0

phạm tội thuộc một trong các trường hợp sau đây thì bị phạt cải tạo không giam giữ từ một năm đến hai năm hoặc phạt tù từ ba tháng đến hai năm

Kham pha Ky Nang Mem

Kham pha Ky Nang Mem

Tư liệu khác

... Thông tin từ giác quan Trí nhớ giác quan Chú ý Trí nhớ ngắn hạn Mã hoá Gợi nhớ Trí nhớ dài hạn Toàn thông Thông tin Một vài thông tin bị không tin bị vòng từ 0,5 nhẩm lại bị mất theo thời đếnLàm ... HỌC HỎI NGƯỜI KHÁC BIẾT Công khai CHIA SẺ Tìm kiếm Hồi đáp MÌNH BIẾT Tự khám phá mật Chia sẻ Khai phá Mù mịt Quan sát từ Chủ động Cởi mở NGƯỜI KHÁC KHÔNG BIẾT MÌNH KHÔNG BIẾT Tiềm ẩn Làm Tâm ... sáng – Nâng Tầm người Việt cao 20 Kết hợp hai bán cầu não Làm Tâm người Việt sáng – Nâng Tầm người Việt cao 21 Bán cầu não trái           Thực tế Từ ngữ Logic Con số Chi tiết Ph/ pháp...
  • 152
  • 1,328
  • 2
Tiếp năng lượng tích cực cho tổ chức

Tiếp năng lượng tích cực cho tổ chức

Tổ chức sự kiện

... Không có việc tốn lượng chấp nhận Đó điều tất yếu để tạo văn hoá kết tích cực Quá nhiều nhà lãnh đạo biết nhân viên tiêu cực tổ chức, lại làm với họ, họ chẳng làm kết nghiêm trọng Một người không ... người không tạo nên nhóm người phá nhóm Giống bệnh ung thư, kẻ hút lượng mở rộng tiêu cực đến toàn nhóm tổ chức Bạn nên cho họ hội để hoà nhập đóng góp vào văn hoá tích cực, họ không tạo lượng ... liên hệ không quan trọng người công ty không lái hướng với hiểu biết sâu sắc mục đích, thế, bạn sức mạnh, tích cực, thành công bạn Tầm nhìn mục đích không giúp người xe, mà đẩy động bị hỏng hóc...
  • 3
  • 395
  • 1
tổ chức dạy học các nguyên lí, định luật chất lưu và các ứng dụng kĩ thuật của chúng trong chương “cơ học chất lưu” lớp 10 ban nâng cao thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo và nâng cao chất lượng kiến thức của học sinh

tổ chức dạy học các nguyên lí, định luật chất lưu và các ứng dụng kĩ thuật của chúng trong chương “cơ học chất lưu” lớp 10 ban nâng cao thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo và nâng cao chất lượng kiến thức của học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... sáng tạo khoa học dạng chu trình gồm giai đoạn sau: Từ việc khái quát hoá kiện xuất phát, đến xây dựng mô hình giả định tượng; từ mô hình dẫn đến việc rút hệ lí thuyết; từ hệ lí thuyết đến kiểm ... đoạn 2: Quan sát thiết bị gốc để xác định cấu tạo bên nó, làm rõ phận có liên quan với nhau, tác dụng lẫn thiết bị vận hành Trong nhiều trường hợp, việc làm khó khăn thiết bị máy móc gốc có vỏ ... tượng gốc Mô hình bao gồm phận thiết bị gốc mà ta cho có liên quan đến diễn biến trình xảy thiết bị Thông thường đây, ta dùng mô hình hình vẽ hay mô hình vật chất- chức kết hợp hai Việc chọn phận,...
  • 241
  • 650
  • 0
Tổ chức hoạt động nhận thức tích cưc, tự lực cho học sinh trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 nâng cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

Tổ chức hoạt động nhận thức tích cưc, tự lực cho học sinh trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 nâng cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

