... Sửdụngsơđồ tư để ôn tập Sửdụngsơđồ tư kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Học sinh học tập độc lập, sửdụngsơđồ tư để hỗ trợ học tập, phát triển tư lôgic d Phươngpháp nghiên cứu Phương ... việc sửdụngsơđồ tư để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh dạyhọclịchsử biện pháp cần thiết + Học sinh học tập độc lập, sửdụngsơđồ tư để hỗ trợ học tập, phát triển tư lôgic Học sinh sử ... phong cách cá nhân riêng học sinh - Sửdụng điểm nhấn mối liên kết sơđồ tư học sinh g Các hình thức sửdụngsơđồ tư dạyhọcLịchsử trường THPT Trong trình dạyhọclịchsử trường phổ thông, giáo...
... TÀI Trong thực tế áp dụngsơđồtƣ vào giảng dạy Khi học tập với sơđồtƣ thấy tiết học trở nên sinh động hơn, hấp dẫn, học sinh hào hứng, hứng thú học tập Không thế, học tập với sơđồtƣ giúp học ... HỌC THEO KỸ THUẬT SỬDỤNGSƠĐỒTƢDUY Hƣớng dẫn học sinh làm sơđồtƣ 1.1 Cách tạo sơđồ tư Theo Tony Buzan, để lập sơđồtƣ gồm có: B1: Vẽ chủ đề trung tâm Bắt đầu ý tƣ ng trung tâm tờ giấy ... ảnh, tƣ liệu khiêm tốn Điểm: 4,0 / 8,0 Khả áp dụng Đề tài dừng lại việc thể phƣơng phápsửdụng phần mềm tạo sơđồtƣ duy, chƣa thể đƣợc Sửdụngsơđồtƣdạyhọc Tin học 11”, nên khả áp dụng...
... vào mục tiêu cần đạt Căn vào thực tiễn dạyhọc10 2.3 Thiết kế sơđồtƣ cho phần Lịchsửcổ - trungđạilớp10 2.3.1 Sự cần thiết phải sửdụngsơđồ tư dạyhọclịchsửgiớicổ - trungđạilớp ... luận thực tiễn việc sửdụngsơđồ tư dạyhọc môn Lịchsử trường trunghọc phổ thông Chương 2: Phươngphápsửdụngsơđồ tư vào dạyhọc phần Lịchsửgiớicổ - trungđạilớp10 (chương trình chuẩn) ... phần Lịchsử thế giới c ổ đạitrungđạilớp10 đề xuất phươngphápsửdụngsơđồ tư vào dạyhọcLịchsử - Thực nghiệm đánh giá tính hiệu việc xây dựng, sửdụngsơđồ tư vào dạyhọcLịchsử Cơ...
... tiếp cận sửdụng thêm phươngpháp vẽ sơđồ tư vào dạyhọclịchsử nhằm nâng cao hiệu nhận thức lịchsử 2.3 Tác dụng ưu điểm việc sửdụngđồ tư dạy – họclịchsử trường THPT Tác dụngđồ tư duy: ... môn Lịchsử nhà trường THPT mơn códung lượng kiến thức số tiết dạy nhiều Bộ môn cấu tạo nhiều thành phần: Lịchsửgiớicổ - trung đại, Lịchsửgiới cận – đại, Lịchsử Việt Nam cổtrungđại , Lịch ... Sửdụngsơđồ tư dạy – họclịchsử trường THPT” công tác, xin mạn phép đưa sốsơđồ tư mà thiết kế sửdụng để đồng nghiệp tham khảo Rất mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp MỘT SỐSƠĐỒ TƯ DUY LỊCH...
... dạy nầy Tôi đến lớp hỏi thăm học sinh lớp10có biết ghi sơđồ tư hay khơng em trả lời Trường THCS em dạy Từ tơi tìm hiểu áp dụng theo phươngphápSửdụngsơđồ tư dạyhọclịchsử trường THPT” ... dẫn sửdụngsơđồ tư theo dĩa CD đính kèm) 14 Trường THPT Dĩ An Nguyễn Chí Thuận Phần II Mơ tả giới thiệu nội dung, biện pháp “SỬ DỤNGSƠĐỒ TƯ DUYTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƯỜNG TRUNGHỌC PHỔ ... Nguyễn Chí Thuận Cóthể tóm lược sửdụngsơđồ tư dạyhọclịchsử sau: Sửdụngsơđồ tư dạyhọc kiến thức giúp học sinh học tập cách chủ động, tích cực huy động tất 100 % học sinh tham gia xây dựng...
... MÔ TẢ VÀGIỚI THIỆU CÁC NỘI DUNG, BIỆN PHÁP CHÍNH Một số giải pháp thực tế việc hệ thống kiến thức lịchsửsơđồdạyhọclịchsử Chương trình lịchsửlớp 11 gồm phần: Lịchsửgiới cận đại (tiếp ... khiến cho sơđồ tư ngày trở nên phổ biến toàn cầu) 2.3 Tiến trình tiết dạy theo sơđồ tư Trước áp dụngphươngpháp "Sử dụngsơđồ tư dạyhọclịchsử trường THPT” giáo viên giới thiệu cho học sinh ... lịch sử, giáo viên phải thống kê kiến thức qua sơ đồ, sau học sinh trình bày giáo viên củng cố lại kiến thức sơđồ sau: Thực trạng giải phápsửdụngsơđồ tư dạyhọcLịchsử 2.1 Giảng dạy theo sơ...
... PHƢƠNG PHÁPSỬDỤNGSƠĐỒTƢDUY VÀO DẠYHỌC PHẦN LỊCHSỬTHẾGIỚICỔĐẠIVÀTRUNGĐẠILỚP10 (CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) 37 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung phần Lịchsửgiớicổđạitrungđạilớp10 ... PHƢƠNG PHÁPSỬDỤNGSƠĐỒTƢDUY VÀO DẠYHỌC PHẦN LỊCHSỬTHẾGIỚICỔĐẠIVÀTRUNGĐẠILỚP10 (CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung phần Lịchsửgiớicổđạitrungđạilớp10 2.1.1 ... phù hợp sửdụngsơđồ tư 46 2.3 Thiết kế sơđồ tư cho phần Lịchsửgiớicổđạitrungđạilớp10 52 2.3.1 Sự cần thiết phải sửdụngsơđồ tư dạyhọclịchsửgiớicổ - trungđạilớp10 ...
... I Giới thiệu sơđồ tư phươngpháp hình thành sơđồ tư duy 1/ Giới thiệu đôi nét sơđồ tư 2/ phươngpháp hình thành sơđồ tư dạyhọc II Tiến trình tiết dạy theo sơđồ tư dạyhọclịch ... trọng việc dạyhọc theo phươngpháp Chương II GIỚI THIỆU NỘI DUNGVÀ BIỆN PHÁP CHÍNH I Giới thiệu sơđồ tư phươngpháp hình thành sơđồ tư 1/ Giới thiệu đơi nét sơđồ tư Sơđồ tư hay đồ tư (Mind ... thực Sửdụngsơđồ tư dạyhọclịchsử trường THPT” nhận thấy tiết học đạt hiệu cao nhiều so với cách dạy truyền thống đọc chép tiết dạysửdụng giảng điện tử cho học sinh nhìn chép Sửdụngsơ đồ...
... I Giới thiệu sơđồ tư phươngpháp hình thành sơđồ tư duy 1/ Giới thiệu đôi nét sơđồ tư 2/ phươngpháp hình thành sơđồ tư dạyhọc II Tiến trình tiết dạy theo sơđồ tư dạyhọclịch ... trọng việc dạyhọc theo phươngpháp Chương II GIỚI THIỆU NỘI DUNGVÀ BIỆN PHÁP CHÍNH I Giới thiệu sơđồ tư phươngpháp hình thành sơđồ tư 1/ Giới thiệu đơi nét sơđồ tư Sơđồ tư hay đồ tư (Mind ... thực Sửdụngsơđồ tư dạyhọclịchsử trường THPT” nhận thấy tiết học đạt hiệu cao nhiều so với cách dạy truyền thống đọc chép tiết dạysửdụng giảng điện tử cho học sinh nhìn chép Sửdụngsơ đồ...
