... giáo dục tiểuhọc đảm bảo chất lƣợng 37 PHẦNTHỨBAMỘTSỐGIẢIPHÁPBỒI DƢỠNG NÂNGCAOCHẤT LƢỢNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌCĐỒNGBẰNGSÔNGCỬULONG 38 A NÂNGCAOCHẤT LƢỢNG BỒI DƢỠNG GIÁOVIÊN ... đại hóa ĐồngsôngCửuLongGiáo dục Giáo dục tiểuhọcGiáoviênGiáoviêntiểuhọcHọc sinh Học sinh dân tộc Phổ cập giáo dục tiểuhọc Phụ huynh Phụ huynh học sinh Sách giáo khoa Sách giáoviên ... VIỆC NÂNGCAOCHẤT LƢỢNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌC ĐBSCL 31 I Thuận lợi 31 II Khó khăn 32 PHẦNTHỨBAMỘTSỐGIẢIPHÁPBỒI DƢỠNG NÂNGCAOCHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ...
... TƯ HỌC, TỰ BỒIDƯỠNGGIÁOVIÊNTIỂUHỌC *********************** Tháng 9: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒIDƯỠNGPHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN NỘI DUNG THỨ NHẤT: II .Nâng cao lực hiểu biết môi trường giáo ... TỰ HỌC TỰ BỒIDƯỠNGPHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN NỘI DUNG THỨ NĂM: VI Tăng cường lực triển khai dạy học (Một số phương pháp dạy học tích cực tiểu học) : Gồm 15 tiết (Mã mô đun TH15) Phương pháp dạy học ... DUNG TỰ HỌC TỰ BỒIDƯỠNGPHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN NỘI DUNG THỨ BA: VI Tăng cường lực triển khai dạy học- Mộtsố kĩ thuật dạy họctiểu học: Gồm 15 tiết (Mã mô đun TH16) 1.Mở đầu: Kỹ thuật dạy học (KTDH):...
... với tự đánh giá trò Dạy v học tích cực nhấn mạnh Tính hoạt độngcao ngời học Tính nhân caogiáo dục Bản chất dạy v học tích cực l : - Khai thác động lực học tập ngời học để phát triển họ - Coi ... no ? 4.iu kin ? ặc trng dạy v học tích cực Dạy học thông qua tổ chức hoạt độnghọc sinh Chú trọng rèn luyện phơng pháp tự học Tng cờng học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác; Kết hợp đánh ... lực học tập ngời học để phát triển họ - Coi trọng lợi ích nhu cầu cá nhân ngời học, đảm bảo cho họ thích ứng với đờisống xã hội í TNG C BN V DY V HC TCH CC GS.TS G Kelchtermans Dy v hc tớch cc...
... tin khác Lập kế hoạch cho bi học sử dụng thông tin v hoạt động từ nguồn ti liệu dạy học khác (SGK, sách giáo viên, tờ phát, vv ) Xác định giảipháp tốt sốgiảipháp thay để dạy chủ đỉêm no Hiểu ... phần/ bi; Viết kết học tập thu lợm đợc từ phần ny kết ny xuất phát từ các câu hỏi tự đánh giá Viết hoạt động giúp ngời học nghiên cứu ti liệu Bổ sung phần văn lại để hon thiện phần/ bi Phơng pháp ... Trọng tâm Chức Ôn lại Chuẩn bị học nhớ lại nội dung học kiểm tra điều bạn cần biết cần lm trớc tiến hnh HọcHọcHọc tới Học nội dung thực hnh Ghi nhớ lên kế hoạch học tới (Đoạn trích) Các hoạt...