Khoa học xã hội

... tưởng sư phạm giáo viên Tuy nhiên đưa số bước chung trình thiết kế TN ảo sau: - Xây dựng phương án TN - Tạo không gian làm việc riêng cho TN (nếu cần); - Đưa thiết bị từ kho thiết bị vào không gian ... thức học tập dạy học từ xa, đào tạo dựa máy tính, đào tạo dựa công nghệ web; học điện tử,… Một số trường hợp nên sử dụng TN ảo: - Không có khả thực TN thật điều kiện nhà trường; - Thực TN thực ... đệm không khí kết hợp ba phận chính: Bộ đệm không khí, Camera quan sát chuyển động (VideoCom) máy vi tính có kèm phần mềm VideoCom Sau giới thiệu nguyên lý cấu tạo, nguyên tắc hoạt động cách...
  • 160
  • 1,160
  • 3
skkn cơ sở lý luận của ứng dụng mô hình dhda nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và khả năng làm việc theo nhóm của học sinh

skkn cơ sở lý luận của ứng dụng mô hình dhda nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và khả năng làm việc theo nhóm của học sinh

Giáo dục học

... tìm hiểu HS Từ tình thảo luận, GV HS tìm thấy vấn đề mẻ, có liên quan đến kiến thức môn, từ nảy sinh ý tưởng thực dự án Các ý tưởng GV chuẩn bị từ trước, nhất, mà xuất phát từ sáng tạo HS Nhiệm ... 36 cách nghiêm túc bản, người học cần có chuẩn bị tham gia cách tích cực - Để triển khai rộng rãi mô hình DHDA trường THPT, cần tác động từ nhiều phía, từ nhà quản lý giáo dục, xã hội đến người ... thực hiện: Từ ngày 21/12 đến ngày 4/1 (2 tuần), tổng thời lượng lớp tiết - Tình sư phạm: “Bằng cách mà động tên lửa, tầu vũ trụ chuyển động chân không vậy? Các nhà du hành vũ trụ trôi không gian,...
  • 40
  • 416
  • 3
tổ chức các tình huống học tập và hướng dẫn học sinh tích cực, tự lực giải quyết vấn đề khi giảng dạy chương 3. sóng cơ, vật lý 12 nâng cao

tổ chức các tình huống học tập và hướng dẫn học sinh tích cực, tự lực giải quyết vấn đề khi giảng dạy chương 3. sóng cơ, vật lý 12 nâng cao

Khoa học tự nhiên

... thuẫn Các khái niệm phản ánh tính chất vật mối quan hệ tính chất Nhưng phản ánh có đến đâu, đầy đủ đến mức tùy thuộc vào trình độ nhận thức giới khách quan người Mỗi khái niệm biểu từ Một từ ký ... tòi GQVĐ- toán theo cách nhà KH Trong kiểu DH GV vừa tạo cho HS nhu cầu, hứng thú HT, vừa rèn luyện cho họ khả sáng tạo Trong trình DH có nhiều cách tạo tình có vấn đề Cách phổ biến đưa kiện, ... biết PATN để khảo sát chuyển động vật Như vậy, có hai cách để GQVĐ Việc lựa chọn cách giải tùy thuộc vào tình hình lớp học trang thiết bị nhà trường Cách GQVĐ kiến thức cần dung GQVĐ biết, kết đạt...
  • 97
  • 908
  • 0
Xây dựng website dạy một số bài học của chương các dụng quang học lớp 11 nâng cao trên cơ sở vận dụng phương pháp dạy học chương trình hóa nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học tập của học sinh

Xây dựng website dạy một số bài học của chương các dụng quang học lớp 11 nâng cao trên cơ sở vận dụng phương pháp dạy học chương trình hóa nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học tập của học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... kiếm cách giải khác vấn đề  Sáng tạo: tìm cách giải mới, độc đáo, hữu ích Tính tích cực nhận thức phụ thuộc vào nhân tố sau: hứng thú, nhu cầu, động cơ, lực, ý chí, tính cách, sức khỏe, môi trường ... THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục tiêu thực nghiệm sư phạm 112 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 112 3.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 112 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm ... rộng lý luận thực tiễn giáo dục nhà trường Việt Nam Cách tiếp cận hoàn toàn đối lập với cách tiếp cận truyền thống dạy học tập trung vào người dạy 8 Trong xu gần đây, mô hình dạy học lấy người học...
  • 20
  • 253
  • 1
Thiết kế tiến trình dạy học một số bài học phần “quang hình học” lớp 11   ban cơ bản theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực trong học tập và rèn luyện kỹ năng liên hệ thực tế của học sinh

