... dụng phươngpháp giúp học sinh lớp mà theodạyphươngphápdạyhọc tích hợptheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Hiện nay, việc đổiphươngphápdạyhọc ... đạt kết địnhHọc sinh biết phát huy lực thân Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng 15 Phươngphápdạyhọc tích hợptheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh vănNgữvăn bậc THCS trình học môn Ngữvăn Đặc ... trình pháttriển giáo dục trung học Vụ Giáo dục, Tài liệu tập huấn Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực ra: "Năng lực Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phươngphápdạyhọc tích hợptheođịnh hướng...
... sinh vật có gen bị biến đổi có thêm gen mới, từ tạo thể với đặc điểm Qui trình Tạo ADN tái tổ hợp → Đưa ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận → Phân lập dòng tế bào chứa ADN tái tổ hợp Plasmit Vi khuẩn ... Đúng C Phươngpháp lai xa đa bội hóa Sai D Phươngpháp nhân vơ tính Sai Câu Plasmit có khả năng: A Nhân đơi nhanh B Chứa ADN dạng xoắn C Tiếp xúc phá màng vi khuẩn E Coli D Nhân đơi độc lập với ... Giống bò tạo metan 25% so với bò bình thường Tiến hành: Các nhà khoa học nơng nghiệp nghiên cứu Đại học Alberta Muỗi biến đổi gen Malaysia nước châu Á dùng muỗi biến đổi gen để chống lại bệnh...
... giá theođịnhhướnglực Bước - Lựa chọn quan điểm, thuyết phươngphápdạyhọc tích cực phùhợpvới nội dung giảng chủ đề đề cập nhằm phát huy lực người học Trên chuyên đề về: Đổi PPDH, KTĐG theo ... Hai là: Đổi PHDH bao gồm: việc cải tiến PPDH truyền thống thay PPDH nhằm trọng pháttriểnlựchọc sinh; kết hợp đa dạng phươngphápdạy học; vận dụng dạyhọc giải vấn đề, theo tình địnhhướng hành ... Một là: Đổi yếu tố chương trình giáo dục: Chuyển từ chương trình địnhhướng nội dung dạyhọc sang chương trình địnhhướnglựcđịnhhướng chuẩn đầu phẩm chất lực chương trình giáo...
... công áp lực ? - Theo em phơng pháp rèn, dập có u, nhợc điểm gì? - Em kể tên số đồ dùng chi tiết đợc chế tạo phơng pháp rèn, dập ? Bc 2: Thc hin nhim v: HS tr li phiu hc Các nhóm trao đổi, tìm ... - Theo em để hàn nối chi tiết kim loại lại với phải làm nh nào? - Chế tạo phôi phơng pháp hàn có u điểm gì? - Nhợc điểm phơng pháp hàn ? nguyên nhân dẫn đến nhợc điểm đó? - Em biết có phơng pháp ... lc II) công nghệ chế tạo phôi phơng pháp gia công áp lực: Công nghệ chế tạo phôi phơng pháp rèn, dập: a) Bản chất u nhợc điểm rèn dập: * Bản chất: Dùng ngoại lực tác dụng thông qua dụng cụ làm...
... trình dạyhọc để đạt mục tiêu môn họcVới xu đổi ứng dụng rỗng rãi công nghệ thông tin vào trình dạyhọc làm thay đổi nội dung phươngpháp truyền đạt dạy học: Nhờ công cụ đa phương tiện máy tính văn ... trung người học, dễ dàng thể phươngpháp sư phạm như: phươngphápdạyhọc tình huống, phươngphápdạyhọc nêu vấn đề, thực đánh giá lượng giá học tập toàn diện, khách quan trình học tăng khả ... đánh giá kết học tập học sinh dạyhọc môn Sinh học trường PT vấn đề khó khăn phức tạp Nhiệm vụ việc kiểm tra, đánh giá làm rõ tình hình lĩnh hội kiến thức, thành thạo kỹ trình độ pháttriển tư (quá...
... LỤC…………………………………………………………………… 31 -3- TÊN ĐỀ TÀI: “PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ LỚP 12 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cuộc cách mạng đổiphươngphápdạyhọc thu hút quan tâm, ... thực tiễn Một biện pháp quan trọng giáo viên học sinh dạyhọc Địa lí phải đổiphươngphápdạyhọc thực hành, có thực hành Địa lí 12 theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Bài học thực hành Địa ... tập huấn: Dạyhọc kiểm tra, đánh giá kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh”, môn Địa lí, Hà Nội Đặng Văn Đức, Nguyễn thu Hằng ( 2003), Phươngphápdạyhọc Địa lí theohướng tích...
