... ĐN theođịnhhướngpháttriểnlực cho HS tiểu học 7 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠYHỌC TỪ NGỮ ĐỒNG NGHĨA THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC GIAO TIẾP CHO HỌCSINH TIỂU HỌC 2 .1 ... 2 015 CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ DẠYHỌC TỪ NGỮ ĐỒNG NGHĨA THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC GIAO TIẾP 1.1ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC GIAO TIẾP TRONG DẠY ... triểnlực giao tiếp cho họcsinh tiểu học , Tạp chí Khoa học Đại học Huế, số 7, trang 18 1 -19 2 Trần Thị Quỳnh Nga (2 015 ), “Xây dựng tập dạyhọc từ ngữ đồng nghĩa theođịnhhướngpháttriểnlực giao...
... 2 .1 Dạyhọcmôn Mỹ thuật theođịnhhướngpháttriểnlực HS: - Tích cực đổi phương pháp dạy - học phù hợp với đặc thù môn Mỹ thuật xin liệt kê số biện pháp đổi DH theođịnhhướngpháttriểnlực ... kết học tập HS theođịnhhướngpháttriển lực, tiến hành nghiên cứu áp dụng đơn vị nội dung đề tài “ Hiệu việc đổi dạyhọc kiểm tra đánh giá kết số chủ đề học tập môn Mỹ thuật theođịnhhướngphát ... vụ học tập, phục vụ sống em có khiếu địnhhướngnghề nghiệp cho tương lai 1. 4 Hiệu quả: Từ áp dụng “đổi dạyhọc kiểm tra đánh giá kết số chủ đề học tập môn Mỹ thuật theođịnhhướngpháttriểnlực ...
... Quản lý dạyhọc trƣờng THPT 11 1. 2.4 Quản lý dạyhọctheođịnh hƣớng pháttriểnlựchọcsinh trƣờng THPT 15 1. 3 Dạyhọcmôn Ngữ văn theođịnh hƣớng pháttriểnlựchọcsinh trƣờng ... giảng dạy giáo viên môn Ngữ văn theođịnhhưỡngpháttriểnlựchọcsinh1. 4 .1. 1 Lập kế hoạch quản lý dạyhọcmôn Ngữ văn theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường THPTDạyhọcmôn Ngữ văn theo ... lý dạyhọcmôn Ngữ văn theođịnh hƣớng pháttriểnlựchọcsinh trƣờng THPT Chƣơng 2: Thực trạng dạyhọcmôn Ngữ văn quản lý dạyhọcmôn Ngữ văn theođịnh hƣớng pháttriểnlựchọcsinh trƣờng THPT...
... Quản lý dạyhọc trƣờng THPT 11 1. 2.4 Quản lý dạyhọctheođịnh hƣớng pháttriểnlựchọcsinh trƣờng THPT 15 1. 3 Dạyhọcmôn Ngữ văn theođịnh hƣớng pháttriểnlựchọcsinh trƣờng ... giảng dạy giáo viên môn Ngữ văn theođịnhhưỡngpháttriểnlựchọcsinh1. 4 .1. 1 Lập kế hoạch quản lý dạyhọcmôn Ngữ văn theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường THPTDạyhọcmôn Ngữ văn theo ... lý dạyhọcmôn Ngữ văn theođịnh hƣớng pháttriểnlựchọcsinh trƣờng THPT Chƣơng 2: Thực trạng dạyhọcmôn Ngữ văn quản lý dạyhọcmôn Ngữ văn theođịnh hƣớng pháttriểnlựchọcsinh trƣờng THPT...
... CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC 2 .1 Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực (dạy họcđịnhhướng kết đầu ra) (outcomes ... Chương trình dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực 43 Mơđun TỔ CHỨC DẠYHỌC VẬT LÍ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHUNG VÀ NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT 61 I Mục tiêu 61 II Giới ... dạyhọc có vai trò việc pháttriểnlực áp dụng nêu là: dạyhọcphân hóa, dạyhọc dự án, dạyhọctheo trạm, góc, dạyhọctheo tình huống, dạyhọctheo phương pháp ”Bàn tay nặn bột” v v 3.4.2 DẠY...
