... ã- Phươngpháp giao tiếp được áp dụng khi dạy từ ngữ, câu, phong cách, hội thoại, TLVã- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức các hoạt động dạyhọc của HS 2- Phươngpháp ... 3- Phươngpháp thực hành giao tiếp ã- Phươngpháp giao tiếp là phươngpháp dẫn dắt HS vận dụng lí thuyết đà học vào thực hiện các hoạt động giao tiếp ... trong dạyhọc không có phươngpháp nào chiếm vị trí độc tôn. Có những bài ,những ND cụ thể có thể ưu tiên sử dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương...
... tránh bồi dưỡng cho học sinh theo dạng tủ, đối phó. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải được triển khai ngay từ các lớp đầu cấp học. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN TOÁN Ở THCS Để thực hiện ... thông tin trong dạy học - Việc sử dụng đồ dùng dạyhọc minh hoạ trong danh mục các thiết bị dạy học tối thiểu do Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định cần phải được thực hiện nghiêm túc. Sở Giáo dục và ... tiết này để dạy trước chương trình.2. Thực hiện đổi mới phươngphápdạy học - Bồi dưỡng tình cảm hứng thú, giáo dục thái độ tích cực, tinh thần chủ động, sáng tạo trong học tập cho học sinh;...
... thù của phươngphápdạyhọc tiếng Việt Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt là những quan điểm cơ bản được coi là tiền đề để xác định nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi ... độcho học sinh. Vì vậy, trước khi soạn giáo án, nếu mỗi giáo viên bớt chút thời gianxem lại năm nguyên tắc dạyhọcTiếngViệt thì chắc chắn điều đó sẽ tạo hiệu quảcao trong dạy- họctiếng Việt. ...
... cầu học sinh trao đổi, thảo luận vàđưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:Những nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạyhọc tiếng Việt Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt ... tiền đề để xác định nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng trong nhà trường. Các nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyêntắc rèn luyện ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi...
... cầu học sinh trao đổi, thảo luận vàđưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:Những nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạyhọc tiếng Việt Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt ... tiền đề để xác định nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng trong nhà trường. Các nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyêntắc rèn luyện ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi...
... nói của mình. ã- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng dụng khi dạy từ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ dụng, tập làm văn. Chú ýãTrong thực tế dạy học, các phươngpháp không hoàn toàn ... thể ưu tiên sử dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương pháp dạyhọc mới có thể mang lại hiệu quả cao. 3- Phươngpháp thực hành giao tiếpã* ... ã- Phươngpháp giao tiếp được áp dụng khi dạy từ ngữ, câu, phong cách, hội thoại, TLVã- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức các hoạt động dạyhọc của HS 2- Phương pháp...
... khảo TiếngViệt và phươngphápdạyhọctiếngViệt ở tiểu học Đổi mới phươngphápdạyhọcở tiểu học Dạy lớp 1, 2, 3, 4, 5 theo chương trình tiểu học mới Sách giáo khoa tiếngViệt lớp ... đánh giá, GV chấm điểmVận dụng phối hợp 4 thao tác DÙNG GIẢNG DẠYỞ CÁC HỌC PHẦN:• PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTIẾNGVIỆTỞ TiỂU HỌC 1, 2, 3 (PED 509, PED 510, PED 511) 2. PP rèn luyện theo mẫuGiới ... niệm về PPDH tiếng Việt: • PPDH tiếngViệt là cách thức làm việc của thầy giáo và học sinh nhằm làm cho học sinh nắm vững kiến thức, kĩ năng và kĩ xảo tiếng Việt. 5. PP trò chơiTrò chơiGiải...
... phương pháp dạy học tiếng Việt cụ thể Phương pháp phân tích ngôn ngữ Phương pháp rèn luyện theo mẫu Phương pháp thực hành giao tiếp Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp trò chơi Phương ... đặc trưng của những hiện tượng ngôn ngữ?4. GV có thể sử dụng 4 thao tác vào cùng 1 hoạt động dạyhọc như thế nào? 7Nhóm 3: PP thực hành giao tiếp1. PP thực hành giao tiếp là gì?2. PP này ... bản của PP rèn luyện theo mẫu ở 1 phân môn cụ thể?Nhóm 2: PP rèn luyện theo mẫu 9Nhóm 5: PP trò chơi1. PP trò chơi là gì? Phân biệt trò chơi và trò chơi học tập?2. Những yếu tố quan trọng...
... viên)Tài liệu phát tayTÀI LIỆU 3PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCTIẾNG VIỆTCHO TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐI. DạytiếngViệt cho trẻ em dân tộc thiểu số Dạy học ngôn ngữ thứ hai (dạy tiếngViệt cho trẻ em dân tộc thiểu ... dùng phươngpháp trực tiếp sẽ không đem lại kết quả như mong muốn. d. Phươngpháp sử dụng tiếng mẹ đẻ Phương pháp sử dụng tiếng mẹ đẻ là gì? Phương pháp sử dụng tiếng mẹ đẻ (PPTMĐ) là phươngpháp ... năng tiếng mẹ đẻ để dạyhọc ngôn ngữ thứ hai. Dùng phươngpháp sử dụng tiếng mẹ đẻ như thế nào?Trong dạyhọctiếng Việt, nhiều trường hợp cần sử dụng tiếng mẹ đẻ:10- Giáo viên sử dụng tiếng...
... phơng pháp s phạm tơng tác trong dạy họcTiếngViệtở tiểu học 223.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọcTiếng Việt ở tiểu học 223.2 Về phía giáo viên 243.3 Về phía học ... trình dạyhọc Tiếng Việtở tiểu học: 1.4.1 Trong quá trình dạy học. Những hiểu biết có tính chất lý luận về phơng pháp s phạm tơng tác trên đây là cơ sở gíup ngời dạy lựa chọn nội dung, phơng pháp ... 131.3.2 Ngời dạy - Ngời hớng dẫn 131.3.3 Môi trờng - Tác nhân ảnh hởng 141.4 Vận dụng phơng pháp s phạm tơng tác trong quá trình dạy học TiếngViệtở tiểu học 1414.1 Trong quá trình dạyhọc 1414.2...