... chƣơng trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 xây dựng pháttriển chƣơng trìnhtheođịnh hƣớng pháttriểnlực cho học sinh Điều đòi hỏi phải có định hƣớng phát triển, có tầm nhìn chiến lƣợc, ổn định ... trƣờng học tập phổ thông thực tế thay đổi xã hội (PGS.TS.Nguyễn Công Khanh) d) Phương pháp dạy họcđịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh Chƣơng trình giáo dục định hƣớng pháttriểnlực (định hƣớng ... thức 1.1.3 Đặc trưng phương pháp dạy họcđịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Khác với chƣơng trìnhđịnh hƣớng nội dung, chƣơng trình dạy họcđịnh hƣớng pháttriểnlực tập trung vào việc mô tả chất...
... chương trình giáo dục phố thông sau năm 2015 xây dựng pháttriển chương trìnhtheođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh Điều đòi hỏi phải có địnhhướngphát triển, có tầm nhìn chiến lược, ôn định ... địnhhướngpháttriểnlựchọc sinh việc học tập nội dung khái niệm “Vectơ” mặt phắng • Xây dựng kế hoạch dạy học khái niệm Toán học chủ đề “Vectơ” lớp 10 THPT theođịnhhướngpháttriểnlựchọc ... trường học tập phổ thông thực tế thay đổi xã hội (PGS.TS.Nguyễn Công Khanh) d) Phương pháp dạy họcđịnhhướngpháttrỉếnlực cho học sinh Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriênlực (định hướng...
... tập có sử dụng sơ đồ, hình vẽ pháttriểnlực cho học sinh 17 1.4 Thực trạng sử dụng tập có sử dụng sơ đồ, hình vẽ dạy học hóa họctheođịnh hƣớng pháttriểnlực cho học sinh trƣờng phổ ... quản lí /phát triển thân Chƣơng trình giáo dục phổ thông (sau 2015) hình thành pháttriển cho HS lực chung sau: Nhóm lực làm chủ pháttriển thân - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Năng ... ĐỒ, HÌNH VẼ THEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC PHẦN “PHI KIM” SGK HOÁ HỌC10NÂNG CAO 21 2.1 Chuẩn kiến thức kĩ 21 2.2 Xây dựng hệ thống tập có sử dụng sơ đồ, hình vẽ theo định...
... đồ, hình vẽ dạy học hóa họctheođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh trường phổ thông 17 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ s DỤNG BÀI TẬP CÓ s DỤNG s ĐỒ, HÌNH VẼ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNG ... kim”chương trình hoá học10nâng cao - Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập có sử dụng sơ đồ, hình vẽ theođịnhhướngpháttriểnlực phần “Phi kim”SGK lớp 10nâng cao - Đề xuất hướng sử dụng tập có sử dụng hình ... quản lí /phát triển thân Chương trình giáo dục phổ thông (sau 2015) hình thành pháttriển cho HS lực chung sau: ♦> Nhóm lực làm chủ pháttriển thân - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Năng...
... dạy họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh Chương trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọc sinh Hệ thống tập địnhhướng ... dạy học, kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglực người học Những địnhhướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 2.1 Chuyển từ chương trìnhđịnhhướng nội dung dạy học sang chương trìnhđịnhhướng ... 2.1.2 Chương trình giáo dục địnhhướnglực Chương trình giáo dục địnhhướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạy họcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo...
... So với dạy họcđịnhhướng nội dung, dạy họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh tiền học tập Chương trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành ... 13 Chương trình giáo dục địnhhướnglực Chương trình giáo dục địnhhướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạy họcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo ... IV ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC Đổi phương pháp dạy học nhằm trọng pháttriểnlựchọc sinh Phương pháp dạy họctheo quan điểm pháttriểnlực không ý tích cực hoá học sinh hoạt...
