phương pháp liên môn ngữ văn trong dạy học lịch sử trường thcs phong điền
skkn phương pháp liên môn ngữ văn trong dạy học lịch sử trường thcs phong điền
... hứng thú học tập học sinh môn lòch sử lớp 6, 7, 8, 9, từ đưa phương pháp hỗ trợ nhằm kích thích hứng thú học tập em PHẦN B NỘI DUNG: I Cơ sở lí luận: Trong thực tế, giảng dạy lòch sử môn học có ... chơi bổ ích lứa tổi học sinh Cần trọng phát huy mơ hình câu lạc lịch sử, ngược dòng lịch sử, tổ chức hội thi tìm hiểu lịch sử trong nhà trường để nhằm thúc đẩy q trình dạy, học có hiệu Xác nhận ... : + 60% học sinh cho Lòch sử môn học bổ ích khô khan, thiếu sinh động, nhiều mốc thời gian - khó nhớ + 40% học sinh thích học môn lòch sử Qua thực tế nhận thấy mâu thuẩn nhận thức môn học bổ...
- 15
- 569
- 0
Tài liệu địa chỉ tích hợp môn Ngữ văn trong dạy học lịch sử trường THCS
... loại văn học dân tộc phát triển mạnh mẽ: ngâm khúc hình thức STLB; lục bát hát nói Chương V Nước Đại Việt TK XVI XVIII Chương VI Nước Đại Việt đầu TK XIX XVIII Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp ... su tầng -Thơ văn Phan Bội Châu “Việt Nam sau chiến tranh giới thứ nhất” 9 9 Bài 15 – "Phong trào CMVN sau chtranh giới thứ Bài 16 : Hoạt động Nguyễn Ái Quốc 1919 - 1925 Bài 19 : Phong trào cách ... anh Dậu -Trần Huy Liệu -Từ điển nhân vật lịch sử : “Một lôi đình kinh vũ trụ/Tấm gan trung nghĩa động thần minh/ Chiếc thân gửi cho dòng nước/ Trang sử ghi tính danh” - Thơ Tố Hữu (Phạm Hồng...
- 5
- 3,868
- 16
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRAO ĐỔI ĐÀM THOẠI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ“ LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM'''' pps
... dụng phương pháp dạy học “lấy học sinh làm trung tâm” nhiều hạn chế, phương pháp dạy học truyền thống phổ biến Với phương pháp Dạy - Học truyền thống không kích thích tư học tập em, việc dạy học ... chất lượng dạy học Trong dạy học lịch sử; “lấy học sinh làm trung tâm”, phương pháp trao đổi đàm thoại có vai trì quan trọng Theo quan điểm dạy học nay, dạy học trình thống giảng dạy học tập Hai ... cách dạy cách học thầy trò Có nhiều phương pháp để đạt mục đích dạy học lịch sử “Lấy học sinh làm trung tâm” Hướng tới nghiên cứu đề tài Phương pháp sử dụng sách giáo khoa dạy học lịch sử ...
- 45
- 2,997
- 12
Chuyên đề vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học Lịch sử Trường THCS
... thức liên môn, chủ đề tích hợp dạy học Lịch Sử trường THCS (Tổ Sử- GDCD trường THCS Võ Thị Sáu, trường THCS Quang Trung) 2.Nội dung chương trình, SGK liên môn cấp THCS tích hợp dạy học Lịch Sử ... nghĩa liên thông môn học, làm cho việc học môn nói chung môn Lịch Sử nói riêng có ý nghĩa PHẦN BA : CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH “VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN, CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở THCS ... dụng thông minh học tập PHẦN HAI : MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP “VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ” 1.Vai trò : Giữa văn học sử học có mối liên hệ khăng khít Các trích đoạn thơ văn có tác dụng...