... NĂNGSỐNG ( Kèm theo Kế hoạch số : 941/ KH-GDĐT ngày 30/9/2010) Dự tâp huấn lớp Dự tâp huấn lớp P Hiệu Hiệu Trường trưởng SốSốSốSốSố trưởng SốSốSốSốSố A Long Châu 1 1 B Long Châu 1 1 Long ... GDĐT việc ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáoviêntiểuhọc công văn số 616/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 05/02/2010 Bộ GDĐT hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáoviêntiểuhọc theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ... báo cáo tổng kết năm học gửi Phòng GDĐT II- ĐỢT : BỒIDƯỠNGNÂNGCAO NHẬN THỨC, KĨ NĂNG VỀ CÁC NỘI DUNG CHỈ ĐẠO CỦA BỘ, SỞ GDĐT 1- Mục tiêu : Giúp cán quản lí, giáoviêntiểuhọc : - Củng cố hiểu...
... chất, tinh thần cho độingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviêntiểuhọc nói riêng yếu tố thiếu việc thực nângcaochấtlượngđộingũgiáoviên Tóm lại: Muốn bồidưỡngnângcaochấtlượngđội ... diện Tiểuhọc Cần nhấn mạnh rằng, việc bồidưỡngđộingũgiáoviên cốt lõi nhằm nângcaochấtlượng dạy học Do đó, Hiệu trưởng không nângcaochấtlượngđộingũgiáoviên cách gửi giáoviênhọc ... tác bồidưỡngđộingũgiáoviênTiểuhọc trường Tiểuhọc Tam Hồng Qua tìm hiểu, khảo sát công tác bồidưỡngđộingũgiáoviên nhằm nângcaochấtlượng dạy học, thấy thực trạng công tác trường Tiểu...
... trình bày a .Một số tính thiết kế bản: Sử dụng phần mềm thiết kế trình chiếu mục đích giáo trình Ở giới thiệu số tính khai thác nhằm mục đích thiết kế thuyết trình khoa học Để theo họcphần dễ dàng, ... đổithứ tự xuất yếu tố hình thuyết trình Áp dụng cách chuyển tiếp phím Thực hành tính phần mềm trình diễn Microsoft powerPoint để xây dựng tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy họctiểu học: ... tâm chủ đề thuyết trình Hình nên có độ đồng màu sắc để không ảnh hưởng đến độ rõ nét thành phần nội dung thuyết trình Nên cân nhắc màu sắc chữ viết thành phần khác hình cho phù hợp Các bước tạo...
... để họcviênphân tích vấn đề nêu hướng dẫn viên tóm tắt ý sau hoạt động (Hoạt động 4) 2.5 Áp dụng thực hành học sinh: Câu hỏi liên hệ sống/ tập ghi lại việc áp dụng để Họcviên liên hệ vào sống ... sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội - Chuyển dịch kiến thức thành thái độ hành vi Trong giảng dạy tiểuhọc bước đầu hình thành cho học sinh số kỹ sống sau: ... thức môn học; mở rộng nângcao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đờisống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh - Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa...
... HS đạt 100% số nhận xét học kỳ hay năm học có biểu rõ lực học tập môn học, GV ghi nhận (A*) để nhà trường có kế hoạch bồidưỡng + Ngoài ra, đánh giá kết học tập môn học HS vào cuối học kì hay ... thể có năm, khái quát hành vi mà học sinh thường làm thành nhận định tổng quát phẩm chất lực học sinh 3 .Một số biện pháp thực đánh giá nhận xét hiệu Mộtsố biện pháp để thực đánh giá nhận xét đạt ... thể kết học tập HS - Về công tác quản lý việc đánh giá nhận xét: Nhìn chung công tác quản lý ban giám hiệu trường tiểuhọc chưa theo kịp với hình thức đánh giá Mộtsố đề xuất đánh giá kết học tập...
... Đọc thư Sau đăng nhập thành công hình có dạng hình trên, đó: chữ số ngoặc phần Inbox sốlượngthư chưa đọc, chữ số mục Bulk sốlượngthư rác chưa xem mà Yahoo tự lọc Thư rác thường thư quảng cáo, ... hơn, hệ web 2.0 góp phần đẩy cách mạng web lên cao trào, biến web trở thành dạng phần mềm trực tuyến hay phần mềm dịch vụ Các cách thức thông thường để truy cập Internet quay số, băng rộng, không ... tham số hỗ trợ tìm kiếm Nhiều công cụ tìm kiếm hỗ trợ thêm tham số tìm kiếm Khi dùng tham số tìm kiếm thành phần từ khoá trang Web trả thoả mãn đặc tính chuyên biệt hoá theo ý nghĩa mà tham số...
