0

phương pháp nêu vấn đề với việc xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc hiểu tác phẩm tự sự

Một vài suy nghĩ về việc: Xây dựng hệ thống câu hỏi theo tinh thần tích hợp, tích cực cho tiết ẩn dụ môn ngữ văn lớp 6

Một vài suy nghĩ về việc: Xây dựng hệ thống câu hỏi theo tinh thần tích hợp, tích cực cho tiết ẩn dụ môn ngữ văn lớp 6

Khoa học xã hội

... nói đến hệ thống câu hỏi học thông thờng ngời ta nói đến hệ thống câu hỏi SGK câu hỏi đợc giáo viên tổ chức giảng Hai hệ thống câu hỏi có quan hệ chặt chẽ với nhng không hoàn toàn đồng Câu hỏi SGK ... trng phơng pháp dạy học Theo câu hỏi 1, 4, 17 phần tìm hiểu thuộc loại câu hỏi tích hợp Các câu hỏi 3, 9, 13, 17 thuộc kiểu câu hỏi đặt vấn đề ( tích cực) Các câu hỏi khác kiểu câu hỏi gợi mở, ... xây dựng hệ thống câu hỏi Mặc dầu năm đầu dạy theo phơng pháp song chủ quan nhận thấy có nhiều khả quan hệ thống câu hỏi B: Giải vấn đề I Một vài suy nghĩ xây dựng hệ thống câu hỏi giáo án lên...
  • 12
  • 529
  • 0
SKKN- Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi cho học sinh trong giờ dạy học Lịch sử

SKKN- Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi cho học sinh trong giờ dạy học Lịch sử

Lịch sử

... giải pháp thực tế việc sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử lớp lớp Nêu câu hỏi đặt vấn đề * Đối với giáo viên : -Trớc bớc vào mới, giáo viên nên nêu câu ... lời thay cho học sinh Vấn đề đợc thể rõ hoạt động thảo luận nhóm, giáo viên biết nêu câu hỏi nhng lại không hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi nh hệ thống câu hỏi gợi mở vấn đề Ngời thực : Nguyễn ... lời đặt tình có vấn đề tìm cách giải vấn đề Hỏi trả lời đánh đố mà giúp hiểu sâu sắc lịch sử Việc hỏi trả lời câu hỏi có ý nghĩa giáo dỡng giáo dục phát triển lớn Vì việc đặt câu hỏi có vai trò...
  • 22
  • 1,790
  • 9
Vận dụng hệ thống câu hỏi tích cực hóa hoạt động chiếm lĩnh tác phẩm văn chương cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học bài thơ vội vàng của xuân diệu

Vận dụng hệ thống câu hỏi tích cực hóa hoạt động chiếm lĩnh tác phẩm văn chương cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học bài thơ vội vàng của xuân diệu

Khoa học xã hội

... hình thức nghệ thuật tác phẩmcâu hỏi đáp ứng yêu cầu xếp vào hệ thống Có thể điểm qua số kiểu câu hỏi sau: Câu hỏi nêu giải vấn đề, câu hỏi sáng tạo, câu hỏi tự bộc lộ cảm xúc, câu hỏi phát ... Những câu hỏi vận dụng cách linh hoạt nhằm tác động đến trình việc với tác phẩm học sinh xếp vào hệ thống câu hoit tích cực hóa Trong câu hỏi phát triển văn học, nêu giải vấn đề, câu hỏi sáng ... tình hống, câu hỏi để tác động vào trình làm việc với tác phẩm học sinh, giúp em tự chiếm lĩnh tác phẩm niềm say mê, hứng khởi 1.2.2.3 Tiếp nhận văn học hệ thống câu hỏi tích cực hoá Tác phẩm văn...
  • 17
  • 7,743
  • 4
Xây dựng hệ thống câu hỏi giúp học sinh soạn bài nhằm nâng cao tính tự giác, tích cực trong dạy học tiết đọc văn ở trường THPT

Xây dựng hệ thống câu hỏi giúp học sinh soạn bài nhằm nâng cao tính tự giác, tích cực trong dạy học tiết đọc văn ở trường THPT