- 18
- 5,589
- 25
Sử dụng kênh hình trong dạy học Lịch sử trường THCS
... khoa lịch sử THCS 15 Phương pháp sử dụng kênh hình sách giáo khoa lịch sử nhàm phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử trường THCS .16 II Sử dụng tài liệu tham khảo sử dụng ... Hình vẽ lịch sử Hình vẽ có giá trị tư liệu lịch sử, cung cấp hiểu biết tư liệu lịch sử * Tranh ảnh lịch sử Tranh ảnh lịch sử lấy chủ đề lịch sử chân dung nhân vật lịch sử, quang cảnh lịch sử nhằm ... 1981 Phan Ngọc Liên – Trần Văn Trị : phương pháp dạy học lịch sử- NXB giáo dục 1980 Phan Ngọc Liên – Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi- Phương pháp dạy học lịch sử tập – NXB Đại học sư phạm 2002...
- 31
- 1,858
- 21
Báo cáo nghiên cứu khoa học đề tài " Các biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan quy ước kết hợp với tài liệu thành văn trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông " pdf
... phát huy tính tích c c c a h c sinh d y h c l ch s có nhi u phương pháp, ñó phương pháp th o lu n nhóm phương pháp quan tr ng B i, phương pháp nh m giúp h c sinh bày t ý ki n c a ñ c ng c ki n th ... cho h c sinh, giáo viên có th s d ng nhi u phương pháp d y h c khác nhau, ñó s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn m t phương pháp hi u qu c n ñư c tri t ñ khai thác 2.3 ... s ñ c p ñ n bi n pháp c a vi c s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn Các trư ng h p bi n pháp s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn d y h c l ch...
- 11
- 577
- 1
THƠ, VĂN TRONG DẠY – HỌC LỊCH SỬ ppt
... để sử dụng Chọn lựa, phân loại kiến thức thơ, văn phù hợp với yêu cầu, phương pháp giảng dạy lịch sử theo mảng: thơ tiểu sử, đời nhân vật Lịch sử; thơ văn diễn biến trận đánh hay biến cố Lịch sử, ... Nam II Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn Dạy - Học Lịch sử trường Phổ thông năm gần “ Lịch sử kiện” Đó tổng kết mà chúng tanhững giáo viên dạy sử thấy Bản thân kiện lịch sử vốn khô khan, viết trận đánh ... thơ văn vào tiết dạy, thấy chất lượng hai tiết dạy hoàn toàn khác nhau, kể tâm lý, hứng thú người dạy hoàn toàn khác * Sự phong phú nguồn thơ, văn, ca dao, dân ca, chuyện cổ viết Lịch sử liên...
- 4
- 1,248
- 21
ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học lịch sử trường THCS tham khảo
... giảng dạy Giáo viên: Trần Văn Minh 25 Trường THCS Nhơn An Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS Vận dụng CNTT thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học tất môn học trường ... Giáo viên: Trần Văn Minh Trường THCS Nhơn An Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS liệu lịch sử liên quan đến nội dung học lịch sử mà học sinh học, mà học trở nên ... vào dạy học Từ năm học 2005-2006, nhà trường tiến hành dạy môn Tin học cho học sinh Giáo viên: Trần Văn Minh Trường THCS Nhơn An Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS...
- 28
- 2,805
- 16
skkn sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP SO SÁNH đối CHIẾU TRONG dạy học NGỮ văn 7
... đổi phương pháp hình thức dạy học Ngữ văn nhằm khắc phục nhược điểm môn khơi dậy em lòng yêu thích môn giàu tính nhân văn Trong trình dạy học ngữ văn nhận thấy việc áp dụng phương pháp dạy học ... phương pháp dạy học ấy, giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy, có băn khoăn, trăn trở nên sử dụng hình thức dạy học đặc biệt hình thức dạy học cho phù hợp với phương pháp dạy học đại để có dạy ... áp dụng phương pháp dạy học với hình thức dạy học sáng tạo đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết để có tìm tòi, sáng tạo phù hợp với đặc trưng môn với phân môn Dạy - học Ngữ văn coi môn học khó...