Thiết kế tiến trình dạy học một số bài học phần “quang hình học” lớp 11 ban cơ bản theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực trong học tập và rèn luyện kỹ năng liên hệ thực tế của học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... đầu tự đánh giá lại sản phẩm ban đầu mình: nội dung sai sót, sai sót? không hợp lý, không hợp lý? thiếu tính xác, sao? từ rút cho kinh nghiệm cần thiết cách học , cách giải vấn đề; để tự sửa chữa ... tham gia 1.2.3.3 Tạo bầu không khí học tập thích hợp Không khí học tập bao gồm: môi trường xung quanh, điều kiện, quan tâm, tinh thần hợp tác giúp đỡ giáo viên bạn lớp, … Môi trường, điều kiện ... lúc lại có trường hợp kiến thức học sinh thấy, biết hiểu thông qua thực tế sống hay từ nguồn thông tin khác, mà kiến thức không hút tập trung ý học sinh Trong trường hợp bắt đầu cần đến thủ thuật...
  • 20
  • 475
  • 1
Thiết kế website hỗ trợ dạy học hai chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ” lớp 11 (cơ bản) nhằm nâng cao tính tích cực, tự lực và sáng tạo cho học sinh

Thiết kế website hỗ trợ dạy học hai chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ” lớp 11 (cơ bản) nhằm nâng cao tính tích cực, tự lực và sáng tạo cho học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... được, với sức lực thân, không nhờ cậy + Sáng tạo tìm mới, cách giải mới, không bị gò bó, không phụ thuộc vào có - Theo quan điểm Triết học: TTC nhận thức thể thái độ cải tạo chủ thể nhận thức đối ... hỗ trợ dạy học hai chương Từ trường “Cảm ứng điện từ lớp 11 THPT Ban Cơ nhằm nâng cao tính tích cực, tự lực sáng tạo cho học sinh” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu tổng hợp sở khoa học ... sáng tạo cho HS 2 Đối tượng nghiên cứu: - Quá trình dạy học môn Vật lí lớp 11 trường THPT hai chương Từ trường “Cảm ứng điện từ - Máy tính, mạng máy tính hỗ trợ Website trình dạy học Phạm...
  • 20
  • 296
  • 0
Phát huy tính tích cực tự lực của học sinh miền núi khi dạy học bài tập vật lí chương động lực học vật rắn (vật lí 12 - nâng cao)

Phát huy tính tích cực tự lực của học sinh miền núi khi dạy học bài tập vật lí chương động lực học vật rắn (vật lí 12 - nâng cao)

Thạc sĩ - Cao học

... tài Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, thầy cô giáo khoa Sau đại học, khoa Vật lí, thư viện trường Đại học Sư phạm tạo điều kiện cho việc học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Các ... luyện lực tự lực nhận thức phát triển lực sáng tạo Dạy học phát giải vấn đề không giới hạn phạm trù phương pháp dạy học, đòi hỏi cải tạo nội dung, đổi cách tổ chức trình dạy học mối quan hệ thống ... sinh lớp 12 THPT trường địa bàn tỉnh Bắc Giang: Trường THPT Tân Yên số 1; Trường THPT Sơn Động số 1; Trường THPT Lục Nam Căn vào thông tin thu nhận qua điều tra, rút số nhận xét sau đây: 1.6.3.1...
  • 130
  • 1,881
  • 7
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC  CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP  VẬT LÍ CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC VẬT RẮN (VẬT LÍ 12 - NÂNG CAO)

PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC VẬT RẮN (VẬT LÍ 12 - NÂNG CAO)

Quản trị kinh doanh

... tài Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, thầy cô giáo khoa Sau đại học, khoa Vật lí, thư viện trường Đại học Sư phạm tạo điều kiện cho việc học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Các ... luyện lực tự lực nhận thức phát triển lực sáng tạo Dạy học phát giải vấn đề không giới hạn phạm trù phương pháp dạy học, đòi hỏi cải tạo nội dung, đổi cách tổ chức trình dạy học mối quan hệ thống ... sinh lớp 12 THPT trường địa bàn tỉnh Bắc Giang: Trường THPT Tân Yên số 1; Trường THPT Sơn Động số 1; Trường THPT Lục Nam Căn vào thông tin thu nhận qua điều tra, rút số nhận xét sau đây: 1.6.3.1...
  • 130
  • 826
  • 0
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11   ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học

Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học

Khoa học xã hội

... mặt lí luận từ năm 70 kỷ XX tiếp tục quán triệt PP cải cách giáo dục triển khai trường phổ thông từ năm 1980 chuyển biến PPDH trường phổ thông chưa bao Nghiên cứu SGK vật lý lớp 11 ban bản, nhận ... nam châm thử nhận thức từ 23 trường thay đổi bước là: Từ trường môi trường vật chất tồn xung quanh dòng điện Như xung quanh nam châm có từ trường, xung quanh dòng điện có từ trường, nam châm dòng ... học xong “Điện từ học” vật lý lớp chương Từ trường Vật lý lớp 11 ban HS nắm khái niệm từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ, lực từ, tượng cảm ứng điện từ, điều kiện để có tượng cảm ứng…so với...
  • 108
  • 1,153
  • 8
Dạy học các ứng dụng kỹ thuật ở chương mắt  các dụng cụ quang    vật lí 11  nâng cao theo hướng tăng cường tính tích cực , tự lực nhận thức của học sinh

Dạy học các ứng dụng kỹ thuật ở chương mắt các dụng cụ quang vật lí 11 nâng cao theo hướng tăng cường tính tích cực , tự lực nhận thức của học sinh

Khoa học tự nhiên

... nhau, từ thấp tới cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ nhận thức cảm tính đến nhận thức lý tính (t duy) Lê-Nin rõ quy luật chung HĐNT: " Từ trực quan sinh động đến t trừu tợng từ t trừu tợng đến thực ... lý: từ vật, tợng đơn giản đến phức tạp, từ cụ thể đến trừu tợng, từ t lý thuyết đến t kỹ thuật, có khả thực hành thí nghiệm vật lý, thay đổi thao tác t theo tính đa dạng phong phú t vật lý từ ... nhuyễn hai cách Việc sử dụng trỗi cách dạy phụ thuộc vào tính sẵn sàng học tập HS, nội dung tri thức HS cần chiếm lĩnh, nghệ thuật s phạm GV Tóm lại, PPDH đảm bảo phối hợp nhuần nhuyễn hai cách dạy...
  • 78
  • 932
  • 6
Tài liệu Luận văn tốt nghiệp

Tài liệu Luận văn tốt nghiệp "Phân tích hoạt động xây dựng và phát triển nguồn nhân lực tại Công ty Cổ Phần Năng Lượng Đại Việt VINAGAS" ppt

Báo cáo khoa học

... khác Phân theo cấu: Lao động có HĐLĐ không xác định thời hạn Lao động hợp đồng từ 1-3 năm Lao động không thuộc diện ký HĐLĐ Lao động hợp đồng ngắn hạn 01 năm 01 28 25 20 19 31 72 00 00 Bảng1: ... chuyển đến khách hàng sau trang bị đầy đủ 1.3 Tình hình sản xuất – kinh doanh Công ty 1.3.1 Môi trường kinh doanh  Trong năm qua, thị trường gas có nhiều biến động, giá gas giới tăng giảm không ... cầu nhân phải phù hợp với tiêu chất lượng, sách, chiến lược kinh doanh Công ty - Nhu cầu nhân năm (năm N) xây dựng gửi Phòng TC-HC lần vào tháng 12 năm trước (năm N-1) - Trường hợp yêu cầu nhân...
  • 52
  • 715
  • 1
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương  dòng điện xoay chiều vật lý 12   nâng cao

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 nâng cao

Khoa học xã hội

... sống người thầy giáo Trong nhà trường, phương pháp học tập hợp tác tổ chức cấp nhóm, tổ, lớp trường; sử dụng phổ biến dạy học hoạt động hợp tác nhóm nhỏ đến người Học tập hợp tác làm tăng hiệu ... trình dạy học ta có bai tập luyện tập tập sáng tạo Đây kết suy nghĩ thấu đáo đến mục tiêu BTVL tác giả Song tác giả đưa ba khả cho cách phân loại Về mặt lí thuyết chấp nhận cách đề xuất Nhưng ... thấy sau học có công thức, định luật Các tập tổng hợp: Các tập đòi hỏi HS phải phân tích việc mô tả toán, tìm mối liên hệ vật, tượng để vận dụng số qui luật, công thức cách hợp lí để giải Các...
  • 93
  • 801
  • 1
sử dụng mô hình vật lý trong dạy học chương “chất khí” lớp 10 thpt ban nâng cao nhằm tổ chức hoạt động học tập tích cực, tự lực, sáng tạo cho học sinh

sử dụng mô hình vật lý trong dạy học chương “chất khí” lớp 10 thpt ban nâng cao nhằm tổ chức hoạt động học tập tích cực, tự lực, sáng tạo cho học sinh