Ngữ văn

... chng hi Thỏi : - Giỏo dc thỏi yờu ghột rừ rng, s trung ngha, thu chung B PHNG PHP, PHNG TIN - Phng phỏp: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp với hình thức ... c - Hóy nhn xột khỏi quỏt v th, yờu cu hc sinh ch c im tớnh cỏch ca hai c c im ca hỡnh tng nhõn vt Quan Cụng v Trng Phi qua cỏc chi tit khc ho nhõn vt ó ch ra? Rỳt c ý ngha khỏi quỏt - Qua nhng ... yờu cu phõn tớch cỏc tỡnh tit, chi tit thỡ dng cõu hi ny yờu cu mc khỏi quỏt cao hn Thụng qua tỡm hiu cỏc chi tit, hc sinh khỏi quỏt c im ca hỡnh tng ngh thut tỏc phm, cựng ý ngha ca chỳng tr...
  • 15
  • 893
  • 3
Vận dụng hệ thống câu hỏi tích cực hóa hoạt động chiếm lĩnh tác phẩm văn chương cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học bài thơ Vội Vàng của Xuân Diệu

Vận dụng hệ thống câu hỏi tích cực hóa hoạt động chiếm lĩnh tác phẩm văn chương cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học bài thơ Vội Vàng của Xuân Diệu

Sư phạm

... lưu ý vấn đề hệ thống thao tác, tiếp cận tác phẩm hệ thống câu hỏi, tập câu hỏi hầu hết câu hỏi tái hiện, tức sơ đẳng bảy cấp độ câu hỏi dành cho học sinh” [23,tr.42] Trong đăng báo Văn nghệ ngày ... sinh Câu hỏi tích cực hoá nằm phương pháp phương pháp truyền thống vận dụng khéo léo, thúc đẩy trình làm việc với tác phẩm học sinh 1.2.2 Những tiền đề lí luận việc đề xuất hệ thống câu hỏi tích ... vấn đề, câu hỏi mối quan hệ bên trong, câu hỏi chất vật, tượng câu hỏi vận dụng tổng hợp phê phán Nếu tiếp cận theo hệ thống phương pháp tổng hợp phê phán văn chương, có câu hỏi đọc...
  • 119
  • 1,812
  • 2
Vận dụng hệ thống câu hỏi tích cực hóa hoạt  động chiếm lĩnh tác phẩm văn chương cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học bài thơ Vội Vàng của Xuân Diệu

Vận dụng hệ thống câu hỏi tích cực hóa hoạt động chiếm lĩnh tác phẩm văn chương cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học bài thơ Vội Vàng của Xuân Diệu

Sư phạm

... lưu ý vấn đề hệ thống thao tác, tiếp cận tác phẩm hệ thống câu hỏi, tập câu hỏi hầu hết câu hỏi tái hiện, tức sơ đẳng bảy cấp độ câu hỏi dành cho học sinh” [23,tr.42] Trong đăng báo Văn nghệ ngày ... Trọng Luận Trong công trình nghiên cứu mình, tác giả phân loại thành câu hỏi tái câu hỏi sáng tạo, nhấn mạnh đặc điểm câu hỏi sáng tạo, câu hỏi nêu vấn đề dạy học tác phẩm văn chương Tác giả phê ... Viết Chữ Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương nhà trường” phần “Tìm hiểu tác phẩm văn chương qua hệ thống câu hỏi cho Sự tuỳ tiện đặt câu hỏi dạy văn đến chưa thể khắc phục câu hỏi không...
  • 15
  • 551
  • 0
Giúp học sinh lớp 12 trường THPT quảng xương 4 hiểu rõ bản chất mạch r l c mắc nối tiếp thông qua việc xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập ở bốn mức độ khác nhau

Giúp học sinh lớp 12 trường THPT quảng xương 4 hiểu rõ bản chất mạch r l c mắc nối tiếp thông qua việc xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập ở bốn mức độ khác nhau