- 15
- 2,121
- 0
Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học môn sinh học THCS
... Phƣơng pháp "LAMAP" dạy học Sinh học trường THCS 1.1.1 Giới thiệu chung phƣơng pháp "Bàn tay nặn bột" 1.1.2 Một số vấn đề sử dụng phƣơng pháp "Bàn tay nặn bột" dạy học môn Sinh học trƣờng THCS ... hoạt động dạy học theo phƣơng pháp 48 "Bàn tay nặn bột" môn Sinh học THCS 2.1 Dạy học theo phƣơng pháp "Bàn tay nặn bột" Sinh học lớp 48 2.2 Dạy học theo phƣơng pháp "Bàn tay nặn bột" Sinh học lớp ... đề sử dụng phƣơng pháp "Bàn tay nặn bột" dạy học môn Sinh học trƣờng THCS Sinh học khoa học thực nghiệm Các kiến thức sinh học cần đƣợc hình thành phương pháp quan sát phương pháp thí nghiệm Một...
- 195
- 6,508
- 9
Sử dụng phương pháp sơ đồ, bảng biểu trong dạy học ngữ văn ở THPT
... biệt khác văn học dân gian văn học viết, tác động qua lại phận văn học văn học Việt Nam; khác văn học trung đại văn học đại hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa, chữ viết, tác giả, thi pháp, thể loại… ... việc vận dụng phương pháp “Sơ đồ, bảng biểu” giảng dạy ngữ văn TTGDTX Giúp HS tiếp thu hiệu Nâng cao chất lượng dạy học ngữ văn Trung Tâm, góp phần đổi phương pháp dạy học ngữ văn Trang http://www.sangkienkinhnghiem.com/ ... thích môn học mà theo XH không hợp thời lại khó Vì trăn trở phải tìm phương pháp để HS yêu thích có hứng thú môn học Ngày mà CNTT phát triển, việc sử dụng phương tiện đại dạy học dạy học ngữ văn...
- 18
- 3,899
- 10
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SO SÁNH ĐỐI CHIẾU TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN 7
... câu: a Học ăn, học nói, học gói, học mở b Chúng ta học ăn, học gói, học nói, học mở Học sinh nhận câu a) thiếu chủ ngữ thêm số từ làm chủ ngữ vào hiểu đợc dụng ý việc lợc bỏ chủ ngữ câu tục ngữ ... dụ 1: Khi dạy nội dung Tính liên kết văn (Trong Liên kết văn bản), sau yêu cầu học sinh nhận xét nội dung ví dụ (sgk:17), yêu cầu học sinh đối chiếu đoạn văn với đoạn văn văn mà em học để tìm ... thờng Từ đó, học sinh thấy đợc phân biệt đối xử Sùng bà Thị Kính Qua việc áp dụng phơng pháp việc dạy văn văn học thấy phơng pháp sử dụng rộng rãi thể loại văn (văn nhật dụng, thơ, văn tự sự, kịch)...
- 13
- 838
- 2
- thơ văn trong dạy học lịch sử
- sử dụng thơ văn trong dạy học lịch sử
- phương pháp liên môn ngữ văn
- phương pháp liên môn ngữ văn trong dạy học lịch sử
- de thi mon ngu van lop 9 hoc ki 2 truong thcs nguyen dinh chieu xuan loc
- nội dung tích hợp gdbvmt trong dạy học lịch sử ở thcs tl tr 34 62
- nội dung tích hợp gdbvmt trong dạy học lịch sử ở thcs tt lớp 6
- yêu cầu khi lựa chọn phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử địa phương ở trường thpt tỉnh phú thọ
- vận dụng một số phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học lịch sử địa phương ở trường thpt tỉnh phú thọ
- niệm về tài liệu lịch sử tài liệu lịch sử thành văn trong dạy học lịch sử
- nguyên nhân thực trạng dạy tự học lịch sử qua sử dụng tltk trong dạy học lịch sử trường thpt
- biện pháp sử dụng tài liệu lịch sử địa phương thành văn trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn từ 1930 đến 1975 lớp 12 chương trình chuẩn ở tỉnh hà tĩnh
- nguyên tắc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương thành văn trong dạy học lịch sử dân tộc ở thpt
- phương pháp liên hệ so sánh trong dạy học
- một số khó khăn và lưu ý khi sử dụng phương pháp liên hệ so sánh trong dạy học ngữ văn
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose