... “Đảng ta nhân dân ta giao phó việc dạy dỗ em chođồng chí, tức phó thác chođồng chí sứ mệnh đào tạo hệ tương lai cho dân tộc” Vì GD dành cho GV khơng giới hạn việc chuẩn bị cho người GV dạy mơn ... liệu liên quan đến quảnlýhoạtđộngbồidưỡng NVSP cho GV THPT nước 1.1.1.1 Sơ lược hoạtđộngbồidưỡng NVSP cho GV nước Từ năm 1993, Bộ GD - ĐT tổ chức chương trình BDTX theo chu kỳ năm cho GV ... hình nghiên cứu liên quan đến quảnlýhoạtđộngbồidưỡng NVSP cho GV Từ năm 1975 đề tài chưa quan tâm nghiên cứu có hệ thống Rãi rác có vài nghiên cứu khoa học số viết liên quan đến cơng tác bồi...
... Tỷ lệ 204 101 66.9 % 33.1 % Tầm quan trọng công tác BDNVSP cho GV 80.8 83.6 255 % % 13.2 11.5 - Quan trọng 3.6% 33 35 % % - Bình thường 0 15 6% 15 4.9% - Không quan trọng 0 0 0 - Đa số CBQL GV ... đánh giá 0 12.8 12.7 Kết cho thấy 100% CBQL cho với nội dung bồidưỡng chuẩn hoá nên để giảng viên KTĐG Đối với việc đào tạo đạt chuẩn khâu KTĐG quan trọng đóng vai trò quan trọng chất lương đào ... NVSP trình tác động bổ sung hoàn thiện thêm kỹ năng, tình cảm thái độ cho người giáo viên, giúp họ đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục Bồidưỡng NVSP loại hỡnh BD thường xuyên cho GV tổ chức hoạt...
... NVSP cho giỏo viờn cho n v mỡnh trỡnh cỏc c quan chc nng ca B duyt 32 + T chc nghiờm tỳc v cht ch cụng tỏc bi dng theo k hoch ó c duyt, bao gm : o T chc bi dng cỏc lp nghip v s phm bc v bc cho ... cỏch khỏc, CSVC & TTB phc v cho hot ng bi dng l iu kin tt yu tin hnh hot ng BD Mt khỏc, CSVC & TTB phc v cho hot ng BD va l phng tin k thut cho ngi dy truyn th kin thc cho ngi hc, va l mt nhng ... trỡnh phỏt trin xó hi Vic i hc ca mi ngi phi l: hc thng xuyờn, hc sut i Do vy giỏo dc khụng ch gii hn th h tr m l giỏo dc cho mi ngi, cho nờn qun lớ giỏo dc cng cú th hiu l: s iu hnh h thng giỏo...
... Morris, Ian Wilson (2004, 2007), Effective School Management, Fourth edition 121 Linda Lambert (2003), Building Leadership Capacity in School, Association for Supervision and Curriculum Development, ... giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ Quảnlýgiáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Đinh Quang Báo (2010), “Mối quan hệ chuẩn nghề nghiệpgiáo viên, chuẩn đầu chương trình ĐT giáo viên”, Tạp chí Giáo ... để phát triển chương trình nghiệpvụ bảo trợ chogiáoviên mới, Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Ngọc Bích (2009), Phát triển nghiệpvụchogiáoviên Việt Nam dựa nhu cầu chuẩn lực...
... Trên sở chuẩn NVSP cho GV ĐH Bộ GD&ĐT ban hành, Bô ̣ GD&ĐT xem xét giao việc thiết kế chƣơng trình BD NVSP cho GV ĐH theo nhóm ngành ĐT cho sở GD đƣợc giao tổ chức lớp BD NVSP cho GV ĐH, có thẩm ... giá mức độ quan trọng hoạtđộng BD NVSP cho GV 46 Biểu đồ 2.5 Đánh giá mức độ quan trọng hoạtđộng BD NVSP cho GV theo độ tuổi 46 Biểu đồ 2.6 Đánh giá mức độ quan trọng ... nghiệpvụcho GV đáp ứng đƣợc nhu cầu ĐT NNL cho XH việc quan trọng, cần đƣợc quan tâm, nghiên cứu kỹ lƣỡng tổ chức thực cách khoa học Tuy vậy, công tác quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng NVSP cho GV chƣa...