... phương pháp dạyhọc ngành 11 Tóm lại dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực cho HS vào văn văn học cần địnhhướng cho HS lực : Nănglực giải vấn đề; Nănglực giao tiếp tiếng Việt; Nănglực thưởng ... gồm: + Nănglực giao tiếp b + Nănglực hợp tác Nănglựccơng cụ, bao gồm: + Nănglực tính tốn c + Nănglực sử dụng ngôn ngữ + Nănglực ứng dụng côngnghệ thông tin (ICT) Trong địnhhướngpháttriển ... thiết HS Các lực chung, cốt lõi xếp theo nhóm sau: Nănglực làm chủ pháttriển thân, bao gồm: + Nănglực tự học a + Nănglực giải vấn đề + Nănglực sáng tạo + Nănglực quản lý thân Nănglực xã hội,...
... chức dạyhọchọc khóa GV dạyhọc cho hocsinhtheođịnhhướngpháttriểnlực với hình thức tổ chức dạyhọc thực theo bước sau: Họctheo cá nhân Họctheo nhóm Họctheo góc Trong hoạt động họctheo ... pháp dạyhọc kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh giúp thân tơi có cách dạyhọc đề phù hợp với đối tượng học sinh, từ phát huy lực em mức độ khác nhau, phân loại họcsinh ... họcsinh tiết họcphân loại HS trình kiểm tra đánh giá Dạyhọc phù hợp với lựchọcsinh từ địnhhướngphát huy lực cho em theo mức độ Không rèn luyện lực sáng tạo cho HS Góp phầnPhát HS có lực...
... 10 1.1 .1 Các khái niệm công cụ: 10 1. 1.2 Đặc trƣng dạyhọcmôn Mĩ thuật trƣờng Trung học sở: 12 1. 1.3 Nănglực đặc thù cần hình thành pháttriển cho họcsinh Trung học sở thông qua môn ... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN DẠYHỌCMÔN MĨ THUẬT THEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CỦA NGƢỜI HỌC 10 1.1 Cơ sở lý luận dạyhọc Mĩ thuật theođịnh hƣớng pháttriểnlực ngƣời học ... thông qua môn Mĩ thuật: 16 1. 1.4 Dạyhọc Mĩ thuật pháttriểnlực cho họcsinh 18 1. 2 Cơ sở thực tiễn dạyhọc Mĩ thuật theođịnh hƣớng pháttriểnlực ngƣời học trƣờng THCS Nhân Chính, quận...
... pháp dạyhọc trường trung học IV Đổi kiểm tra đánh giá kềẾ qủa học t tập họcsinhPHẦN II DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC I.DấẾ hiệu đặc trưng hoạt động u dạyhọchướng đềẾ pháttriển ... 2 NĂNGLỰC 2 .1 Nănglực chung 17 PHẦ II N DẠY HỌ THEO Đ NH HƯ NG C Ị Ớ PHÁ TRIỂ NĂ LỰ T N NG C 18 THẢO LUẬN Mục tiêu dạyhọctheođịnhhướnglực ? Dấu hiệu đặc điểm dạyhọctheođịnhhướng lực? ... dạyhọc hình thành ho nănglực cho họcsinh PHẦN III KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC I Một sốẾ n đềẦ vấẾ chung vềẦ ểm tra, đánh giá ki theođịnhhướnglực II Biền soạn cấu...
... • Nănglực gì? Thế lực cốt lõi, lực chuyên biệt mơn Ngữ văn ? • Thế đánh giá theođịnhhướngpháttriển lực? Phương pháp đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh NỘI DUNG Thế lực? Năng ... NGỮ Nănglực sử dụng tiếng Việt Nănglực sử dụng ngoại ngữ Nănglực sử dụng tiếng dân tộc NỘI DUNG 2: ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHO HỌCSINHTHEOHƯỚNG VẬN DỤNG VNEN ĐG THEO ... họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nhóm NL Nhóm NL quan hệ quan hệ xã hội xã hội Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nhóm lựccông cụ Nănglực Sử dụng CN-TT Năng lực...
... LÀ HỌCSINH LỚP (TIẾT 1) I- MỤC TIÊU: Sau họchọcsinh biết: - Họcsinh lớp họcsinh lớp lớn trường, cần phải gương mẫu cho em lớp học tập - Có ý thức học tập, rèn luyện để xứng đáng họcsinh ... tiểu học GIÁO ÁN TỔNG HỢP LỚP 5D 17 - GV nêu ví dụ phân số: ; ; 10 10 0 10 00 NĂM HỌC 2 017 - 2 018 - HS đọc phân số - Nêu nhận xét đặc điểm MS PS - MS 10 ; 10 0; 10 00 * Giới thiệu: Các PS có mẫu số 10 ; ... số sau theo thứ tự từ bé 15 Trường tiểu học GIÁO ÁN TỔNG HỢP - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm theo nhóm LỚP 5D NĂM HỌC 2 017 - 2 018 đến lớn - Họcsinh hoạt động nhóm 17 + Nhóm 1: ; ; 18 +...
... Tiểu học Hoàng Hoa Thám Giáo án lớp 2D Tuần Năm học 2 017 - 2 018 ĐẠO ĐỨC HỌC TẬP, SINH HOẠT ĐÚNG GIỜ (TIẾT 1) I MỤC TIÊU: - Họcsinh hiểu nêu số biểu học tập, sinh hoạt - Họcsinh nêu ... dung tập - Học sinh: Vở tập, bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động dạy Hoạt động học HĐ khởi động: (3 phút) - Kiểm tra dụng cụ học tập - HS làm theo yêu cầu GV - Hướng dẫn cách họcphânmơn ... DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: phiếu nhóm cho BT1; bảng phụ ghi nội dung tập - Học sinh: tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC : Hoạt động dạy Hoạt động học HĐ khởi động: (3 phút) - Hướng dẫn HS cách học...
... 312 313 314 31 316 317 318 319 b) 400 399 398 397 396 39 394 393 392 3 91 - Tại lại điền 312 vào sau - Vì theo cách đếm 310 ; 311 ; 312 311 ? Hoặc: 310 + = 311 311 + = 312 312 + = 313 - Nhận xét dãy ... Tuần 1Năm học 2 017 - 2 018 -Hướng dẫn luyện đọc kết hợp giải nghĩa từ: - Đọc câu: (2 lượt.) - GV yêu cầu họcsinh đọc câu lần - Họcsinh nối tiếp đọc câu - GV hướng dẫn sửa phát âm sai - Họcsinh ... - Họcsinh nhắc lại cách chơi - Họcsinh chơi thử 1- 2 lần - Họcsinh chơi Trường Tiểu học … Giáo án lớp 3C - Tuần 1Năm học 2 017 - 2 018 thừa phải vừa vừa hát lò cò xung quanh lớp - Giáo viên hướng...
... + b = + = 10 - Các phần lại HS tự làm 11 5 – c với c = Nếu c = 11 5 – c = 11 5 – = 10 8 Bài 2a: Giáo viên:… - 18 Trường Tiểu học … GIÁO ÁN LỚP NĂM HỌC 2 017 - 2 018 - GV hướng dẫn làm mẫu phần sau ... bảng con, vở, iii tæ chøc hoạt động dạy- học: Hot ng ca giỏo viờn Giáo viên:… Hoạt động họcsinh - 17 Trường Tiểu học … GIÁO ÁN LỚP NĂM HỌC 2 017 - 2 018 1. Khởi động:(3p) -Chơi trò chơi Chuyền ... 4659 – 13 00 = 7 916 – 13 00 = 6 616 b) 6000 – 13 00 x = 6000 – 2600 = 3400 Hoạt động tiếp nối:(5p) Nhận xét tiết học - C/bị bài: Ôn tập số đến 10 0 000 (tiếp theo) Giáo viên:… - 12 Trường Tiểu học …...
