... phươngpháp trong dạyhọc môn Toán 2.3. Phươngphápdạyhọc một số tình huống điển hình trong môn Toán ở THPT 2.3.1. Phươngphápdạyhọc các khái niệm Toán học 2.3.2. Phươngphápdạyhọc định lý, ... chỉ)- Phươngphápdạyhọc giải toán. (KN giải toán, dạyhọc giải toán, bốn bước trong dạy học giải toán )- Sáu biện pháp kích thích năng lực tư duy cho học sinh trong dạyhọc giải toán - ... Quy trình dạyhọc môn Toán theo mô hình dạyhọc tích cực 3.2.1. Xây dựng kế hoạch dạyhọc môn Toán cho năm học 3.2.2. Thiết kế bài dạy môn toán 3.2.3. Tổ chức dạyhọctoán trên lớp 3.2 .4. Công...
... tập phươngpháp Chương I: Bộ Mơn PhươngPhápDạyHọc Tốn Học Câu 3: Tên gọi: Phươngpháp giảng dạyToánhọc có thích hợp với bộ môn này không ? Vì sao ?Tên gọi “ Phươngpháp giảng dạyToánhọc ... hứng thú học tập cho học sinh”.Theo xu thế hiện nay là phải đổi mới phươngphápdạyhọc ở trường phổ thông là thay đổi lối dạyhọc truyền thụ một chiều sang dạyhọc theo phương pháp dạyhọc tích ... luận của tư tưởng ừa dạy vừa học và tư tưởng này là một đặc điểm của phươngphápdạyhọc toán. Ví dụ: Sau khi HS học về công thức giải phương trình bậc hai.Áp dụng giải các phương trìnha/ 5x2...
... chương trình môn Toán ở tiểu học. 1.3. Định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc môn Toán ở tiểu học. 2. Dạyhọc số học ở tiểu học. 2.1. Trình bày mục tiêu dạyhọc số học ở tiểu học. Cho ví dụ về ... về kiến thức và kỹ năng trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học. 3 .4. Trình bày những lưu ý (định hướng) về phươngphápdạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học. cho ví dụ để minh họa cho ... bao nhiêu học sinh nữ trong đội tuyển học sinh giỏi của trường?Bài 3: Cuối học kỳ I lớp 5A có số học sinh giỏi băng 37số học sinh còn lại của lớp. Cuối năm học, lớp 5A có thêm 4học sinh...
... SƯ PHẠM BỘ MÔN PHƯƠNGPHÁP VÀ CÔNG NGHỆ DẠY HỌCĐỀ CƯƠNG MÔN HỌCCHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTOÁN HỌCĐề cương môn học Chương trình, phươngphápdạyhọctoánhọc được phê duyệt theo ... tạo.38ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘIKHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN PHƯƠNGPHÁP VÀ CÔNG NGHỆ DẠY HỌCĐỀ CƯƠNG MÔN HỌCKhóa đào tạo: Cử nhân Sư phạm ngành Toán học Tên môn học: Chương trình, PhươngphápdạyhọcToán học Số ... chúLí thuyết(1h tín chỉ)- Phươngphápdạyhọc giải toán. (KN giải toán, dạyhọc giải toán, bốn bước trong dạy học giải toán )- Đọc tập bài giảng PPDH Toán, Sách PPDH Toán (Lê thị Hoài Châu,...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTOÁN CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH Giai đoạn 1: Quan sát, tiếp thuGiáo viên giúp học sinh nắm kiến thức cơ bản, tối thiểu, cần thiết.• ... nhà.Giai đoạn 4: Độc lập làm bài tậpGiáo viên nên ra cho học sinh:• Hoặc là một bài tập tương tự khác để học sinh làm ngay tại lớp. • Hoặc là bài tập ra về nhà tương tự với bài được học, nhằm rèn ... tập, học sinh nào chưa hiểu bài sẽ còn lúng túng. Giáo viên có thể nắm bắt được việc học tập cũng như mức độ hiểu bài của cả lớp và từng cá nhân thông qua giai đoạn này, từ đó đề ra biện pháp...
... vuông).IV Dạyhọc nội dung toánhọc thong qua các hoạt động hình học. IV.1. Hoạt động hình học( HĐHH) : Là hoạt động(HĐ) học tập hình học (HH) của học sinh. Đó là một dạng của HĐ toánhọc . Mổi ... Thanh Ngh- Thanh Liờm- H Nam (0976626516)7 4 12 8 7 21 21 213 3 3 9. 3 3 444 4+ = + = = + = + = ữ Ví dụ3. Bài phân số bằng nhau.( Toán 6) So sỏnh hai cỏch hi sau:* Cách 1. ... thích hứng thú học tập hình học của học sinh.16 Học viên : Mai Đức Hạnh- Thanh Nghị- Thanh Liêm- Hà Nam (0976626516)* Nguyên tắc 3. Phải có đầy đủ thiết bị học tập cho mỗi học sinh trong khi...
... ) : Một lớphọc có 30 số học sinh, trong đó có 3/10 số học sinh là số học giỏi Toán, 2/10 số học sinh là học sinh giỏi Việt. Hỏi lớp đó có bao nhiêu học sinh giỏi Toán, bao nhiêu học sinh ... đều bằng 45 . Phân tích: Ta có thể minh họa các thao tác trong đề bài bằng sơ đồ sau:Số thứ nhất là: 45 - 7 + 14 = 52. Số thứ hai là: 45 + 28 - 14 = 49 . Số thứ ba là: 45 + 7 - 28 = 24. Ta có: ... Ví dụ 1: (3/ 157_ Lớp 1) Dạng sơ đồ cây:Ví dụ 1: (3/ 157_ Lớp 1) Dạng sơ đồ cây:Nối ( theo mẫu): 32+17 47 +2126+1327 +41 37+1216+23CúcHồngMai Cách 2 : ( Phươngpháp suy luận logic)....