... tiêubồi dưỡng: Bồidưỡngnâng cao; bồidưỡng chuẩn hoá; bồidưỡng hoàn chỉnh (kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ) + Phân loại theo đối tượng bồi dưỡng: bồidưỡnggiáoviên trường, bồidưỡnggiáoviên ... dưỡng (bồi dưỡng cho ai), bồidưỡng (nội dung chương trình bồi dưỡng) , bồidưỡng (phương pháp hình thức bồi dưỡng) , bồidưỡng với thời lượng (kế hoạch bồi dưỡng) để xác định nội dung bồidưỡng ... hoạt độngbồi dƣỡng giáoviêntiểuhọc Như trình bày trên, độingũgiáoviêntiểuhọc “chuyên gia” lĩnh vực giáo dục, cấp tiểuhọc họ nắm vững tri thức, hiểu biết dạy họcgiáo dục cấp học có khả...
... 1.3.4 Những yêu cầu đặt giáoviênTiểuhọcđộingũgiáoviênTiểuhọcgiai đoạn đổigiáo dục phổ thông…… 29 1.4 Nội dung công tác quản lý bồidưỡnggiáoviênTiểuhọc đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp………………………….………………… ... nhà trường….…………… 11 1.2.2 Giáo viên, giáoviênTiểuhọc ……………………………… 19 1.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng, quản lý bồidưỡnggiáoviên ………… 20 1.3 Trường Tiểuhọc hệ thống giáo dục quốc dân…….……… 24 ... độngbồidưỡnggiáoviênTiểuhọc thành phố Nam Định……………………………………………………… 55 2.6 Thực trạng quản lý công tác bồidưỡnggiáoviên thành phố Nam Định so với Chuẩn nghề nghiệp giáoviênTiểuhọc …….…...
... “trong giáo dục tiểu học, người giáoviên nhân tố hàng đầu định chấtlượnggiáo dục” [12, trang 67] Ngƣời giáoviêntiểuhọcđờisống cộng đồng: Ngƣời giáoviêntiểuhọc liên hệ với cộng đồng thông ... phápgiáo dục, đặc biệt là… nâng dần tỷ lệ giáoviêntiểuhọc có trình độ Cao đẳng… Giáoviên thường xuyên tham gia lớp bồidưỡngnângcao trình độ” * Quản lý công tác bồidưỡnggiáoviên / giáo ... tác bồidưỡnggiáoviêntiểuhọc Đặc biệt chưa có công trình quản lý bồidưỡnggiáoviêntiểuhọc Hải Phòng Đó lý tác giả chọn đề tài Mộtsố biện pháp tăng cường quản lý công tác bồidưỡng giáo...
... tiểuhọcđồngsôngCửu Long, đề xuất sốgiảiphápbồidưỡng GV thông qua công việc cụ thể giảng dạy Đây giảipháp cần thiết việc bồidưỡng GV tiểuhọc nhằm nângcaochấtlượng dạy học trường tiểu ... nângcaochấtlượng công tác bồidưỡng GV tiểuhọc theo chuẩn nghề nghiệp, góp phầnnângcaochấtlượngđộingũ GV tiểuhọc theo chuẩn nghề nghiệp Chủ thể quản lý công tác bồidưỡng GV tiểuhọc ... thấy, độingũgiáoviên giữ vai trò quan trọng việc định chấtlượnggiáo dục, tham gia thực hoạt động nhà trường Vì muốn nângcaochấtlượnggiáo dục, phải nângcaochấtlượngđộingũgiáo viên...
