... dưỡng học sinh giỏi TiếngViệttiểuhọc (2010) Lê Phương Nga, NXB ĐHSP Hà Nội PhươngphápdạyhọcTiếngViệttiểuhọc II (2010) Lê Phương Nga, NXB ĐHSP Hà Nội Những sách cung cấp cho GV tiểuhọc ... hiểu sở lí luận thực tiễn vấn đề văn, văn phân môn TV, quan điểm tích hợp dạy văn tích hợp phân mônTiếngViệtTiểuhọc 4.2 Đề xuất biện pháp để dạy văn tích hợp lớp 4, lớp phù hợp với HS tiểuhọc ... đến, tích hợp văn TV Trong Bồi dưỡng học sinh giỏi tiếngViệttiểu học, GS Lê Phương Nga nhấn mạnh: “Chương trình tiểuhọcmôn văn hướng đến hình thành lực văn Mục đích thực tích hợp qua dạy tiếng...
... niềm tin vào chân lý Trong sống cần người Sử dụng hợp lý phương tiện dạyhọc 22 Trong đổi phươngphápdạy học, cần sử dụng hợp lý phương tiện dạy học, tránh dạy chay Sự hỗ trợ phương tiện nghe nhìn ... tiêuhọc vận dụng đổi phươngpháp để dạy thành công Thứ hai: Sử dụng linh hoạt, sáng tạo phươngphápdạyhọc cho hợp lý hiệu Sử dụng thiết bị dạyhọc phù hợp với dạy Thứ ba: Học sinh cần soạn chu ... Có thể coi việc sử dụng đồ dùng, phương tiện giảng dạy biện pháp hiệu việc dổi phươngpháp giảng dạyhọc Ngữ văn Việc làm đồ dùng dạyhọc đơn giản để hỗ trợ cho dạy công việc cần thiết Chính suy...
... việt văn hoá giao tiếp thích họcTiếngviệt II Một số dạng tập dạyhọcTiếngviệt yêu thích Dạng tập nhận diện biện pháp tu từ nhân hoá Các ví dụ Ví dụ 1: Bài tập (Tiếng việt - tập - trang 27) Cho ... dụng từ đặt câu, mở rộng vốn từ tíchcực nên nội dung từ câu tích hợp phân môn mới, có tên Luyện từ câu, bắt đầu có thức SGK Tiếngviệt – chương trình Phân môn luyện từ câu phân môn tập đọc, kể ... NĂM HỌC 2004 – 2005 I Đặt vấn đề (Chương trình mới) Trong sách giáo khoa TiếngviệtTiểuhọc (chương trình cải cách giáo dục), nội dung từ câu dạy hai phân môn từ ngữ ngữ pháp Nhưng để...
... phươngpháp giảng dạy theo hướng đổi Với lý nên chọn đề tài : " CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC , KĨ THUẬT DẠYHỌCTÍCHCỰCTRONG TRƯỜNG THPT – THCS VÀ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰCTRONGMÔN VẬT LÝ Ở ... 1.2 PhươngphápdạyhọctíchcựcPhươngpháptíchcực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước, để phươngpháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người họcTíchcực ... phươngphápdạyhọctíchcực Khách thể: giáo viên học sinh trường THPT-THCS B PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠYHỌCTÍCHCỰCTRONG TRƯỜNG THPT – THCS Định nghĩa phươngphápdạyhọc tích...
... Nguyễn Thò Oanh Trường THCS Trần Phú Phươngpháp phát huy tíchcực việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạyhọc Địa Lý - Học sinh làm quen với kỹ sử dụng phươngpháp sử dụng đồ dùng trực quan từ lớp ... THCS Trần Phú Phươngpháp phát huy tíchcực việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạyhọc Địa Lý * Sử dụng đồ kết hợp với phươngpháp phát vấn để khai thác kiến thức địa lý Ví dụ 1: Khi dạy “Mưa phân ... vòng cực bắc – vòng cực nam, xích đạo Giáo viên: Nguyễn Thò Oanh Trường THCS Trần Phú Phươngpháp phát huy tíchcực việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạyhọc Địa Lý Giáo viên ln tạo tình gợi mở...