Vật lý

... giải câu hỏi tập học dùng hệ thống câu hỏi nhận biết, thông hiểu vận dụng * Với tập: để giúp học sinh hiểu rõ chất mạch điện xoay chiều dùng hệ thống câu hỏi tập mức độ thông hiểu vận dụng * Với ... TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG HIỂU RÕ BẢN CHẤT MẠCH R,L,C MẮC NỐI TIẾP THÔNG QUA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Ở BỐN MỨC ĐỘ KHÁC NHAU” B.PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Hệ thống kiến thức mạch ... tài ) 2016-2017 45 12C ( không sử dụng đề tài ) 40 12D ( sử dụng đề tài ) 21 C.PHẦN KẾT LUẬN Với việc sử dụng hệ thống câu hỏi bốn mức độ khác giúp học sinh hiểu rõ chất mạch RLC mắc nối tiếp từ...
  • 23
  • 273
  • 0
xây dựng hệ thống câu hỏi khi dạy học bài 33 hoàn thành cách mạng tư sản ở châu âu và mỹ giữa thế kỷ xix

xây dựng hệ thống câu hỏi khi dạy học bài 33 hoàn thành cách mạng sản ở châu âu và mỹ giữa thế kỷ xix

Giáo dục học

... phương phápsử dụng dạy học phần cách mạng sản thời cận đại là: xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề câu hỏi giải vấn đề để đơn giản hoá kiến thức lịch sử coi khó học,khó nhớ học sinh Với ... giải hết nội dung học việc hoàn thiện khái niệm lịch sử ,rút học liên hệ thực tế Xuất phát từ thực trạng trên, dã xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề câu hỏi gợi mở,giải vấn đề, phần tháo gỡ khó ... học nêu vấn đề ,nêu câu hỏi có tính chất tập nhận thức Thông qua việc sử dụng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề để dạy học 33 “Hoàn thành cách mạng sản Châu Âu Mĩ kỉ XIX” hy vọng tăng thêm hiệu việc...
  • 20
  • 1,351
  • 1
SKKN xây dựng hệ thống câu hỏi khi dạy học bài 33 “Hoàn thành cách mạng tư sản ở Châu âu và Mỹ giữa thế kỷ XIX

SKKN xây dựng hệ thống câu hỏi khi dạy học bài 33 “Hoàn thành cách mạng sản ở Châu âu và Mỹ giữa thế kỷ XIX

Giáo dục học

... phương phápsử dụng dạy học phần cách mạng sản thời cận đại là: xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề câu hỏi giải vấn đề để đơn giản hoá kiến thức lịch sử coi khó học,khó nhớ học sinh Với ... giải hết nội dung học việc hoàn thiện khái niệm lịch sử ,rút học liên hệ thực tế Xuất phát từ thực trạng trên, dã xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề câu hỏi gợi mở,giải vấn đề, phần tháo gỡ khó ... học nêu vấn đề ,nêu câu hỏi có tính chất tập nhận thức Thông qua việc sử dụng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề để dạy học 33 “Hoàn thành cách mạng sản Châu Âu Mĩ kỉ XIX” hy vọng tăng thêm hiệu việc...
  • 16
  • 481
  • 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi phần quy luật phân li độc lập trong ôn thi học sinh giỏi

Xây dựng hệ thống câu hỏi phần quy luật phân li độc lập trong ôn thi học sinh giỏi

Trung học cơ sở - phổ thông

... 3/4 x 3/4 x 3/4 = 27/64 b) Trong câu hỏi thứ hai, xác suất để nhận đ-ợc tính trạng lặn 1/4 Do xác suất để nhận đ-ợc ba tính trạng lặn 1/4 x 1/4 x 1/4 = 1/64 c) câu hỏi thứ ba, xác suất để nhận ... nhăn - Bạn lập bảng Punnett tính theo bảng, nh-ng dài ma trận với 64 ô để tính Ta đặt phép lai TtYySs x TtYySs xem xét gen a) Trong câu hỏi thứ nhất, xác suất để nhận đ-ợc tính trạng trội 3/4 Do ... màu vàng trội hạt màu xanh hạt trơn trội hạt nhăn Nếu dị hợp tử ba gen tự thụ phấn - Hỏi kiểu hình nhận đ-ợc đời con? - Hỏi xác xuất để nhận đ-ợc có kiu hỡnh: a thân cao, hạt vàng, trơn? b thân...
  • 21
  • 546
  • 1
SKKN xây dựng hệ thống câu hỏi khi dạy học bài 33 “hoàn thành cách mạng tư sản ở châu âu và mỹ giữa thế kỷ XIX

