... về đổimớiđổimới phương
3.1. Giáo viên chưa nhận thức đầy đủ và toàn diện về đổimớiđổimới phương
phápdạy học.
pháp dạy học.
3.2. Công tác bồi dưỡng giáo viên về đổimớiphươngphápdạyhọc ... tích cực đổimớiphươngphápdạy học.
III. Định hướng đổimớiphươngphápdạy học
Định hướng chung về đổimớiphươngphápdạyhọc là phát huy tính tích cực, tự
giác, chủ động, sáng tạo, tự học, kĩ ... CT,SGK, phương
phápdạy học, sử dụng phương tiện, thiết bị, hình thức tổ chức dạyhọc và đánh
giá kết quả giáo dục.
- Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện đổimớiphươngphápdạy học.
-...
...
khác nhau, một kiểu tư duy và học tập
khác nhau.
Do đó:
không có một PPDH nào phù hợp với mọi
HS.
3
3
PH
PH
ẦN I
ẦN I
ĐỔI MỚI PPDH
ĐỔI MỚI PPDH
Môn Ng
Môn Ng
ữ văn
ữ văn
THCS
...
CHƯƠNG TRÌNH
BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN
BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN
NGỮ VĂN THCS
NGỮ VĂN THCS
HÈ 2008
HÈ 2008
2
2
Buổi 1: - Báo cáo đổimới PPDH
Buổi 1: - Báo cáo đổimới PPDH
- Xem băng hình
- Xem ... một thấy
Trăm thấy không bằng một làm
Ta làm - Ta sẽ học được
HỌC TẬP QUA “LÀM”
(Vai trò)
6
Phương châm đổimới là tạo điều kiện
để học sinh:
“Suy nghĩ nhiều hơn,
thảo luận nhiều hơn,...
...
4
1. Dạyhọc thông qua các hoạt động của học sinh
ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA PHƯƠNGPHÁP
DẠY HỌCĐỔI MỚI:
2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học
3. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học ... tạo
của bản thân.
2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học
2
HƯỚNG ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC (PPDH) MÔN
TOÁN THCS HIỆN NAY:
1. Tích cực hóa hoạt động của học sinh, khơi dậy và phát ...
Đó chính là nội dung của bài học hôm nay!
24
Trong hoạt động dạyhọc theo phươngphápđổi mới, giáo viên giúp
học sinh chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tự học chủ
động. Muốn vậy, cần...
... cho học sinh, tránh bồi dưỡng cho học sinh theo dạng tủ, đối phó.
Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải được triển khai ngay từ các lớp đầu cấp
học.
KẾ HOẠCH ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁN ...
tiết này để dạy trước chương trình.
2. Thực hiện đổimớiphươngphápdạy học
- Bồi dưỡng tình cảm hứng thú, giáo dục thái độ tích cực, tinh thần chủ
động, sáng tạo trong học tập cho học sinh; ... khích, động viên học sinh học
tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm;
- Dạyhọc sát đối tượng, coi trọng việc bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp
đỡ học sinh học lực yếu...
... cách gọi khác nhau như Dạyhọc nêu vấn đề, Dạyhọc có
tính vấn đề, Dạyhọc giải quyết vấn đề, Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề, Dạyhọc phát
hiện và giải quyết vấn đề, Dạyhọc đặt và giải quyết ... quan niệm này, phươngpháp tích cực và phươngphápdạyhọc theo định hướng tích
cực hoá hoạt động của học sinh không đồng nhất. Nói cách khác, có thể có những phương
pháp dạyhọc cho phép phát ...
Phần 1
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁN
Những vấn đề cơ bản trong lí luận dạyhọc tổng quát
1
đã được đề cập trong học phần
Giáo dục học đại cương dành cho sinh viên năm thứ hai Đại học Sư phạm....
... điển hình trong dạyhọcmôn toán.
4.1. Dạyhọc khái niệm toán học.
4.2. Dạyhọc định lý toán học.
4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp.
- Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.
- Những ... phươngphápdạy – họctoán
(TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 2005.
2. Nguyễn Bá Kim: Phươngphápdạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà
Nội, 2002.
3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạyhọcmôntoán ở ... NGÀNH TOÁN
HỌC PHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN
(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán)
I. Lý thuyết
1. Định hướng quá trình dạyhọcmôn toán.
1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn toán...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁN Ở TIỂU HỌC
Vấn đề 1:
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan
điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc ... tố
hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.
Gợi ý trả lời vấn đề 1:
- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động
thực hành của học sinh để ... năng mới; đồng
thời thông qua hoạt động thực hành giúp các em củng cố kiến thức, kỹ năng đã
có.
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn
Toán nói chung cần coi trọng phương...
... ký hiệu hoặc một
giá trị thích hợp.
1
Đổi mới kiểm tra đánh giá kết
Đổi mới kiểm tra đánh giá kết
quả học tập môntoán bậc
quả học tập môntoán bậc
thcs
thcs
Tập huấn GV THCS
Tập huấn ... chương trình và nội
dung giảng dạy, giữa nội dung giảng dạy và nội dung kiểm tra.
3. Yêu cầu của ki m tra
III. Định hướng đổimới đề kiểm tra và đánh
giá KQHT môntoán THCS.
- Kết quả đạt được ... và
đánh giá KQHT môn toán.
- Mặc dù mục tiêu môntoán THCS đà được diễn tả thành
các chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình giáo dục phổ
thông. Song trong thực tế GV toán thường không...
... số . ( dạy tương tự như phép cộng hai phân số . )
c, Phép nhân hai phân số .
Dựa vào bài toán đơn để hình thành phép nhân psố với số Tn
Dạy học phép nhân phân số
Từ bài toán đơn + phương ... .
III- DẠYHỌC CÁC SỐ THẬP PHÂN .( LỚP 5)
Nhận xét : Số thập phân dùng để ghi các số đo đại lượng khi không đúng một số
nguyên lẫn đơn vị đo . và trang bị cho học sinh những phương tiên tính toán ... dấu phép chia )
Việc XD số mới có dạng
b
a
làm cho các phép toán b
×
x = a (a ,b
≠
0 ) luôn có
nghiệm
2 . DẠYHỌC TÍNH CẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ .
ở TH dựa vào phương tiện trực quan để giới...
...
từng bài toán cụ thể)
3. 3. Rèn luyện nề nếp học tập có tính khoa học, rèn luyện các thao tác tư duy,
phương pháphọc tập chủ động, tích cực, sáng tạo
b. Phươngphápdạyhọc tiết luyện tập
Phương ... CẦU DẠY CÁC TIẾT TOÁN 2
1.Đối với bài giảng kiến thức mới 2
2. Đối với tiết luyện tập 2
3. Phươngphápdạy tiết ôn tập chương 3
4. Đề thi: 3
ỨNG DỤNG CÁC LÝ THUYẾT HỌC TẬP VÀO
THIẾT KẾ DẠYHỌC ... ngữ toán học, bằng cáh dùng
kí hiệu toán học
• • Bước 3 : Cho học sinh làm một vài bài tập mới theo chủ định của GV nhằm
kiểm tra ngay sự hiểu biết của học sinh; khắc phục sai sót của học sinh...
... việc đổimớiphươngphápdạy và học để trang bị cho người học các kiến thức và kĩ năng
cần thiết.
Rất nhiều phươngphápdạyhọc tích cực đã được đề xuất như: phươngphápdạyhọc nhóm,
phương pháp ... tới đổimớiphươngphápdạy học, đã nghiên cứu về các phươngphápdạy
học tích cực để vận dụng cho bộ môn giảng dạy là mônToán nhằm có thể thay đổi việc dạy và học
môn Toán theo hướng tích ... theo dự án vào chương trình học phổ thông nhằm góp phần đổimớitoàn diện phương
pháp dạy và học trong nhà trường.
Keywords: Phươngphápdạy học; Toán học; Dạyhọc dự án
Content.
1. Lý...
... tiêu dạy học.
Nhóm các phươngphápdạyhọc truyền thống:
Phươngpháp thuyết trình.
- Khái niệm: là PP dung lời mói để trình bày tài liệu toánhọc cho học sinh trong
việc giải bài mới, giải toán ... năng phương tiện tư tưởng của phương pháp. PPDH là phương
tiện để đạt mục tiêu dạy học, chúng phân biệt với mục tiêu dạyhọc ở chỗ chúng là phương
tiện tư tưởng. Còn phương tiện dạyhọc là phương ... a,b≥0.chứng minh rằng a+b≥2
ab
Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội 2
24
Mai Thị Ánh_K36C_SP Toán
ĐỀ CƯƠNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN
Câu 1: Mục đích dạyhọcmôn Toán, những căn cứ, phân tích các mục...
... y
58
2
Cụ thể là phải xác định rõ mục đích dạyhọcmôntoán (để làm gì?), nội dung dạy
họcmôntoán (gồm những gì?) và phươngphápdạyhọcmôntoán (dạy học như thế
nào?). Ba thành phần này có mối ... sư phạm toán
thông qua bộ môn Lý luận và phươngphápdạy học?
A. Những hiểu biết đại cương về phươngphápdạyhọc toán
B. Cơ bản về mục đích, nội dung, nguyên tắc phươngphápdạyhọc toán
C. ... Ngoài dạyhọc khái niệm, định lý và quy tắc phươngpháp ta còn tình huống dạy
học nào được coi là điển hình?
A. Dạyhọc giải bài tập toán học
B. Dạyhọc các quy trình giải toán
C. Dạyhọc các...