... Nănglực giao tiếp + Nănglực hợp tác - Nănglựccơng cụ, bao gồm: + Nănglực tính tốn + Nănglực sử dụng ngôn ngữ Giảng dạy văn nhật dụng theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh cấp THCS + Năng ... Cũng mônhọc khác, môn Ngữ văn cần hướng đến việc rèn luyện pháttriển HS lực tự quản thân Trong học, HS cần biết Giảng dạy văn nhật dụng theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh cấp THCS xác định ... thiết HS Các lực chung, cốt lõi xếp theo nhóm sau: - Nănglực làm chủ pháttriển thân, bao gồm: + Nănglực tự học + Nănglực giải vấn đề + Nănglực sáng tạo + Nănglực quản lý thân - Nănglực xã hội,...
... học cấp THPT1. 2 Nhiệm vụ - Rà soát nội dung CT-SGK, cấu trúc, xếp lại nội dung dạyhọcmônhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh; - Xây dựng chủ đề dạyhọcmôn học; - Xác định thời lượng, ... nhiệm vụ, yêu cầu năm học 2 015 -2 016 ; - Khắc phục hạn chế, tồn NỘI DUNG 2: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC (PPDH) Các hướng đổi PPDH theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhHướng 1: Phát huy tính tích ... lực sử dụng tiếng Anh bậc 3/6 dành cho họcsinhTHPT vào làm ma trận đề kiểm tra định kỳ theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh năm học 2 016 - 2 017 : 2 .1 Định dạng đề thi bậc 3/6 Bộ sau: * Listening:...
... triểnlựchọcsinh trình dạyhọc 13 1. 4.2 Chức KT - ĐG kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trình dạyhọc 14 1. 4.3 Nội dung KT - ĐG kết học tập theođịnhhướngphát ... 1. 4 Kiểm tra - đánh giá kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường THPT1. 4 .1 Vị trí, vai trò KT - ĐG kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trình dạyhọc Trong dạy ... 10 1. 2.8 Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh 11 1. 3 Đặc điểm KT - ĐG kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh...
... hoạt động tổ chuyên môn ……………………… 14 1. 2.5 Khái niệm pháttriểnlực .15 1. 3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môntheođịnhhướngpháttriểnlực 16 1. 3 .1 Trường THPT hệ thống giáo ... tổ chuyên môntheođịnhhướngpháttriểnlực trường THPT ……………………….………….42 1. 6 .1 Nănglực chuyên môn, quản lý tổ trưởng chuyên môn .42 1. 6.2 Nănglực chuyên môn ủng hộ GV tổ chuyên môn …………………………………………………………………………… ... Tổ chuyên môntheođịnhhướngpháttriểnlực ………………………………………… …… ….……… 41 1.5 Xu hướng đổi giáo dục THPT yêu cầu pháttriểnlựcdạyhọc cho giáo viên nay……………………………………………………….… 41 1.6 Các yếu...
... biện pháp dạyhọcmônCôngnghệ 11 theođịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh1. 2 LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1. 2 .1 Một số khái niệm 1. 2 .1. 1 Khái niệm lực Khái ... 2 015 , xây dựng số biện pháp nhằm pháttriểnlực cho họcsinhdạyhọc nói chung, dạyhọcmơnCơngnghệ 11 nói riêng 26 CHƯƠNG II DẠYHỌCMÔNCÔNGNGHỆ 11 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC ... họcsinh 37 2.2 DẠYHỌCMÔNCÔNGNGHỆ 11 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHO HỌCSINH 2.2 .1 Những lựchọcsinh cần đạt sau học xong mônCôngnghệ 11 Văn chương trình giáo dục cấp trung học...