... 3: QUANĐIỂMVÀGIẢIPHÁPTĂNG CƢỜNG QLNNBẰNGPHÁPLUẬTTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 3.1 Tăng cƣờng QLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđại học- yêu cầu cấp bách 3.2 69 Quan ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QLNNBẰNGPHÁPLUẬTTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤCĐẠIHỌC 1.1 Khái niệm đặc điểmQLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđạihọc 1.1.1 Khái niệm QLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđạihọc 1.1.1.1 ... sáng tỏ sở lý luận thực tiễn QLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđạihọcViệt Nam, từ đề xuất quanđiểm số giảipháp chủ yếu nhằm tăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvựcgiáodụcđạihọcViệtNam - Để...
... tỏ cở sở lý luận chung QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB Trên cở sở nghiên cứu thực trạng QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam nay, luận văn đề giảipháp nhằm tăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ... ViệtNam từ năm 1995 đến đến + Luận chứng cần thiết phải tăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam + Xác định phương hướng đề xuất giảipháptăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam ... cở sở lý luận QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB + Phân tích vai trò QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB + Đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân hạn chế hiệu lực, hiệu QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB Việt...
... tỏ cở sở lý luận chung QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB Trên cở sở nghiên cứu thực trạng QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam nay, luận văn đề giảipháp nhằm tăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ... ViệtNam từ năm 1995 đến đến + Luận chứng cần thiết phải tăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam + Xác định phương hướng đề xuất giảipháptăngcườngQLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB ViệtNam ... cở sở lý luận QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB + Phân tích vai trò QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB + Đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân hạn chế hiệu lực, hiệu QLNNphápluậtlĩnhvực GTĐB Việt...
... không tạm giữ xe.” II VI PHẠM PHÁPLUẬTTRONGLĨNHVỰCGIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ ỞVIỆTNAMHIỆNNAY – NGUYÊN NHÂN VÀGIẢIPHÁP PHÒNG CHỐNG : Thực trạng : - Các vi phạm phápluật phổ biến giao thông đường ... thông đường Việt Nam, nên để đưa giảipháp hợp lý việc làm khó Theo tơi có ý kiến nhỏ sau: 3.1, Phương án trước mắt: Để giảm việc vi phạm phápluậtlĩnhvựcgiao thông đường ViệtNam cần phải ... Cơ sở lý luận…………………………………………………………… 1 Các khái niệm …………………………………………………………… Hệ thống quy phạm phápluậtgiao thông đường nay ……….1 14 II Vi phạm phápluậtlĩnhvựcgiao thông đường Việt Nam...
... phạm phápluật …………… 1.2 Giao thông đường bộ………………………………………………… II.THỰC TRẠNG VỀ VI PHẠM PHÁPLUẠTTRONGLĨNHVỰCGIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ ỞVIỆTNAMHIỆNNAY ………………………… 2.1 Đối tượng vi phạm pháp ... phạm phápluậtlĩnhvựcgiao thông đường nay ………………………………………………………………………… 3.1 Đối với người tham gia giao thông đường bộ……………………… 3.2 Phía quan chức có thẩm quyền……………………………… IV Giảipháp phòng ... phải nghiêm túc thực luậtgiao thông để trở thành gương gần gũi chân thực cho trẻ Thứ tư, trường học nên tổ chức buổi ngoại khóa giáodục cho học sinh, sinh viên tìm hiểu luậtgiao thông Thứ năm,...
... 172 CHƯƠNG PHƯƠNG HƯ NG VÀ GI I PHÁP HỒN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C 3.1 QUAN D C IH C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I I M HỒN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO VI T NAM NH NG NĂM T I 3.1.1 ... công nghi p 3.3 M T S GI I PHÁPTRONG HÌNH THÀNH CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C I H C VI T NAMTRONG NH NG NĂM S PT I 3.3.1 Xây d ng, b sung hoàn thi n h th ng văn b n pháp lu t khuy n khích v ... th c nh tranh tăng giá tr gia tăng c a s n ph m, tăng s c c nh tranh, gi m s thua thi t h i nh p kinh t qu c gia qu c t 3.2.3 Thúc -S a y nâng cao ch t lư ng giáo d c ih c i Lu t Giáo d c theo...