... dụng phươngpháp kỉ luật tíchcựcdạyhọc GD học sinh trường phổ thông Bài : Ứng xử tíchcực lớp học Thế ứng xử ? Ví dụ Thế ứng xử tíchcực ? Ví dụ Làm việc nhóm đôi, ba Ứng xử tíchcực lớp học ... viên ứng xử tíchcực a Lắng nghe tíchcực : Thế lắng nghe tíchcực ? - Lắng nghe cách chân thành, gợi mở (cả ánh mắt trái tim); - Hiểu rõ nội dung học sinh nói; - Hiểu rõ cảm xúc học sinh • ... tác giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh mang tính tíchcực chủ động chủ thể thể quan tâm, tôn trọng, lắng nghe ý kiến người khác trình thực nhiệm vụ để đạt mục tiêudạyhọc giáo dục đề...
... I : Phươngpháp kỉ luật tíchcực Bài Những vấn đề phươngpháp kỉ luật tíchcực 1/ Thế phươngpháp kỉ luật tíchcực (KLTC) ? • Tình huống : An học sinh giao tiếp, vào lớp ngồi mình, học ... tốt giáo viên • • - Lời nói, cử tốt dấu hiệu phươngpháp KLTC - Vậy phươngpháp KLTC gì ? Phươngpháp kỉ luật tíchcực biện pháp giáo dục học sinh không sử dụng đến hình thức bạo lực, ... nhóm - Trình bày Chương I : Phươngpháp kỉ luật tíchcực - Bài Vì cần đưa phươngpháp kỉ luật tíchcực vào trường phổ thông ? Làm việc theo nhóm - Kĩ thuật dạyhọc Khăn trải bàn Vì cần đưa...
... lứa tuổi học sinh tiểuhọc Mô tả dấu hiệu phát triển cá nhân (Học viên phát biểu cá nhân) Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi HS tiểuhọc Đặc điểm thể trẻ em lứa tuổi học sinh tiểuhọc có thay ... đạo đức học sinh tiểuhọc - Đọc tài liệu trao đổi nhóm thực phiếu học tập số - Trình bày Giáo viên cần biết đặc điểm phát triển lứa tuổi học sinh tiểuhọc thể chất, tâm lí để có phươngpháp giáo ... lứa tuổi học sinh tiểuhọc có hoàn thiện thể Đây tiền đề vật chất quan trọng cho hoạt động trẻ - Trao đổi nhóm thực phiếu học tập số - Trình bày 2 Hoạt động học tập học sinh tiểuhọc Sự phát...
... tuổi học sinh tiểuhọc (1 bài) PHƯƠNGPHÁP KỈ LUẬT TÍCHCỰCTRONGDẠYHỌC VÀ GIÁO DỤC Chương III : Vận dụng phươngpháp kỉ luật tíchcựcdạyhọc giáo dục học sinh phổ thông Bài : Ứng xử tíchcực ... I : Phươngpháp kỉ luật tíchcực Bài : Phươngpháp kỉ luật tíchcực – Bối cảnh quan điểm Bài : Những vấn đề phươngpháp kỉ luật tíchcực Bài : Vì cần đưa phươngpháp kỉ luật tíchcực vào trường ... HS tiểuhọc • Giáo viên cốt cán thực số biện pháp, kĩ thuật vận dụng PPKLTC • GV cốt cán có khả tổ chức tập huấn địa phương PHƯƠNG PHÁP KỈ LUẬT TÍCHCỰCTRONGDẠYHỌC VÀ GIÁO DỤC Chương I : Phương...
... xuyên phươngphápdạyhọc 1.1.4 Quan niệm dạyhọctíchcực 1.1.4.1 Khái niệm tính tích cực, tính tíchcựchọc tập * Tính tíchcực Tính tíchcực phẩm chất người đời sống xã hội Tính tíchcực biểu ... thức dạyhọc toàn trình dạyhọc là phương hướng quan trọng để phát huy tính tíchcực nâng cao chất lượng dạyhọc Sử dụng BGĐT dạy học, giúp GV kết hợp nhuần nhuyễn có hiệu phươngphápdạyhọc ... tíchcực HS dạyhọc lịch sử trường phổ thông - Dạyhọc tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập người học - Dạyhọctrọng việc hướng dẫn rèn luyện phươngpháp tự học người học - Dạy...