Kinh tế - Quản lý

... sáng tạo, vậy, người có khả sáng tạo nâng cao lực sáng tạo Trong suốt đời, cá nhân phải liên tiếp giải vấn đề từ nhỏ đến lớn điều kiện môi trường học tập làm việc khác nhau, không ngừng sáng tạo ... qua thái độ, cách ứng xử giáo viên học sinh - Tổ chức môi trường học tập tốt Tạo trì không khí dạy học lớp nhằm tạo môi trường thuận lợi cho việc học tập phát triển học sinh Trong môi trường học ... tạo phân biệt thành hai cấp độ: sáng tạo thân sáng tạo nhân loại Trong trình học tập vật lý học sinh, hoạt động sáng tạo chủ yếu hoạt động sáng tạo thân Những vấn đề sáng tạo nhân loại khám phá,...
  • 158
  • 1,709
  • 4
phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương “ động lực học chất điểm” vật lý 10 thpt ban cơ bản với sự hỗ trợ của website dạy học

phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương “ động lực học chất điểm” vật lý 10 thpt ban cơ bản với sự hỗ trợ của website dạy học

Kinh tế - Quản lý

... giác, tích cực b Tạo môi trườngphạm thuận lợi Để học có hiệu quả, HS có tâm sẵn sàng bước vào học tâm trì suốt trình học GV phải tạo bầu không khí học tập tích cực Trong môi trường đó, HS dễ ... Nhiều tiết dạy lạm dụng CNTT (sử dụng cách không khoa học, khôngphạm hiệu ứng hình ảnh, âm thanh) dẫn đến việc HS học tập với CNTT không hiệu quả, HS ghi Một số GV sử dụng CNTT giảng dạy theo ... rơi : t  2h g Tầm bay xa : L=v t Thời gian vật bị ném ngang không phụ thuộc vào vận tốc đầu thời gian vật rơi tự độ cao h Tầm bay xa phụ thuộc v h GV: Nhận xét câu trả lời nhóm Sau nêu nhận xét...
  • 101
  • 1,376
  • 0
phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh miền núi khi dạy học bài tập vật lí chương động lực học vật rắn (vật lí 12 - nâng cao)

phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh miền núi khi dạy học bài tập vật lí chương động lực học vật rắn (vật lí 12 - nâng cao)

Kinh tế - Quản lý

... tài Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, thầy cô giáo khoa Sau đại học, khoa Vật lí, thư viện trường Đại học Sư phạm tạo điều kiện cho việc học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Các ... luyện lực tự lực nhận thức phát triển lực sáng tạo Dạy học phát giải vấn đề không giới hạn phạm trù phương pháp dạy học, đòi hỏi cải tạo nội dung, đổi cách tổ chức trình dạy học mối quan hệ thống ... sinh lớp 12 THPT trường địa bàn tỉnh Bắc Giang: Trường THPT Tân Yên số 1; Trường THPT Sơn Động số 1; Trường THPT Lục Nam Căn vào thông tin thu nhận qua điều tra, rút số nhận xét sau đây: 1.6.3.1...
  • 147
  • 544
  • 0
Lựa chọn thiết kế tiến trình dạy học bài tập  phần “sóng ánh sáng” (vật lí lớp 12 ban cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực  cho học sinh THPT  miền núi

Lựa chọn thiết kế tiến trình dạy học bài tập phần “sóng ánh sáng” (vật lí lớp 12 ban cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh THPT miền núi

Sư phạm

... mạnh - Làm phát quang -Không - Bị nước hấp thụ số chất mạnh Tính chất, tác dụng -Không bị lệch điện trường Làm ion hóa không từ trường bị lệch khí điện trường -Gây từ trường -Tác dụng lên kính ... khoảng cách hai khe a = 2mm, khoảng cách từ hai khe đến D = 1m Trên quan sát khoảng cách từ vân sáng trung tâm đến vân sáng thứ 10 4mm Tại hai điểm M,N đối xứng qua vân sáng trung tâm cách khoảng ... BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.4.1 Lựa chọn BTVL BT lựa chọn phải đáp ứng nhu cầu sau: - Phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp (phạm vi số lượng kiến thức, kĩ cần vận dụng từ đề tài đến nhiều...
  • 122
  • 923
  • 2

Xem thêm