... tiêunângcaochấtlượng công tác bồidưỡng GV tiểuhọc theo chuẩn nghề nghiệp, góp phầnnângcaochấtlượngđộingũ GV tiểuhọc theo chuẩn nghề nghiệp 1.3 Lý luận công tác bồidưỡnggiáoviêntiểu ... (dạy họcgiáo dục) cho GV tiểuhọc - Đảm bảo bồidưỡngnângcao sức khỏe cho GV tiểuhọc - Đảm bảo phát triển lực tự học, tự bồidưỡng cho GV tiểuhọc 1.3.2.Nội dung bồidưỡnggiáoviêntiểuhọc ... bồidưỡnggiáoviêntiểuhọc theo chuẩn nghề nghiệp 2.3.1 Nhận thức công tác bồidưỡnggiáoviêntiểuhọc theo chuẩn nghề nghiệp 2.3.1.1 Đánh giá cần thiết công tác bồidưỡnggiáoviêntiểu học...
... sinh lyzôzim vi khuẩm gram âm Phần lớn sống dị dưỡng đa số hoại sinh Mộtsố vi khuẩn sống cộng sinh Mộtsố khác sống tự dưỡng vi khuẩn quang tổng hợp sử dụng H2S chất cho electron: CO2 + 2H2S ... sinh chất có chất hoá học lipôprôtêin bao quanh khối tế bào chất Khối tế bào chất chứa ribôxôm, thể vùi chất dự trữ, mezôxôm vài nuclêoid Mezôxôm phần màng sinh chất lõm vào khối tế bào chất, ... bào, màng sinh chất bao lớp vỏ bao gọi chung lớp glicocalix Thành phần hoá học vỏ glucocalix có chất gluxit, dẫn xuất gluxit Vai trò chủ yếu bảo vệ, nâng đỡ cho màng sinh chất Trong số trường hợp,...
... lúng túng, bi quan; tâm lí tránh không muốn làm quan (sợ liên lụy, bảo toàn nhân cách nhà nho); số nho sĩ có tâm lí bất hợp tác, chống lại nhà Tây Sơn + Vì lợi ích chung đất nước, cần hợp tác ... riêng thái độ khiêm tốn) + Sử dụng văn chương hình tượng văn luận - So sánh tích hợp: Bàn phép học Nguyễn Thiếp (Lớp 8), Hiền tài nguyên khí quốc gia Thân Nhân Trung (Lớp 10) Bài Văn tế nghĩa...
... có tốt nghiệp Cao đẳng có chứng BD nghiệp vụ sư phạm” [3, tr 19] 1.2.2 Độingũgiáoviênđộingũgiáoviên THCS 1.2.2.1 Độingũgiáoviên - Theo quan niệm số tác giả nước thì: Độingũ GV chuyên ... đạt giảihọc sinh giỏi cấp tỉnh, 26 lượt học sinh đạt giảihọc sinh giỏi cấp Quốc gia ba cấp học TH, THCS THPT, sốhọc sinh đạt giải tăng hàng năm Năm sau cao năm trước chấtlượngsốlượng Năm học ... 2007: Tổng sốhọc sinh đạt học sinh giỏi cấp tỉnh ba cấp học từ Tiểuhọc đến THPT 109 em, đến năm học 2010 2011 sốhọc sinh ba cấp học đạt giảihọc sinh giỏi cấp tỉnh lên tới 138 em Chấtlượng GD...
... nhận thức công tác bồidưỡnggiáoviên trung học phổ thông 69 3.2.2 Quy hoạch công tác bồidưỡng GV THPT 74 3.2.3 Đa dạng hoá hình thức bồidưỡngsởnângcao ý thức tự học, tự bồidưỡng ... công tác bồidưỡngđộingũ GV THPT tỉnh Sóc Trăng” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý công tác bồidưỡng nhằm nângcaochấtlượngđộingũ GV THPT đáp ứng yêu cầu nângcaochấtlượng giảng ... lượngđộingũ GV đònh chấtlượnggiáo dục Chấtlượngđộingũ GV trường phổ thông phản ảnh qua chấtlượnggiáo dục trường Nhưng chấtlượngđộingũ GV phép cộng toán họcchấtlượng đơn giản GV mà...