... môn học mang tính nghệ thuật, việc giảngdạychohọc sinh cấp tiểu học đòi hỏi phải có những phươngpháp đặc thù riêng. Hơn nữa người giáo viên còn phải biết lưa chon và áp dụng các phươngpháp ... 6: Có rất nhiều phươngpháp để hướng dẫn họcsinh tập một bài hát. Ở đây chỉ đưa ra phươngpháp mà theo tôi là giúp họcsinh dễ tiếp thu bài học nhất, đó là phươngpháp kết hợp giữa nghe ... sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh. Về phía bản thân, với một số phương PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG A. CƠ SỞ KHOA HỌC . Xuất phát từ thực trạng giảngdạy Âm nhạc chohọc sinh...
... ra một phươngphápgiảngdạy thích hợp cho bộ môn Âm nhạc ở Tiểu học đang còn rất nhiều vấn đề phải bàn. Những năm trước đây việc giảngdạy bộ môn này giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, không ... học mang tính nghệ thuật, việc giảngdạycho HS cấp tiểu học đòi hỏi phải có những phươngpháp đặc thù riêng. Hơn nữa người giáo viên còn phải biết lưa chon và áp dụng các phươngpháp sao cho ... mới. Có rất nhiều phươngpháp để hướng dẫn họcsinh tập một bài hát. ở đây chỉ đưa ra phươngpháp mà theo tôi là giúp họcsinh dễ tiếp thu bài học nhất, đó là phương pháp kết hợp giữa nghe...
... kết quả dạyhọc môn Đạo đức. 1.1.4. Môn Đạođức ở tiểu học tạo tiền đề và cơ sở chohọcsinhhọc tiếp nối mônGiáo dục công dân ở Trung học cơ sở:- Môn Đạođức ở tiểu học giúp chohọcsinh dần ... - Đạođức và phươngphápdạyhọc môn Đạođức ở tiểu học Kể chuyện là phươngpháp dùng lời để thuật lại truyện kể đạođức nhằm giúp học sinh nắm được nội dung và từ đó, rút ra bài họcđạođức ... yêu mến các bạn- 46 - Đạođức và phươngphápdạyhọc môn Đạođức ở tiểu học - Chương trình mới đòi hỏi đổi mới phươngphápdạyhọc môn Đạođức phải songsong với đổi mới phương tiện, hình thức...
... - 7 - Đạođức và phươngphápdạyhọc môn Đạođức ở tiểu học ĐẠOĐỨC VÀ PHƯƠNGPHÁPGIẢNGDẠYĐẠO ĐỨCPHẦN 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐẠO ĐỨC, ĐẠOĐỨC HỌC1.Một số vấn đề cơ bản về đạo đức 1.1. ... - Đạođức và phươngphápdạyhọc môn Đạođức ở tiểu học Kể chuyện là phươngpháp dùng lời để thuật lại truyện kể đạođức nhằm giúp học sinh nắm được nội dung và từ đó, rút ra bài họcđạođức ... đạo đức, sưu tầm ca dao, tục ngữ, đặt tên cho tranh, ảnh…3. Phươngpháp và phương tiện dạyhọc môn Đạo đức 3.1. Phươngphápdạyhọc môn Đạo đức 3.1.1. Kể chuyện3.1.1.1. Khái niệm- 37 - Đạo...
... phơng pháp giáo dụcđạođứchọcsinh trong trờng THCS. cho các em hiểu đợc mối quan hệ đó nó thể hiện hài hoà giữa lợi ích cá nhân vàlợi ích tập thể.Quá trình giáo dụcđạođứcchohọcsinh là ... dụcđạođứchọcsinh trong trờng THCS.tin tình cảm, những kỷ xảo, những thói quyên đạo đức. Trang bị cho các em chuẩn bị bớc vào đời hoặc học ở những lớp trên.Quá trình giáo dụcđạođứccho ... Một số phơng pháp giáo dụcđạođứchọcsinh trong trờng THCS.Một số phơng pháp giáo dục đạo đứchọcsinh trong trờng THCSa. phần mở đầu I. Lí do chọn đề tài Có tài mà không có đức là ngời...
... hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đứcchohọcsinh ? 4.3. Nội dung giáo dụcđạođứcchohọcsinh tiểu học Hoạt động 3. TÌM HIỂU NỘI DUNG GIÁO DỤCĐẠOĐỨCCHOHỌC SINH TIỂU HỌC Thời gian : 60 phút ... cơ bản để giáo dục đạođứcchohọcsinh tiểu học. - Trình bày được các phươngpháp cơ bản để giáo dụcđạođứcchohọcsinh tiểu học. - Xác định được những giá trị đạođức cơ bản của con người ... hiện việc giáo dụcđạođứcchohọcsinh tiểu học. Về kĩ năng - Lựa chọn, vận dụng hợp lí phương pháp, hình thức giáo dục vào giảng dạy, giáo dục đạo đứcchohọcsinh tiểu học. - Biết phối hợp...
... đề về phươngpháp giáo dụcđạođức và giáodục môn đạođức ở cấp 1 ”Khi bàn tới giáo dụcđạođứcchohọcsinh Tiểu học các tác giả cũng đãnói đến các phươngpháp giáo dụcđạođứcchohọcsinh ... giáo viên.- Học sinh: Ở mọi phươngpháp giáo dục cũng luôn có mặt của học sinh, trong đó họcsinh là mục tiêu của phươngpháp – qua phươngpháp giáo dục đó,đạt được kết quả gì của học sinh. - Sự ... các giải pháp. VII. Phươngpháp nghiên cứu của đề tàiCác phươngpháp nghiên cứu được sử dụng trong đề tài:- Phươngpháp đọc sách- Phươngpháp quan sát- Phươngpháp điều tra- Phươngpháp thống...
... giáo dụcpháp luật và giáo dụcđạo đức chohọcsinh phổ thông trung học ở Việt Nam hiện nay 41Chương 2: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP KẾT HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VÀ GIÁO DỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH PHỔ ... GIÁO DỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY71.1. Khái niệm, đặc điểm, nguyên tắc và tính tất yếu kết hợp giáo dục pháp luật và giáo dụcđạođứcchohọcsinh phổ ... KẾT HỢP GIÁO DỤCPHÁP LUẬT VÀ GIÁO DỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY1.3.1. Chủ thể giáo dục phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Học sinh PTTH là đối...
... KẾT HỢP GIÁO DỤCPHÁP LUẬT VÀ GIÁO DỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.3.1. Chủ thể giáo dục phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của họcsinh Học sinh PTTH là đối ... là tài liệu học tập (giáo trình, sách tham khảo…), phòng, lớp học, phương tiện dạy học, nơi vui chơi giải trí…Nâng cao chất lượng dạyhọc mà trọng tâm là giảngdạy theo phươngpháp mới nhưng ... GIẢI PHÁP KẾT HỢP GIÁO DỤCPHÁP LUẬT VÀ GIÁO DỤC ĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC Ở TỈNH TIỀN GIANG TỪ NĂM HỌC 2003-2004 ĐẾN NĂM HỌC 2007-2008 2.1. THỰC TRẠNG KẾT HỢP GIÁO DỤC PHÁP...
... hành các phươngpháp tập luyện phát triển thể chất sau này cho HS tiểu học Phần II: Phươngphápdạyhọc môn TD ở tiểu học- là một khoa học, nghiên cứu các quy luật và phươngpháp dạy- học TD; ... theo các thủ thuật phươngpháp : + Phươngpháp tắm nắng + Phươngpháp tắm không khí. + Phươngpháp tắm nước. 1.2. Các phươngpháp 1.2.1. Phươngpháp tắm nắng Thực tế cho thấy: ánh nắng ... giúp cho người học dễ học, dễ hiểu và gây được hứng thú học tập. Tài liệu: Phươngphápdạyhọc môn TD ở tiểu học và Trò chơi vận động gồm có 3 phần: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểu học, ...