... ngác trên lớp và suy nghĩ về vấn đề liên quan. Phương pháp daïy họctoán :Là một phươngphápdạyhọctoán mà ở đó người giáo viên làm cho HS năm được tri thức kĩ năng của môn toán dựa ... Khi dùng phươngpháp này không giảng giải quá 5 phút Phương pháp trực quan:Là một phươngphápdạyhọctoán mà ở đó người giáo viên làm cho HS năm được tri thức kĩ năng của môn toán dựa ... một phươngphápdạyhọctoán mà ở đó người GV sử dụng một nhóm PP giáo dục và dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của người học đồng thời chống lại thoái quen học...
... Phươngphápdạyhọctoán cho học sinh trung bìnhMột trong những hoạt động cơ bản của học sinh trong học tập môn toán ở trường phổ thông là hoạt động giải toán. Đây là hoạt ... gia trong lĩnh vực phươngphápdạyhọc nghiên cứu và chỉ rõ. Thực tiễn dạyhọc lâu nay ở nước ta, theo nội dung, chương trình và SGK đã ban hành, hoạt động học và giải toán của học sinh đối tượng ... năm học trước, nhằm kích thích học tập bộ môn. Giai đoạn này có tác dụng gợi động cơ kết thúc một nội dung dạy học. Giáo viên thường vận dụng giai đoạn này trong kiểm tra. Cách dạyhọc toán...
... vận dụng các phươngphápdạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học để giúp cho học sinh lớp 8 hình thành khái niệm phương trình tích và cách giải phương trình ... Đề thi môn Toán và phươngphápdạyhọc toán Kỳ thi tốt nghiệp k10 – Ban đào tạo: Toán tinCâu1 ( 2 điểm)Trong không gian P(x) các đa thức bậc nhỏ hơn 4 hãy xét sem hệ véc tơ sau ... chứng minh rằng a là số nguyên và 1 - a \ f(1); 1 + a \ f(-1).Câu 4: ( 2 điểm) 1. Giải phương trình: (x – 2) 4 + (x – 3) 4 = 1 2. Cho A nằm giữa hai đường thẳng song song d1, d1. Dựng...
... vận dụng các phươngphápdạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học để giúp cho học sinh lớp 8 hình thành khái niệm phương trình tích và cách giải phương trình ... Đề thi môn Toán và phươngphápdạyhọc toán Kỳ thi tốt nghiệp k10 – Ban đào tạo: Toán tinCâu1 ( 2 điểm)Trong không gian P(x) các đa thức bậc nhỏ hơn 4 hãy xét sem hệ véc tơ sau ... chứng minh rằng a là số nguyênvà 1 - a \ f(1); 1 + a \ f(-1).Câu 4: ( 2 điểm) 1. Giải phương trình: (x – 2) 4 + (x – 3) 4 = 1 2. Cho A nằm giữa hai đường thẳng song song d1, d1. Dựng...
... Phươngphápdạyhọc Toán. Nxb Giáo dc, . 11. Nguyn Bá Kim (1992), Phươngphápdạyhọc môn Toán. Nxb Giáo dc, . 12. Nguyn Bá Kim (2003), Phươngpháp giảng dạy ... Giáo dc, Hà Ni. 4. c Chung (2007), PhươngphápdạyhọcToán ở Tiểu học. Nxb Giáo di hc m, . 5. Nguyn Th (2005), Về phươngphápdạy - học hợp tác. Tp ... ý cho phương pháp giảng dạy - học ở bậc đại học. 20. Nguyn Hoàng Bo Thanh Lê Thanh Huy (2010), Phươngpháp soạn đề cương chi tiết môn học sử dụng trong dạyhọc ở các trường đại học đào...
... dạy học. (vii) Những tìnhhuống dạyhọc điển hình. Trong môn Toán có thể kể:- Dạy học những khái niệm Toán học, - Dạy học những định lý toán học, - Dạyhọc những quy tắc và phương pháp, - ... 44 dạy học ( hiểu theo nghĩa thông thường) ở chỗ chúng là phương tiện tư tưởng. Còn phương tiện dạyhọc là phương tiện vật chấtII. Tổng thể các phươngphápdạy học Cùng với ... Dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề. (v) Những hình thức tổ chức dạy học: Căn cứ vào số lượng học sinh trong đơn vị học tập, ta có các hình thức: dạy học theo lớp, dạyhọc theo nhóm, dạy...
... chương trình môn Toán ở tiểu học. 1.3. Định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc môn Toán ở tiểu học. 2. Dạyhọc số học ở tiểu học. 2.1. Trình bày mục tiêu dạyhọc số học ở tiểu học. Cho ví dụ về ... Chung: Phươngphápdạy học môn toán ở tiểu học. NXB ĐHSP Hà Nội, 2002.2. Đào Tam: Thực hành phươngphápdạyhọc môn toán ở tiểu học, NXBGD, 20 04. 3. Sách giáo khoa toán 1, 2,3 ,4, 5 (hiện hành). ... phươngpháp giải toán ở tiểu học. tập 1,2.NXBGD Hà Nội, 2001.ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TỐT NGHIỆPMÔN TOÁN VÀ PHƯƠNGPHÁP GD TOÁN ( PHẦN TOÁN)NGÀNH: GDTHI. Lý thuyết.1. Lôgíc toán. Một số phương pháp...