... phương phápgiáodục 27 1.3.3 Giá trị quanđiểm Hồ Chí Minh phương phápgiáodụcgiáodụcViệtNam 45 CHƢƠNG 2: YÊU CẦU VÀ THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆN ... dục nước nhà Những quanđiểm có giá trị giáodục cao, đặc biệt giáodụcViệtNam 1.3.3 Giá trị quanđiểm Hồ Chí Minh phương phápgiáodụcgiáodụcViệtNamQuanđiểm Hồ Chí Minh phương phápgiáo ... HIỆNNAY 48 2.1 Yêu cầu việc đổi phƣơng phápgiáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.1 Vài nét trạng giáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.2 Bối cảnh phát triển giáodụcđạihọcViệt Nam...
... dụcgiáodụcViệtNam 45 CHƢƠNG 2: YÊU CẦU VÀ THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 48 2.1 Yêu cầu việc đổi phƣơng phápgiáodụcđạihọcViệtNam ... trạng đổi phƣơng phápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.1 Quá trình đổi phương phápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.2 Một số vấn đề đặt việc đổi phương phápgiáodụcđạihọcViệtNam ... 48 2.1.1 Vài nét trạng giáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.2 Bối cảnh phát triển giáodụcđạihọcViệtNam 52 2.1.3 Vai trò việc đổi phương phápgiáodụcđạihọc yếu tố tác động...
... giáodụcđại học, không nước tiền tiến mà nước khác Cho nên dư luận xã hội quan tâm nhiều chất lượng giáodục phổ thông, nghĩ giáodụcđạihọc đáng lo So với giới nước khu vực, giáodụcđạihọc ... chấn chỉnh khâu cơng tác giáodụcđạihọc VN niềm tủi hổ hệ Tiểu luận triết học III - Giảipháp kiến nghị 1- Những đặc điểm chủ yếu xu đạihọcHiệnđại hoá giáodụcđạihọc thực chất cải cách ... hòa hợp cộng đồng Mở rộng quy mô đào tạo đạihọc để ngày nhiều người có kiến thức đạihọc sứ mệnh giáodụcđạihọc nước ta Bởi cân có sách hành động để thay đổi giáodụcđạihọc cách phù hợp Theo...
... triển giáodụcĐạihọcViệtNam - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Một số vấn đề Giáodụcđại học, Nxb Đạihọc quốc gia, Hà Nội Tác giả vấn đề chung giáodụcđại học: vài nét lịch sử giáodụcđạihọc ... 3.4 Giảipháp phát triển giáodụcđạihọcViệtNam đến năm 2020 72 3.4.1 Những yếu tố tác động đến giáodụcđạihọcViệtNam thời gian tới 72 3.4.2 Giảipháp phát triển giáodụcđạihọc ... đời sống KT - XH trở thành yêu cầu khách quangiáodục nói chung giáodụcđạihọc nói riêng Tronglĩnhvựcgiáodụcđại học, nhờ có hỗ trợ cơng nghệ thông tin, giáodụcđạihọc nước có phát triển...
... thức giáodụcđạihọcGiáodụcđạihọcViệtNam có hai cấp họcđạihọc sau đạihọc Cấp đạihọc đào tạo trình độ đạihọc cao đẳng, cấp sau đạihọc đào tạo trình độ thạc sĩ tiến sĩ Cơ sở giáodụcđại ... người ViệtNam bị ảnh hưởng Phật giáo Đối tượng nghiên cứu Nhân sinh quan Phật giáo ảnh hưởng tư tưởng nhân sinh quan Phật giáo đội ngũ trí thức giáodụcđạihọcViệtNam Giả thuyết khoa học - ... tiếp vào trình giáodục bậc đạihọc 1.1.3.3 Đặc điểm đội ngũ trí thức giáodụcđạihọcViệtNam Đội ngũ trí thức giáodụcđạihọc nước ta đông đảo Nhân loại lên với kinh tế tri thức, khoa học...