... dƣỡng NVSP cho dƣỡng viên NVSP cho GVMN NVSP công Cho GVMN cho tác GVMN bồi dƣỡng GVMN 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng NVSP giáoviên mầm non 1.4.1 Yếu tố khách quan ảnh ... phân bổ, giao dự toán chi ngân sách giáo dục cho sở giáo dục trực thuộc đƣợc cấp có thẩm quyền phê duyệt; phối hợp với quan tài chính, kế hoạch cấp xác định, cân đối ngân sách nhà nƣớc chi chogiáo ... môn, nghiệpvụchogiáoviên mầm non phòng GD&ĐT Đồng Hỷ có nhiều chuyển biến tích cực có tác dụng thiết thực, góp phần quan trọng việc nâng cao nhận thức chuyên môn, nghiệpvụchogiáo viên,...
... Tùy theo góc độ tiếp cận vấn đề có quan niệm khác quản lý: * Theo F.W.Taylor (1856- 1915) đƣợc cho "cha đẻ thuyết khoa học quản lý" cho rằng:"Quản lý cải tạo quan hệ người với người, người với ... động sƣ phạm Gonolobin cho rằng: việc đƣa lực lực sƣ phạm xếp theo thứ tự quan trọng khác nhau, số lực có lực “đặc biệt” chohoạtđộng (Chẳng hạn lực cảm hóa học sinh cần cho công tác giáo dục, ... tốt 1.3 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc bồi dƣỡng phát triển nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quảnlýgiáo dục Quan điểm xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo đƣợc Đảng Nhà nƣớc ta quan tâm su t...
... BDNVSP chogiáo viên, đặc biệt cho đội ngũ giáoviên dạy nghề nhiệm vụquan trọng vừa mang tính cấp thiết, vừa mang tính chiến lược lâu dài Việc nghiên cứu sở lý luận liên quan đến vấn đề BDNVSP cho ... tập, trực quan học sinh tiếp thu kiến thức, rèn kỹ có thái độ học tập đắn theo mục tiêu học Người giáoviên biết lập kế hoạch làm đồ dùng, mô hình để phục vụcho giảng, cho chuyên đề, chohoạt ... kinh tế lớn nên nguồn nhân lực lao động vấn đề quan tâm hàng đầu tỉnh Tuy nhiên, năm qua, quan niệm xã hội quan tâm đến việc học Đại học, chưa quan tâm đến việc học nghề nên thiếu nguồn lao động...
... ca ngi thy giỏo Cú mt s quan nim cho rng ngh dy hc ch bao gm cụng vic dy hoỏ v truyn t kin thc chuyờn mụn cho HS Nu theo quan im ny thỡ sau hc xong, ngi hc ch c trang b cho mỡnh kin thc v ngh, ... th no? Phc v cho ai? Cho cỏi gỡ? Thỡ ngi hc s gp phi nhng tr ngi nht nh ng thi quan nim trờn cng cũn nhiu hn ch so vi mc tiờu giỏo dc l nhm hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ton din cho ngi hc ... H Chớ Minh, c bit l quan im ng li, chớnh sỏch ca ng v Nh nc v hot ng giỏo dc iu ny cú tm nh hng rt quan trng i vi giỏo dc th h tr cho t nc Ngi thy mun truyn th c kin thc cho HS mt cỏch cú hiu...
... trạng hiệu trưởng quảnlýhoạtđộngbồidưỡng lực sưphạmchogiáoviên 7.1.2 Quan điểm lịch sử – logic Quan điểm lịch sử – logic giúp cho người nghiên cứu tìm thực trạng có tính logic từ trước ... phạmchogiáoviên THPT 7.2.2 Phương pháp quan sát Được sử dụng để tiếp cận thu thập thông tin CBQL giáoviên thực tế lực sưphạmgiáoviên THPT Quan sát hoạtđộngbồidưỡng lực sưphạmchogiáo ... Gônôbôlin) Ph.N Gônôbôlin cho rằng, việc đưa lực sưphạm xếp theo thứ tự quan trọng khác Trong số lực đó, có lực “đặc hiệu” chohoạtđộng (chẳng hạn lực cảm hóa học sinh cần cho công tác giáo dục,...
... đích tổ chức” [ 28, tr.25 ] - Quan điểm triết học cho rằng: Quảnlý xem trình liên kết thống chủ quan khách quan để đạt mục tiêu - Theo quan điểm trị xã hội, người ta cho rằng: “Quản lý tác động ... QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƯỠNGNGHIỆPVỤSƯPHẠMCHO GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài Một yếu tố quan trọng định chất lượng hiệu nghiệpgiáo dục ... NVSP cho giảng viên đại học, cao đẳng với mục tiêu trang bị kiến thức kỹ NVSP cho đối tượng chưa qua đào tạo sư phạm, theo hướng chuẩn hoá nhằm bổ sung nguồn nhân lực nâng cao lực sưphạm cho...
... Tránh tình trạng giao khoán” cho phổ thông + Về việc đánh giá xếp loại: Đánh giá, xếp loại kết thực tập SV cần bảo đảm tính xác, khách quan, công phản ánh lực giáo sinh + Thời lượng cho học phần ... viên PT cho phần lớn sinh viên lúng túng thực tập Đa số giáoviên PT cho cách thức tổ chức, quảnlý TTSP trường ĐHSP – ĐHĐN không hợp lý, khoán trắng cho trường PT Trên 90% giáoviêncho cần ... tập rèn luyện thêm cho đợt TTSP cho hành trang người giáoviên sau trường Do việc đổi quảnlý công tác KTSP việc làm quan trọng cần thiết công tác quảnlýhoạtđộng đào tạo NVSP cho SV trường ĐHSP...
... công cụ cho trình RLNVSP SV - TLH: Cung cấp cho SV tri thức hiểu biết tâm lý người, tâm lý trẻ Giúp cho SV hiểu đời sống trẻ em để có biện pháp giáo dục, hình thành rèn luyện cho trẻ kỹ giao tiếp ... tác rèn luyện nghiệpvụsưphạmcho sinh viên trình đào tạo trường đại học Trong công tác đào tạo nghề phải quan tâm đến việc rèn luyện tay nghề cho người học cho thục, đặc biệt nghề dạy học, ... ngại để hoàn thành công việc liên quan tới RLNVSP - Quá trình RLNVSP tạo điều kiện cho SV vận dụng tố chất thể hoạt động: giác quan, thị giác, tay, chân,… giác quan phải phối hợp với để hình thành...
... dưỡng KNSP chogiáoviên mầm non công lập 57 - Mức độ nhận thức 100 % ý kiến cho 06 nội dung khảo sát xây dựng đội ngũ báo cáo viên nhằm phục vụcho công tác bồidưỡng KNSP chogiáoviên ... dân, mầm non cấp học có vai trò quan trọng Cấp học tảng, đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, đặt móng vững chogiáo dục phổ thông cho toàn hệ thống giáo dục quốc ... 1.2.6.1 Kỹ Có nhiều quan niệm khác kỹ Có thể hệ thống thành hai dòngquan niệm chủ yếu sau: * Quan niệm thứ nhất: Xem xét kỹ nghiêng mặt kỹ thuật thao tác, hành động Đại diện quan niệm nàycó tác...