... 2 Xác định chuẩn theođịnhhướngpháttriểnlực Căn vào chuẩn KT, KN, TĐ theo chương trình hành; Nghiên cứu tài liệu địnhhướng DH KTĐG pháttriểnlựchọc sinh; Nghiên cứu ... Xác địnhlựchình thành pháttriển cho học sinh dạy học chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánh giá lựchọc sinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ/dự án sử dụng để đánh giá lựchọc ... lựchọc sinh theo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theohướng trọng đánh giá kĩ thực học sinh Biên soạn câu hỏi/bài...
... dung Phần I ĐỊNHHƯỚNG ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁTRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Phần II DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGHÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NGƯỜI HỌC Phần III ... chương trìnhđịnhhướnglực 2.1.1 Chương trình giáo dục địnhhướng nội dung dạy học Chương trình dạy học truyền thống gọi chương trình giáo dục địnhhướng nội dung” dạy học hay địnhhướng đầu ... Chương trình giáo dục địnhhướnglực Chương trình giáo dục địnhhướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạy họcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo...
... hậu, địa hình, địa chất Câu Vì sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng tây bắc – đông nam hướng vòng cung? - Hướng chảy sông ngòi phụ thuộc vào hướng địa hình Địa hình nước ta thấp dần theohướng ... ý số phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học Nội dung Chuẩn (Kiến thức, kĩ năng) -Trình bày giải thích đặc Hình thức Bản đồ; Giải vấn đề; Xác lập mối quan hệ nhân Cá nhân; Nhóm Phát vấn; ... nước ta thấp dần theohướng tây bắc – đông nam Núi có hướng tây bắc – đông nam hướng vòng cung - Vì vậy, sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng tây bắc – đông nam vòng cung 3 Câu hỏi mức độ vận...
... chuyển Sai D ADN virut gen cần chuyển Sai HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC • Học kỹ bài, trả lời câu hỏi sau • Xem trước 21 : DI TRUYỀN Y HỌC - Di truyền y học ? - Đặc điểm số loại bệnh di truyền phân ... A) hạt tạo nhờ ứng dụng: A Phương pháp cấy truyền phơi B Cơng nghệ gen Sai Đúng C Phương pháp lai xa đa bội hóa Sai D Phương pháp nhân vơ tính Sai Câu Plasmit có khả năng: A Nhân đơi nhanh B Chứa ... sản xuất insulin người - Xuất phát từ vai trò to lớn insulin, nhu cầu sử dụng insulin điều trị bệnh tiểu đường cao Tính năm 2005, nhu cầu insulin dùng trị bệnh tiểu đường ước tính khoảng 4.000...
... tiêu, nội dung, phương pháp đổi PPDH KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Về mục tiêu: Đối với học sinh - Việc đổi dạy học kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh góp phần ... TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Chân trọng cảm ơn! MỤC LỤC Phần I ĐỊNHHƯỚNG ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, ... GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC 153 PHỤ LỤC .165 I.MỘT SỐ KIỂU TỔ CHỨC DẠY HỌCPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HS 165 PHỤ LỤC Dạy họctheo trạm (learning by station): 165 PHỤ LỤC...
... VIII Cơ hội pháttriểnlực GQVĐ qua nội dung chương trình MINH HỌA MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Phần ... dung n ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁTTRIỂN NL CỦA HS THỰC HÀNH: NỘI DUNG MÔN HỌC - PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHUNG (GQVĐ) Xác định lĩnh vực/môn học Xác định 01 nội dung học tập/chuẩn đầu Xác định thành tố NL GQVĐ ... cho HS học tập nội dung thiết kế công phu • Các hướng ưu tiên xuyên CT Các ưu tiên xuyên chương trình giảng dạy giải thông qua lĩnh vực học tập xác định hội chúng pháttriển áp dụng theo nội...
... Một là: Đổi yếu tố chương trình giáo dục: Chuyển từ chương trìnhđịnhhướng nội dung dạy học sang chương trìnhđịnhhướnglựcđịnhhướng chuẩn đầu phẩm chất lực chương trình giáo dục cấp THCS Hai ... nhằm trọng pháttriểnlựchọc sinh; kết hợp đa dạng phương pháp dạy học; vận dụng dạy học giải vấn đề, theo tình địnhhướng hành động đặc biệt việc tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, công ... PPDH (tích hợp đánh giá vào trình dạy học) ; tăng cường sử dụng CNTT kiểm tra, đánh giá Về phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá theođịnhhướngpháttriển lực: môn học dựa nguyên tắc chung thang...