... đổi giáodụcđạihọcViệt Nam, đưa giáodụcđạihọcViệtNam hội nhập với giáodụcđạihọc khu vực Thế giới Chương PHƯƠNG HƯỚNG VÀGIẢIPHÁP HOÀN THIỆN PHÁPLUẬT VỀ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, ... văn quantrọng hệ thống giáodụcđạihọcquản lý mặt trường đại học, cao đẳng 2.2.2 Nội dung phápluậtquản lý trường đại học, cao đẳng PhápluậtViệtnamgiáodụcđạihọc từ đầu quy định lĩnh vực, ... “ Hoàn thiện phápluậtquản lý trường đại học, cao đẳng đáp ứng yêu cầu đổi giáodụcđạihọcViệtNamnay để thực Luận án Tiến sĩ Luậthọc Tình hình nghiên cứu Giáodụcđạihọcphápluật quản...
... thiện, nâng cao chất lượng giáodụcđạihọc B Nội dung Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọcViệtNam Chương I: Tổng quan chất lượng giáodụcViệtNam 1.1 Khái niệm 1.1.1 Khái niệm giáodụcGiáo ... lượng giáodụcđạihọcViệtNamHiệnđại hóa giáodụcHiệnđại hóa giáodụcđạihọc cần có kế hoạch tồn diện, thực theo bước thích hợp Một số nội dung cần quan tâm: - Thứ việc thi cử, thi đạihọc ... năm 1986, giáodục nước nhà dần hồn thiện Trong đó, mục tiêu quantrọng việc đổi giáodụcđạihọcViệtNamtăngcường khả cung ứng sở giáo dục, mở rộng tố đa hội tiếp cận cho người học Để đạt...
... PHƢƠNG HƢỚNG VÀGIẢIPHÁP HOÀN THIỆN PHÁPLUẬT VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 3.1 Sự cần thiết hoàn thiện phápluậtgiáodụcđạihọcViệtNam Hoàn thiện phápluậtgiáodụcđạihọc yêu cầu ... họcViệtNam Đánh giá thực trạng phápluậtgiáodụcđạihọcViệtNam sở lý luận hoàn thiện phápluậtgiáodụcđạihọc để từ đưa giảipháp nhằm hoàn thiện phápluậtgiáodụcđạihọcViệtNam - Nhiệm ... thống giáo dục, mơi trường văn hố nước đó, bối cảnh đời luật Chương THỰC TRẠNG GIÁODỤCĐẠIHỌCVÀPHÁPLUẬT VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 2.1 Giáodụcđạihọc phát triển giáodụcđại học...
... NGUỒN NHÂN LỰC TRONGLĨNHVỰCGIÁODỤC - ĐÀO TẠO ỞVIỆTNAM 2.1 Tổng quangiáodục - đào tạo ViệtNam 2.1.1 Hệ thống giáodục - đào tạo Hệ thống giáodụcViệtNam tương tự hệ thống giáodục hầu Châu ... học chuyên nghiệp; tỉnh, thành phố quản lý giáodục trung học ; quận, huyện quản lý giáodục tiểu học Hệ thống giáodụcViệtNam mở rộng, bao gồm giáodục mầm non, có nhà trẻ mẫu giáo; giáodục ... quốc dân Giáodụcđạihọc Sau đạihọc Đào tạo tiến sĩ (Đại học) Đào tạo thạc sĩ 18 tuổi Đạihọc (4-6 năm) 15 tuổi Trung học 11 tuổi Đại học, cao đẳng Trung học chuyên nghiệp (3-4 năm) Trung học phổ...
... có phân biệt quản lý vốn lĩnhvực Điều gây khó khăn việc xác định rủi ro lĩnh vực, bên cạnh rủi ro lĩnhvực kéo theo rủi ro lĩnhvực khác Ở Châu Âu, ngân hàng chiếm lĩnh kinh doanh chứng khốn, ... BIDV đường trở thành tập đồn có lẽ thời gian Vì đến nay, VietinBank chuẩn bị sở cho để trở thành Tập đồn tài mạnh ViệtNamHiện VietinBank sở hữu công ty hoạt động đa dạng lĩnhvực tài như: cơng ... ro lĩnhvực không ảnh hưởng đến lĩnhvực khác, mơ hình đặc biệt phổ biến tập đồn tài quốc tế, Mỹ cho phép Nhật Bản Bên cạch mơ hình Cơng ty mẹ sở hữu vốn túy có mơ hình Cơng ty mẹ Ngân hàng Hiện...