... bồi dƣỡng NLSP cho giảng viên 42 Bảng 2.5 Nhận thức tầm quan trọng hoạtđộngbồi dƣỡng NLSP cho giảng viên đại học 43 Bảng 2.6 Thực trạng hoạtđộngbồi dƣỡng NLSP cho giảng viên ... trƣờng quan, tổ chức trƣờng nhƣ Viện nghiên cứu, quanquản lí phục vụcho công tác bồi dƣỡng Nếu biết cách phát huy nguồn lực vô hạn Bên cạnh nguồn nhân lực, cần huy động nguồn lực vật chất quan ... Hiệu quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng cho giảng viên đại học chịu ảnh hƣởng nhiều yếu tố nhƣ: * Yếu tố khách quan - Sựquan tâm Nhà nƣớc đáp ứng nhu cầu xã hội - Sựquan tâm cấp, ngành, tổ chức xã...
... học, có kiến thức kĩ công nghệ thông tin truyền thông (ICT) Quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm gợi ý để người giáoviên suy nghĩ nghiêm túc việc rèn luyện lực chuyên môn, mà việc lựa ... học? Bằng cách để đánh giá khách quan, công tiến kết học tập học sinh? v.v Và theo nghĩa này, người giáoviên người hướng dẫn, người hỗ trợ, huấn luyện viên, quan trọng họ phải chuyên gia việc ... giáoviên THPT Đây sở để thực hoạtđộng đào tạo, bồidưỡng nâng cao trình độ chuyên môn chogiáoviên Thực tế cho thấy, năm qua chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục trung học phổ thông...
... thích hợp - Cung cấp cho thành viên vấn đề mà họ có liên quan Chức kiểm tra trình đánh giá điều chỉnh nhằm đảm bảo chohoạtđộng đạt tới mục tiêu tổ chức Chức kiểm tra chức quan trọng trình quản ... 1.2.4.1 Bồidưỡng Từ điển Tiếng Việt cho rằng: Bồidưỡng làm cho tăng thêm lực phẩm chất Theo tài liệu UNESCO, bồidưỡng hiểu sau: Bồidưỡng trình cập nhật, bổ sung kiến thức, kỹ năng, thái độ để ... chuẩn Chuẩn hoá giáo dục trình cần thiết làm cho vật, đối tượng lĩnh vực giáo dục đáp ứng chuẩn ban hành áp dụng thức chogiáo dục để tạo thuận lợi cho tiến phát triển giáo dục Chuẩn hoá giáo...
... sâu sắc muốn cống hiến nhiều chogiáo dục, cho xã hội phải biết tích lũy tri thức, muốn tích lũy tri thức phải thường xuyên rèn luyện, BD học tập su t đời Trong su t giai đoạn phát triển kinh ... giao tiếp cho học sinh Chính thế, nhiều giáoviên học sinh nắm ngữ pháp khả giao tiếp làm việc với người nước tiếng Anh hạn chế Mặt khác, hoạtđộng BDGV dạy tiếng Anh trường THPT chưa trọng quan ... Tỉnh quan tâm phát triển đồng từ cán quảnlý đến giáoviên thư viên, nhân viên thiết bị thí nghiệm; quan tâm đời sống vật chất tinh thần cho ĐNNG để phát huy tiềm năng, sức mạnh 39 ĐNNG cho nghiệp...
... giáoviên Các biện pháp quảnlý hiệu trởng Nhân tố Chủ quan Nhân tố Chủ quan A A A* A* B B* B* C C* C* Nhân tố Nhân tố khách quan khách quan Năng lực nghiệpvụ s phạmgiáoViên đợc nâng cao biện ... họ đạt đợc v đợc giaocho 14 sở giáo dục tuyển dụng giáoviên đáp ứng nhằm tạo môi trờng cạnh tranh cho đội ngũ giáoviên chất lợng cao: Nh nớc cấp tín m không cấp tốt nghiệpchogiáoviên học ... tích cực tham gia TBD nhằm nâng cao kĩ TBD chogiáo viên, giúp nâng cao lực nghiệpvụcho họ - Nh trờng cần tạo chogiáoviên môi trờng TBD thờng xuyên su t đời, có kĩ TBD phù hợp, có nội dung...