SKKN xây dựng hệ thống câu hỏi khi dạy học bài 33 “hoàn thành cách mạng sản ở châu âu và mỹ giữa thế kỷ XIX

Mầm non - Tiểu học

... phương phápsử dụng dạy học phần cách mạng sản thời cận đại là: xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề câu hỏi giải vấn đề để đơn giản hoá kiến thức lịch sử coi khó học,khó nhớ học sinh Với ... giải hết nội dung học việc hoàn thiện khái niệm lịch sử ,rút học liên hệ thực tế Xuất phát từ thực trạng trên, dã xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề câu hỏi gợi mở,giải vấn đề, phần tháo gỡ khó ... học nêu vấn đề ,nêu câu hỏi có tính chất tập nhận thức Thông qua việc sử dụng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề để dạy học 33 “Hoàn thành cách mạng sản Châu Âu Mĩ kỉ XIX” hy vọng tăng thêm hiệu việc...
  • 29
  • 351
  • 0
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN xây dựng hệ thống câu hỏi khi dạy học bài 33 hoàn thành cách mạng tư sản ở châu âu và mỹ giữa thế kỷ XIX

Sáng kiến kinh nghiệm SKKN xây dựng hệ thống câu hỏi khi dạy học bài 33 hoàn thành cách mạng sản ở châu âu và mỹ giữa thế kỷ XIX

Mầm non - Tiểu học

... phương phápsử dụng dạy học phần cách mạng sản thời cận đại là: xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề câu hỏi giải vấn đề để đơn giản hoá kiến thức lịch sử coi khó học,khó nhớ học sinh Với ... giải hết nội dung học việc hoàn thiện khái niệm lịch sử ,rút học liên hệ thực tế Xuất phát từ thực trạng trên, dã xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề câu hỏi gợi mở,giải vấn đề, phần tháo gỡ khó ... học nêu vấn đề ,nêu câu hỏi có tính chất tập nhận thức Thông qua việc sử dụng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề để dạy học 33 “Hoàn thành cách mạng sản Châu Âu Mĩ kỉ XIX” hy vọng tăng thêm hiệu việc...
  • 36
  • 414
  • 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần các phương pháp phân tích hoá lý trong hoá phân tích đối với sinh viên hệ cử nhân trường đại học sư phạm Hà Nội

Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần các phương pháp phân tích hoá lý trong hoá phân tích đối với sinh viên hệ cử nhân trường đại học phạm Hà Nội

Thạc sĩ - Cao học

... biệt Câu hỏi có phân biệt thấp Câu hỏi có phân biệt trung bình Câu hỏi có phân biệt cao Câu hỏi có phân biệt cao Câu hỏi có độ phân biệt cao mang tính tiêu cực, chứng tỏ câu hỏivấn đề * Tiêu ... cho việc đọc hiểu không khó khăn- Khi lên kế hoạch cho câu hỏi câu trắc nghiệm cần ý cho câu hỏi không cung cấp đầu mối cho việc trả lời hay nhiều câu hỏi khác - Trong câu hỏi, xếp câu trả lời ... lớn câu hỏi dễ, cụ thể: +  K  0,2 + 0,21  K  0,4 + 0,41  K  0,6 + 0,61  K  0,8 + 0,81  K  Nên dùng câucâu hỏi khó Là câu hỏi khó Là câu hỏi trung bình Là câu hỏi dễcâu hỏi dễ...
  • 141
  • 7,547
  • 35
skkn vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện để xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học dãy số lớp 11 thpt

skkn vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện để xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học dãy số lớp 11 thpt