... 1.2.2 Kỷ luật tíchcực 1.2.3 Phươngpháp kỷ luật tíchcực 10 1.3 Sử dụng phươngpháp kỷ luật tíchcực giáo dục học sinh THPT 12 1.3.1 Đặc điểm học sinh trung học phổ thông ... phươngpháp kỷ luật tíchcực với phươngpháp giáo dục khác PPKLTC nằm nhóm phươngpháp tổ chức hoạt động hình thành kinh nghiệm ứng xử xã hội bao gồm phươngpháp sau: Phươngpháp giao việc; phương ... huy mặt tíchcực hạn chế mặt tiêucực HS Dựa quan điểm tác giả PPKLTC, hiểu: phươngpháp kỷ luật tíchcực giáo dục học sinh hệ phươngpháp hướng vào người học đảm bảo tôn trọng nhân cách học sinh,...
... CHUYÊN ĐỀ Phươngpháp Kỷ luật tíchcực giáo dục học sinh tiểuhọc PHẦN I PHƯƠNGPHÁP KỶ LUẬT TÍCHCỰC I Những vấn đề 1.Khái niệm Phươngpháp kỷ luật tíchcực biện pháp giáo dục học sinh không ... KLTC TRONGDẠYHỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH I Ứng xử tíchcực lớp học Ứng xử tíchcực lớp học gì? - Ứng xử tíchcực lớp học hành vi tương tác giáo viên - học sinh, học sinh - học sinh, mang tính tích ... ứng xử tíchcực lớp học? - Trongdạyhọc giáo dục học sinh, ứng xử tíchcực có tác động tíchcựchọc sinh, giáo viên gia đình, nhà trường cững cộng đồng xã hội 2 Vì cần ứng xử tíchcực lớp học? ...
... câu học, HS rèn luyện kỹ tìm tòi, nghiên cứu tài liệu… 1.1.4 Quan niệm dạyhọctíchcực 1.1.4.1 Khái niệm tính tích cực, tính tíchcựchọc tập * Tính tíchcực Theo Từ điển tiếng Việt, tíchcực ... dạyhọctíchcực nằm khái niệm học trình tíchcực kiến tạo, thông qua người học xây dựng mối liên hệ kiến thức vốn kiến thức, kỹ sẵn có 22 Bảng 1.1 So sánh dạyhọc thụ động dạyhọctíchcựcDạy ... bảo việc tíchcực hoá ”bên trong cần ý đến mặt bên PPDH, vận dụng dạyhọc giải vấn đề PPDH tíchcực khác Sử dụng BGĐT dạy học, giúp GV kết hợp nhuần nhuyễn có hiệu PP dạyhọc khác Tronghọc Lịch...
... hướng dẫn giáo viên Dạyhọctíchcực xem việc rèn luyện phươngpháp tự học cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêudạyhọc Đối với môn Văn, việc HS tự học khâu quan trọng, ... dụng phương pháp, kĩ thuật dạyhọctích cực Phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc Văn nói riêng chủ đề thảo luận quen thuộc nhiều nhà nghiên cứu, buổi hội thảo, chuyên đề chuyên môn, ... bị thiết bị dạyhọchọc liệu: Các thiết bị dạyhọchọc liệu lựa chọn theo tiêu chí bản: - Có yếu tố thiết bị dạyhọc thông thường, hoạch định thiết bị dạyhọchọc liệu đặc thù môn, học - Được...
... xuyên 3.2 Dạyhọc chơng trình hoá - phơng phápdạyhọctíchcực 3.2.1 Dạyhọc gì? Để tìm hiểu dạyhọc chơng trình hoá với t cách phơng phápdạyhọc trớc hết ta tìm hiểu xem dạyhọc gì? Trong lịch ... khác phơng phápdạy học, nhà giáo dục lại đa cách phân loại phơng phápdạyhọc khác Tuy nhiên, khái quát hệ thống phơng phápdạyhọcTiểuhọc nh sau: Hệ thống phơng phápdạyhọcTiểuhọc gồm nhóm: ... phơng phápdạyhọcTrong bối cảnh đó, nhiều phơng phápdạy - Luận văn tốt nghiệp - Nguyễn Huyền Trang học đời nh: phơng phápdạyhọc đồng đẳng, dạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc algorit hoá, dạy học...