... I Giới thiệu sơđồ tư phươngpháp hình thành sơđồ tư duy 1/ Giới thiệu đôi nét sơđồ tư 2/ phươngpháp hình thành sơđồ tư dạyhọc II Tiến trình tiết dạy theo sơđồ tư dạyhọclịch ... trọng việc dạyhọc theo phươngpháp Chương II GIỚI THIỆU NỘI DUNGVÀ BIỆN PHÁP CHÍNH I Giới thiệu sơđồ tư phươngpháp hình thành sơđồ tư 1/ Giới thiệu đôi nét sơđồ tư Sơđồ tư hay đồ tư (Mind ... thực Sửdụngsơđồ tư dạyhọclịchsử trường THPT” nhận thấy tiết học đạt hiệu cao nhiều so với cách dạy truyền thống đọc chép tiết dạysửdụng giảng điện tử cho học sinh nhìn chép Sửdụngsơ đồ...
... việc sửdụng SĐTD dạyhọc Tiếng Việt Việc sửdụng SĐTD dạyhọc Tiếng Việt mang lại ý nghĩa to lớn việc dạyhọc GV HS Dạyhọc ằng SĐTD giúp HS cóphươngpháphọc hiệu Chúng ta iết việc rèn luyện phương ... bị cho kỹ thiết kế sửdụng SĐTD vào dạyhọc tích cực nên lựa chọn nghiên cứu đề tài: Sửdụngsơđồ tư dạyhọc Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (Ngữ văn 10) ị sử n n ứu 2.1 Lịchsử nghiên cứu S D ... 10 1.1 Cơsở lý luận sơđồ tư dạyhọc10 1.1.1 Tư đặc điểm tư học sinh THPT 10 1.1.2 Giới thiệu chung SĐTD 10 1.2 Cơsở thực tiễn việc sửdụng SĐTD vào dạyhọc ài “ oạt đông giao...
... việc ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc nhằm nâng cao hiệu cơng tác dạyhọcCóthể tóm lược sửdụngsơđồ tư dạyhọclịchsử sau: Sửdụngsơđồ tư dạyhọc kiến thức giúp học sinh học tập cách ... nội dung, biện pháp “SỬ DỤNGSƠĐỒ TƯ DUYTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƯỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG” Thực trạng giải pháp: 1.1 Giảng dạy theo sơđồ tư tăng cường tính tích cực học sinh Năm học 2011-2012 ... thức học cách nhẹ nhàng, tự nhiên 25 Cóthể tóm lược sửdụngsơđồ tư dạyhọclịchsử sau: Sửdụngsơđồ tư dạyhọc kiến thức giúp học sinh học tập cách chủ động, tích cực huy động tất 100 % học...
... 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁPSỬDỤNGSƠĐỒTƢDUYTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG (vận dụng qua phần lịchsửgiới thời nguyên thủy, cổđạitrung đại, SGK Lịchsửlớp10 – Chƣơng trình ... 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁPSỬDỤNGSƠĐỒTƢDUYTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG (vận dụng qua phần lịchsửgiới thời nguyên thủy, cổđạitrung đại, SGK Lịchsửlớp10 – Chƣơng trình ... biện phápsửdụngsơđồtƣdạyhọclịchsử trƣờng trunghọc phổ thông (vận dụng qua phần lịchsửgiới thời nguyên thủy, cổđạitrung đại, SGK Lịchsửlớp10 – Chƣơng trình Chuẩn) 36 2.2.1 Sử...
... tim” tham gia lớp tập huấn phươngphápdạyhọc Emind map ( Sơđồ tư ) vào tháng 11 năm học 2011-2012 Tôi áp dụngphươngphápsửdụngsơđồ tư vào dạyhọc chủ đề tự chọn tiếng Anh năm học 2011-2012, ... ảnh Trong đó Emind map kỹ thuật xử lý cơng việc đó cách kích bán cầu hoạt động Phươngphápdạyhọc tích cực sửdụngsơđồ tư duyphươngpháp có tác dụng tối ưu việc thu hút đối tượng học ... cố học, em biết tham gia vào hệ thống kiến thức học qua sơđồ tư nắm học theo tư logic, đa số em quen với việc học nhà phần củng cố với sơđồ tư (Học sinh hệ thống kiến thức học qua sơđồ tư duy) ...
... phươngphápdạyhọc với phươngphápsửdụngđồ tư dạyhọclịchsử ” PHỤ LỤC II KẾ HOẠCH NCKHSPƯD Tên đề tài: “ Phối hợp sốphươngphápdạyhọc với phươngphápsửdụngđồ tư dạyhọclịchsử ... sốphươngphápdạyhọc với phươngphápsửdụngđồ tư dạyhọclịchsửcó làm tăng hiệu dạyhọc hay không? Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc GV dạy kết hợp đồ tư với phươngpháp khác HS họccósử ... luận, giải pháp cụ thể rõ ràng nhằm phối hợp sốphươngphápdạyhọc với phươngphápsửdụngđồ tư dạyhọclịchsử Áp dụng giải pháp vào việc soạn giảng tiết dạy GV - Kết vận dụng giải pháp: Với...
... dạyhọcđồ tư (BĐTD) - phươngphápdạyhọc nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụngphươngphápdạyhọcđồ tư duy, nhận thấy phươngphápdạyhọccó hiệu cơng tác giảng dạyhọc tập học ... Năm học 2011 - 2012 năm học Bộ giáo dục đào tạo tiếp tục đổi phươngphápdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc ngữ văn nhà trường phổ thông Một phươngphápdạyhọcđại đưa vào phươngphápdạy ... dạyhọc môn Ngữ văn * BĐTD giúp HS họcphươngpháp học: Việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy sốhọc sinh học...
... với phƣơng phápsửdụngđồtƣdạyhọclịchsử ” Bƣớc tr n Ho t n H n Học sinh học yếu môn Lịchsử G ả phápSửdụng phối hợp phƣơng phápdạyhọc với phƣơng phápsửdụng BĐTD dạyhọcLịchsử thay ... phápdạyhọc với phƣơng phápsửdụngđồtƣ (BĐTD) dạyhọclịchsử trƣờng THCS Ba Cụm Bắc 1.2 Đối tƣ ng nghiên cứu: Phối hợp số phƣơng phápdạyhọc với phƣơng phápsửdụngđồtƣdạyhọclịchsử ... phƣơng phápdạyhọc với phƣơng phápsửdụngđồtƣdạyhọclịchsử giúp học sinh yêu thích hơn, hứng thú học tập có kết tốt mơn lịchsử -4- II GIỚI THIỆU H n tr n : Mơn Lịchsử góp phần giúp học...
... cách sửdụngsơđồ tư dạyhọc - Thiết kế tình dạyhọc cụ thểcósửdụngsơđồ tư - Thực nghiệm sư phạm Đối tượng nghiên cứu Quy trình thiết kế sửdụngsơđồ tư dạyhọc chủ đề “Bất đẳng thức bất phương ... điểm việc sửdụngsơđồ tư dạyhọc - Phươngpháp thực nghiệm sư phạm : Tiến hành thực nghiệm sư phạm cósửdụngsơđồ tư Giả thuyết khoa học Nếu giáo viên vận dụngsơđồ tư vào dạyhọc chủ đề ... trường Trunghọc phổ thơng Do đó, tơi muốn làm đề tài Sửdụngsơđồ tư dạyhọc chủ đề “Bất đẳng thức bất phương trình”” để phác họa cách chi tiết ứng dụngphươngphápsửdụngsơđồ tư dạyhọc mơn...