Giáo dục học

... Chính lí mạnh dạn viết đề tài: Vận dụng phương pháp dạy học Đàm thoại phát để xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học Dãy số lớp 11 THPT Mục đích nghiên cứu Đề xuất hệ thống câu hỏi dạy học Dãy số lớp ... hỏi phải xây dựng theo hệ thống logic chặt chẽ Để xây dựng hệ thống câu hỏi theo yêu cầu cần vào cấu trúc nội dung học Lời giải đáp phải thể logic chặt chẽ bước giải vấn đề lớn Câu hỏi không ... thống, câu hỏi sau phải suy từ câu hỏi trước Câu hỏi phải đặt cho kích thích tối đa hoạt động nhận thức HS Muốn câu hỏi phải chứa đựng tình có vấn đề (vấn đề tìm tòi, nghiên cứu nhỏ phân, tách từ vấn...
  • 49
  • 775
  • 2
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập hoá nêu vấn đề phần ni tơ (phương trình hoá vô cơ lớp 11 THPT)

Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập hoá nêu vấn đề phần ni tơ (phương trình hoá vô cơ lớp 11 THPT)

Thạc sĩ - Cao học

... sinh Sự phân hoá dạy học nêu vấn đề, mức độ dạy học nêu vấn đề: Thuyết trình nêu vấn đề Đàm thoại nêu vấn đề Nghiên cứu nêu vấn đề phân hoá nội dung mức độ phức tạp vấn đề nghiên cứu Mỗi vấn đề ... dạy học nêu vấn đề Tuỳ theo mức độ độc lập học sinh trình giải vấn đề mà ngời ta phân mức độ dạy học nêu vấn đề Thuyết trình nêu vấn đề (ơrixtic): Thầy tạo tình có vấn đề, sau đặt vấn đề trình ... Việc nghiên cứu kiến thức thờng đợc bắt đầu việc nêu vấn đề Mỗi vấn đề xuất nghiên cứu tài liệu tập học sinh Để làm vấn đề trở nên hấp dẫn xây dựng vấn đề nghiên cứu dùng cách giải tập Việc xây...
  • 124
  • 443
  • 0
skkn vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện để xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học dãy số lớp 11 THPT

skkn vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện để xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học dãy số lớp 11 THPT

Giáo dục học

... Chính lí mạnh dạn viết đề tài: Vận dụng phương pháp dạy học Đàm thoại phát để xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học Dãy số lớp 11 THPT Mục đích nghiên cứu Đề xuất hệ thống câu hỏi dạy học Dãy số lớp ... hỏi phải xây dựng theo hệ thống logic chặt chẽ Để xây dựng hệ thống câu hỏi theo yêu cầu cần vào cấu trúc nội dung học Lời giải đáp phải thể logic chặt chẽ bước giải vấn đề lớn Câu hỏi không ... thống, câu hỏi sau phải suy từ câu hỏi trước Câu hỏi phải đặt cho kích thích tối đa hoạt động nhận thức HS Muốn câu hỏi phải chứa đựng tình có vấn đề (vấn đề tìm tòi, nghiên cứu nhỏ phân, tách từ vấn...
  • 50
  • 257
  • 0
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC HỌC PHẦN CÁC PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH HOÁ LÝ TRONG HOÁ PHÂN TÍCH ĐỐI VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC HỌC PHẦN CÁC PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH HOÁ LÝ TRONG HOÁ PHÂN TÍCH ĐỐI VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM HÀ NỘI

Kinh tế

... thấp Câu hỏi có phân biệt trung bình Câu hỏi có phân biệt cao Câu hỏi có phân biệt cao Câu hỏi có độ phân biệt cao mang tính tiêu cực, chứng tỏ câu hỏivấn đề * Tiêu chuẩn chọn câu hay: Các câu ... Nhược điểm: + Câu đúng: Là câu câu lựa chọn - Loại câu khó soạn phải tìm câu trả lời nhất, câu + Câu sai: Là câu xác lại gọi câu nhiễu hợp lý Hơn nữa, câu hỏi phải đo + Câu nhiễu: Là câu trả lời ... câu hỏi không cung người soạn câu hỏi không thận trọng, phổ biến loại biến thể sau: cấp đầu mối cho việc trả lời hay nhiều câu hỏi khác a Câu hỏi nhiều lựa chọn có nhiều câu trả lời - Trong câu...
  • 71
  • 756
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008