... dục, phươngphápdạyhọc tiên tiến mà không bị áp đặt Đổiphương thức phươngphápdạyhọcĐổi hình thức phươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo rèn luyện phươngpháp ... Nghiên cứu sâu sắc phươngpháp xây dựng chuyên đề dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh tích hợp liên môn Thứ hai: Việc vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực, kỹ thuật dạyhọc cách linh ... dạyhọcphùhợpvới việc sử dụng phươngphápdạyhọc tích cực điều kiện thực tế nhà trường Đó lí cấp thiết khiến mạnh dạn chọn đề tài Phươngpháp xây dựng chuyên đề dạyhọctheođịnhhướng phát...
... số phươngphápdạyhọc tích cực môn Sinh họctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh bậc THCS Không có phươngphápdạyhọc toàn phùhợpvới mục tiêu nội dung dạyhọcMỗiphươngpháp hình thức dạy ... số phươngphápdạyhọc tích cực môn Sinh họctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh bậc THCS + Để bồi dưỡng phươngpháp tự học cho HS, GV môn phải nghiêm túc thực phươngpháp giảng dạytheohướng ... phươngphápdạyhọc tích cực môn Sinh họctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh bậc THCS + Trước tiên phải nói đến việc xác định mục tiêu họctheo chuẩn kiến thức kỹ năng: Theohướngphát huy...
... người học − Tiếp cận lực không địnhhướngtheo nội dung học mà theo tình sống HS − So vớidạyhọcđịnhhướng nội dung, dạyhọcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến HS Chương trình dạyhọcđịnhhướng ... quen học tập thụ động Việc đổi PPDH Tin học không nằm quan điểm Chúng ta kể đến số xu hướngdạyhọc đề xuất như: Dạyhọcphát giải vấn đề, dạyhọc tình huống, dạyhọcđịnhhướngpháttriển lực, … ... CHƯƠNG II KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNănglực gì? Kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực nào? 1.1 1.1.1 Khái niệm lực Khái niệm Khái niệm lực (competency) có nguồn...
... 1 ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHO HỌC SINH NỘI DUNG I KHÁI QUÁT CHUNG ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁP 3.1 Thảo luận II ... hướng dẫn chung việc lựa chọn nội dung, phương pháp, tổ chức đánh giá kết dạyhọc 2 Đổiphươngphápdạyhọctheođịnhhướngpháttriển lực: Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác HS CÁC HƯỚNG ... trình địnhhướngpháttriểnlực (ĐHPTNL) cho học sinh (HS): • Chương trình ĐHPTNL trở thành xu hướng giáo dục quốc tế, nhằm mục tiêu pháttriểnlực người học, đảm bảo chất lượng đầu việc dạy học, ...
... để pháttriểnlựchọc sinh dạyhọc giáo viên cần phải thay đổiphươngphápdạyhọc mình, chuyển từ dạyhọcđịnhhướng nội dung sang địnhhướngpháttriểnlực cho học sinh phươngphápdạyhọc ... Vậy để dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlựchọc cần có phươngpháp SGK cần trình bày để học sinh hứng thú với việc học? Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3.1 Đổiphươngphápdạyhọctheohướng ... Vì cần thay đổiphươngphápdạy học, chuyển từ dạyhọcđịnhhướng nội dung sang địnhhướngpháttriểnlựchọc sinh gây hứng thú học tập cho học sinh, nhấn mạnh vai trò người họcvới tư cách chủ...
... 1.1.5 Nănglực chuyên biệt môn Hóa học ……………………… 1.2 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNG LỰC…………… 1.2.1 Khái niệm…………………………………………………… 1.2.2 Một số biện phápđổiphươngphápdạyhọc ... CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEO DỰ ÁN CHO CHUYÊN ĐỀ PHÂN BÓN HOÁ HỌC NHẰM ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIẾNNĂNGLỰCHỌC SINH” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: dạyhọctheo ... phápdạyhọc 1.2.3 Một số phươngphápdạyhọc tích cực 1.2.4 Tìm hiểu phươngphápdạyhọctheo dự án 1.3 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HS………………………………………………… 1.3.1...
... THỨC TỔ CHỨC DẠYHỌCĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC PHẦN III KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC I ĐỊNHHƯỚNGVỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG II HƯỚNG DẪN BIÊN ... động người học, hình thành pháttriểnlực tự học III/ NHỮNG ĐỊNHHƯỚNG CHUNG, TỔNG QUÁT VỀĐỔIMỚI PPPDH THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC Lựa chọn linh hoạt phươngpháp chung P pháp đặc thù ... CHÍNH PHẦN I ĐỔIMỚI ĐỒNG BỘ PPDH, KT, ĐG THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC II/ ĐỔIMỚI I/ VÀI NÉT VỀ CÁC YẾU TỐ THỰC TRẠNG CƠ BẢN DỴ HỌC CỦA CHƯƠNG TRÌNH III/ ĐỔIMỚI PPDH IV/ ĐỔIMỚI KIỂM TRA,...
