận nội thành, ...
... hình giáodụcquận 11- ThànhphốHồChíMinh Trong năm gần đây, phong trào giáodụcquận 11- ThànhphốHồChíMinh có phát triển tất mặt Phòng GD&ĐT quận đạo đơn vị tiếp tục triển khai vậnđộng ... Khuyến học, khuyến tài 3.2 Kết thực xã hội hóa giáodục THCS quận 11- ThànhphốHồChíMinh 3.2.1 Kết thực xã hội hóa giáodục THCS khối trường công lập quận 11- ThànhphốHồChíMinh XHHGD THCS quận ... trường, quảnlýhọc sinh theo quy định Bộ Giáodục Đào tạo; Thực kế hoạch phổ cập giáodục phạm vi cộng đồng; Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực cho hoạtđộnggiáodục Phối hợp với gia đình học...
... TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNG ĐỔI MỚI PPDH NGHỀ PHỔ THÔNG TẠITRUNGTÂM KTTH-HN CÁCQUẬNNGOẠI THÀNH, THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 33 2.1 Khái quát thànhphốHồChíMinhquậnngoại thành, ThànhphốHồChí ... Khái quát thànhphốHồChíMinhquậnngoại thành, ThànhphốHồChíMinhThànhphốHồChíMinhthànhphố phát triển Việt Nam đồng thời trungtâm kinh tế, văn hóa, GD khoahọckỹthuậtquan trọng ... Nâng tổng số quận huyện thànhphố lên 24, có 19 quận huyện, quận tách từ huyện ngoạithành gọi quậnngoại thành, thànhphốHồChíMinh 2.2 Giới thiệu số nét Trungtâm KTTH-HN ThànhphốHồChí Minh...
... trình dạyhọc theo mục tiêu đào tạo 1.2.2.4 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ trọng tâmquảnlýgiáodục nói chung quảnlý nhà trường nói riêng Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc 65 2.3.8 Kết luận thực trạng biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THCS quận Gò Vấp, thànhphốHồChíMinh 68 2.4 Thực trạng hoạtđộnghọc tập học ... 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Dạyhọchoạtđộngdạyhọc 10 1.2.2 Quảnlýquảnlýhoạtđộngdạyhọc .13 1.2.3 Hiệu hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc .20 1.3 Một số vấn đề lý luận...
... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc Giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc hệ thống cách thức tác động chủ thể quảnlý vào hoạtđộngdạy học, làm cho trình diễn mục tiêu dự kiến Giải pháp quảnlýhoạtđộng ... trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạy học, luậnvăn đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc trường tiểu học huyện Củ Chi, thànhphốHồChíMinh Khách thể ... nâng cao chất lượng quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường tiểu học huyện Củ Chi, thànhphốHồChíMinh 12 Chương CƠ SỞ LÝLUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 SƠ LƯỢC LỊCH...
... giáodục đào tạo Trờng đại học vinh NGễ VN LC MộT Số GIảI PHáP NÂNG CAO HIệU QUả QUảNLýHOạTĐộNGDạYHọC HAI BUổI / NGàY TRƯờNG TRUNGHọC CƠ Sở QUậNTHàNHPHốHồCHíMINH Chuyờn ngnh: Qun lý ... 60.14.01.14 LuậnvănthạcsĩkhoahọcGIáodục Ngi hng dn khoa hc: PGS TS NGUYN NGC HI nghệ an - 2013 LI CM N Hon thnh lun ny, tỏc gi lun xin by t li cm n ti: - Ban Giỏm hiu trng i hc Vinh - Khoa Qun lý ... th khỏi quỏt: Qun lý l s tỏc ng cú t chc, cú hng ớch ca ch th qun lý ti i tng qun lý nhm t mc tiờu Ch th qun lý l tỏc nhõn to cỏc tỏc ng Ai qun lý? ú l ch th qun lý (ch th qun lý ch cú th l mt...
... CHỨC HOẠTĐỘNGDẠY HỌCTHEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MƠN THỂ DỤC LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN GỊ VẤP, THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2.1 Khái qt Giáodục Tiểu họcQuận Gò Vấp, ThànhphốHồChí ... quankhoahọc .[36] Hoạtđộngdạygiáo viên Tiểu học loại hình hoạtđộng chun biệt, hoạtđộng định hướng tn theo quy luật họchọc sinh Hoạtđộngdạygiáo viên có đối tượng học sinh, hoạtđộng lĩnh ... chức giáodục Tiểu học bao gồm hình thức tổ chức dạyhọchoạtđộnggiáodục lớp, ngồi nhà trường Các hình thức tổ chức giáodục phải bảo đảm cân đối, hài hòa dạyhọc mơn họchoạtđộnggiáo dục; dạy...
... dựng bảng danh mục hợplý phương tiện dạyhọc cho vấn đề, giảng, giáo trình dạyhọc Đề tàiQuảnlý phương tiện dạyhọc số trường trunghọc chuyên nghiệp địa bàn ThànhphốHồChíMinh [16] tác giả ... khái quát dấu hiệu sau: - Hoạtđộngquảnlý tiến hành tổ chức hay nhóm xã hội 8 - Hoạtđộngquảnlý tác động có tính hướng đích - Hoạtđộngquảnlý tác động phối hợp nổ lực cá nhân nhằm thực mục ... định đắn khả giới hạn khách quanhoạtđộng tiền đề xây dựng lýluậnkhoahọcquảnlý hoàn thiện trình quảnlý mặt thực tiễn Như vậy, hoạtđộngquảnlý có chất hoạtđộng tự giác, Ph.Ăng-ghen ra:...