... đề KT,ĐG theođịnhhướngpháttriểnlực HS có số khái niệm cần làm sáng tỏ KT,ĐG, lực, địnhhướngpháttriển lực, KT,ĐG theođịnhhướngpháttriểnlực HS, đề KT,ĐG theođịnhhướngpháttriểnlực ... tra theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh dạy học lịch sử trường Trung học phổ thông – lí luận thực tiễn Chương Các biện pháp xây dựng đề kiểm tra theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh dạy học ... thường xã hội Nănglựchình thành pháttriển nhiều môn học, liên quan đến nhiều môn họclực làm chủ pháttriển thân, lực quan hệ xã hội, lực công cụ… Để đánh giá HS theođịnhhướngpháttriển lực...
... hc theo mc tiờu bi hc sut tin trỡnh dy hc thụng qua h thng cõu hi, bi (ỏnh giỏ lp hc) Chỳ trng phỏt trin k nng t ỏnh giỏ v ỏnh giỏ ln ca hc sinh vi nhiu hỡnh thc nh theo li gii/ỏp ỏn mu, theo ... có hình dạng, kích thớc, chất lợng bề mặt tính theo yêu cầu Các phơng pháp đúc, rèn, dập hàn chế tạo chi tiết phôi Bản chất đúc : - Rót kim loại lỏng vào khuôn kết tinh nguội vật đúc có hình ... Cụng ngh 11, PPDH ch o l PPDH trc quan kt hp m thoi nờu theo hng tớch cc hoỏ hot ng hc ca HS v tng cng t chc hot ng cỏ nhõn v hot ng theo nhúm Ngoi ra, GV nờn khai thỏc ti a nhng hiu bit thc...
... Sinh học K22 Page Tiểu luận: Các phương pháp hình thức KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlực họ lấp lỗ hổng kiến thưc, kĩ năng, hoàn thiện nội dung học cách tối ưu Mục tiêu đánh giá trình xác định ... học K22 Page Tiểu luận: Các phương pháp hình thức KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlực Một thành tố quan trọng trình dạy học Kiểm tra – đánh giá Nhiệm vụ việc kiểm tra - đánh giá làm rõ tình hình ... luận: Các phương pháp hình thức KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlực HUẾ, 04/ 2015 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu Nội dung 1.Đánh giá trình 1.1 Đánh giá lớp học 1.1.1.Đặc điểm đánh giá lớp học 1.1.2...
... kết học tập học sinh dạy học môn Sinh học trường PT vấn đề khó khăn phức tạp Nhiệm vụ việc kiểm tra, đánh giá làm rõ tình hình lĩnh hội kiến thức, thành thạo kỹ trình độ pháttriển tư (quá trình ... đánh giá trình học, từ điều chỉnh trình dạy học để đạt mục tiêu môn học Với xu đổi ứng dụng rỗng rãi công nghệ thông tin vào trình dạy học làm thay đổi nội dung phương pháp truyền đạt dạy học: Nhờ ... pháp dạy học tình huống, phương pháp dạy học nêu vấn đề, thực đánh giá lượng giá học tập toàn diện, khách quan trìnhhọc tăng khả tích cực chủ động tham gia học tập người học Mặt khác, phần mềm...
... viên học sinh dạy học Địa lí phải đổi phương pháp dạy học thực hành, có thực hành Địa lí 12 theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Bài học thực hành Địa lí có vai trò quan trọng việc giúp học ... hướngpháttriểnlựchọc sinh” đề tài nghiên cứu II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ 12 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH Khái niệm lựcNănglực ... học với phương pháp dạy -7- học thực hành Địa lí lớp 12 theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh giáo viên thường hay sử dụng theo nhóm toàn lớp Các giáo viên cho rằng: dạy họctheo nhóm phát huy...