... LỤC…………………………………………………………………… 31 -3- TÊN ĐỀ TÀI: “PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ LỚP 12 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cuộc cách mạng đổiphươngphápdạyhọc thu hút quan tâm, ... thực tiễn Một biện pháp quan trọng giáo viên học sinh dạyhọc Địa lí phải đổiphươngphápdạyhọc thực hành, có thực hành Địa lí 12 theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Bài học thực hành Địa ... tập huấn: Dạyhọc kiểm tra, đánh giá kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh”, môn Địa lí, Hà Nội Đặng Văn Đức, Nguyễn thu Hằng ( 2003), Phươngphápdạyhọc Địa lí theohướng tích...
... bảo phát huy lực chung học sinh như: - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực giao tiếp - Nănglựchợp tác - Nănglực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông phương ... việc đổiPhươngphápdạyhọc Toán trường THPT Triệu Sơn thông qua dạy học, kiểm tra, đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Đưa giải pháp thực có hiệu việc dạy học, kiểm tra, đánh giá theo ... vào lực đầu ra, có tính đến tiến trình học tập, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Kết hợp đa dạng phươngphápdạyhọc trọng pháttriểnlựchọc sinh Thực tế dạyhọc cho thấy phươngphápdạy học...
... 2.Phi xác định dạng để dạy phơng pháp đặc trng môn với phơng pháp loại dạy, môn hoá học có dạng sau: - Dạng lý thuyết - Dạng thực hành - Dạng luyện tập - Dạng ôn tập tổng kết Đọc kĩ dạy nắm đợc ... gọn, rõ ràng, phùhợpvớiđối tợng học sinh để huy động nhiều học sinh làm việc lớp Tuy nhiên để tiết học có chiều sâu mặt kiến thức dạy giáo viên phải tìm đợc điểm nhấn trng tõm theo ỳng chun ... tạp - Đốivớihọc sinh phải nắm kiến thức có khả phân tích từ tập đơn giản mở rộng tập khó - Không ngừng học hỏi, học thầy, học bạn, học sách - Trong trình giảng dạy lớp bên cạnh giảng dạy kiến...
... - Sử dụng số phươngpháp hình thức dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch sử trường THCS Sử dụng số phương Sử dụng số phươngphápdạyhọc nhằm theođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch ... tổ Hùng vương) Sử dụng số phươngphápdạyhọc nhằm theođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch sử trường THCS Sử dụng số phươngphápdạyhọc nhằm theođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch sử trường THCS ... số phươngpháp hình thức dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch sử trường THCS Giáo viên: Phan Thị Lộc - 15 - Sử dụng số phươngpháp hình thức dạyhọctheođịnhhướngpháttriển lực...
... - Lp k hoch v tin hnh TN n gin - M rng kin thc theo hng dn XI Lm theo mu din t cho trc - Din t mt i tng n gin bng núi v vit hoctheo mu cho trc theo hng dn - t cõu hi v i tng Nng lc CI - p dng ... v PPTN Theo tỏc gi Nguyn c Thõm v Nguyn Ngc Hng thỡ phõn bit PPTN theo ngha rng v ngha hp Theo ngha rng, PPTN cú th bao gm t nhng ý tng 27 ban u ca cỏc nh khoa hc cho n kt lun cui cựng Theo ngha ... cc t chc dy hc theo phng phỏp thc nghim chng ng lc hc cht im- Vt lớ 10 theo nh hng phỏt trin nng lc sỏng to cho hc sinh THPT nỳi Mc ớch nghiờn cu ca ti Xõy dng tin trỡnh dy hc theo PPTN mt s...
... gian ú Dng bi ny cú th dng theo cỏch ỏp dng nh lut II Newton tớnh gia tc ri theo ng hc tỡm bin thiờn ng lng hay tc, hay ngc li tỡm tc theo ng hc ri tỡm gia tc hay lc theo ng lc hc Vớ d 12: Mt ... hay khụng? Hc sinh phỏt trin c nng lc gỡ ? Theo yờu cu i mi giỏo dc, dy hc theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh Tụi ó thc hin gi bi Vt lý lp 10, dy hc theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh c th ... Chuyờn SKKN: Dy hc theo nh hng phỏt trin nng lc hoc sinh t yờu cu cho tỏc ng gi m hc sinh o sõu suy ngh tỡm cỏc cỏch gii cho bi toỏn vt lý, nhng mc cao dn lờntheo kin thc v theo tin thi gian...
... thích hợp để dạyhọc đảm bảo phát huy lực chung học sinh nhƣ: - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực giao tiếp - Nănglựchợp tác - Nănglực sử dụng công nghệ thông ... việc đổi Phƣơng phápdạyhọc Toán trƣờng THPT Triệu Sơn thông qua dạy học, kiểm tra, đánh giá theođịnh hƣớng pháttriểnlựchọc sinh Đƣa giải pháp thực có hiệu việc dạy học, kiểm tra, đánh giá theo ... nhằm phát huy ƣu điểm hình thức đánh giá Lựa chọn chủ đề thích hợp để dạyhọctheođịnh hƣớng pháttriểnlực đảm bảo phát huy lực chung học sinh Giáo viên phải lựa chọn chủ đề thích hợp để dạy học...