phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh 5 8 17 40
Xây dựng và sử dụng Website nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương Dòng điện trong các môi trường vật lý 11 trung học phổ thông
... - 15- Trong trình DH, tính tích cực biểu tính tích cực nhận thức, tức nói đến tính tích cực học tập Tính tích cực học tập hình thức bên tính tích cực nhận thức Một số quan niệm tính tích cực ... biệt PPDH tích cực như: Phương pháp nêu vấn đề; Phương pháp phát triển hệ thống câu hỏi; Phương pháp thực nghiệm có khuyến khích tính tích cực sáng tạo HS học tập - Khai thác yếu tố tích cực PPDH ... WEBSITE NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tích cực hóa hoạt động nhận thức HS dạy học vật lí 1.1.1 Khái niệm tính tích cực hoạt động...
- 90
- 748
- 0
Sách HD giáo viên môn Công nghệ VNEN
... án) Như vậy, dạy học dự án hình thức dạy học quan trọng để thực quan điểm dạy học định hướng vào người học, quan điểm dạy học định hướng hoạt động quan điểm dạy học tích hợp Dạy học dự án góp ... động học HS thể rõ tiến trình sư phạm phương pháp dạy học (PPDH) tích cực áp dụng toàn học Nhìn chung, tiến trình hoạt động học HS theo PPDH tích cực phù hợp với tiến trình nhận thức chung: huy ... 6; - HDH Khoa học tự nhiên 6: Được tổ chức lại sở tích hợp nội dung dạy học môn Vật lí, Hoá học Sinh học lớp 6; - HDH Khoa học xã hội 6: Được tổ chức lại sở tích hợp nội dung dạy học môn Địa lí...
- 204
- 7,756
- 6
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về "Hạt nhân nguyên tử" lớp 12
... với đời sống 8. 8% 15. 5% Bình thường 20/ 45 44 .5% 25/ 45 55. 6% 30/ 45 66 .8% 34/ 45 75. 5% 34/ 45 75. 5% Không thực 2/ 45 4.4% 3/ 45 6.6% 5/ 45 11.1% Bảng thống kê mức độ vận dụng lĩnh vực học sinh: Lĩnh vực ... học khác Trách nhiệm bảo vệ môi trường Thường xuyên 29/ 240 12% 12/ 240 5% 25/ 240 10% 23/ 240 9.6% Đôi 55 / 240 23.7% 23/ 240 19.2% 60/ 240 25. % 28/ 240 11.6% Không 156 74.3% 2 05 75. 8% 155 / 240 65% 189 / 240 ... nội dung, phương pháp phương tiện dạy học Luật giáo dục năm 20 05 điều 28. 2 có ghi [1] : Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù...
- 120
- 1,772
- 4
Vận dụng tư tưởng sư phậm tích hợp trong nuôi dạy một số kiến thức về chất khí
... người học, từ tổ chức trình dạy học cho người học tự lực "xây dựng" kiến thức Dạy học kiến tạo phương pháp dạy học tích cực, phối hợp nhiều phương pháp phương tiện dạy học khác để hỗ trợ người học ... đòi hỏi phát huy tính tích cực người dạy người học Như nói thực chất phương pháp DHTC đòi hỏi người dạy phải phát huy tính tích cực, chủ động , sáng tạo người học Một số phương pháp DHTC đuợc đua ... dạy học tích hợp……………… 12 1.2 Mục tiêu khái niệm dạy học tích hợp …… 17 1.2.1.Mục tiêu dạy học tích hợp ……………………………… 17 1.2.2 Các đặc trưng dạy học tích hợp………………… 18 1.2.3 Các khái niệm dạy...
- 134
- 689
- 2
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “Hạt nhân nguyên tử” lớp 12 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh
... với đời sống 8. 8% 15. 5% Bình thường 20/ 45 44 .5% 25/ 45 55. 6% 30/ 45 66 .8% 34/ 45 75. 5% 34/ 45 75. 5% Không thực 2/ 45 4.4% 3/ 45 6.6% 5/ 45 11.1% Bảng thống kê mức độ vận dụng lĩnh vực học sinh: Lĩnh vực ... học khác Trách nhiệm bảo vệ môi trường Thường xuyên 29/ 240 12% 12/ 240 5% 25/ 240 10% 23/ 240 9.6% Đôi 55 / 240 23.7% 23/ 240 19.2% 60/ 240 25. % 28/ 240 11.6% Không 156 74.3% 2 05 75. 8% 155 / 240 65% 189 / 240 ... nội dung, phương pháp phương tiện dạy học Luật giáo dục năm 20 05 điều 28. 2 có ghi [1] : Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù...
- 120
- 1,852
- 7
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học”(vật lý 10 – cơ bản) nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh
... người học, từ tổ chức trình dạy học cho người học tự lực "xây dựng" kiến thức Dạy học kiến tạo phương pháp dạy học tích cực, phối hợp nhiều phương pháp phương tiện dạy học khác để hỗ trợ người học ... đòi hỏi phát huy tính tích cực người dạy người học Như nói thực chất phương pháp DHTC đòi hỏi người dạy phải phát huy tính tích cực, chủ động , sáng tạo người học Một số phương pháp DHTC đuợc đua ... dạy học tích hợp……………… 12 1.2 Mục tiêu khái niệm dạy học tích hợp …… 17 1.2.1.Mục tiêu dạy học tích hợp ……………………………… 17 1.2.2 Các đặc trưng dạy học tích hợp………………… 18 1.2.3 Các khái niệm dạy...
- 134
- 2,732
- 16
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về Chất khí và cơ sở của nhiệt động lực học
... người học, từ tổ chức trình dạy học cho người học tự lực "xây dựng" kiến thức Dạy học kiến tạo phương pháp dạy học tích cực, phối hợp nhiều phương pháp phương tiện dạy học khác để hỗ trợ người học ... đòi hỏi phát huy tính tích cực người dạy người học Như nói thực chất phương pháp DHTC đòi hỏi người dạy phải phát huy tính tích cực, chủ động , sáng tạo người học Một số phương pháp DHTC đuợc đua ... dạy học tích hợp……………… 12 1.2 Mục tiêu khái niệm dạy học tích hợp …… 17 1.2.1.Mục tiêu dạy học tích hợp ……………………………… 17 1.2.2 Các đặc trưng dạy học tích hợp………………… 18 1.2.3 Các khái niệm dạy...
- 134
- 982
- 1
Vận dụng tư tưởng sư phạm của g polya trong dạy học giải bài tập hình học không gian ở trường trung học phổ thông
... ca hc sinh Theo Quyt nh s 40/ 2006/QD-BGDT ngy 05 thỏng 10 nm 2006 ca BGD&T v xp loi ca hc sinh trung hc cú iu chnh, b sung nhng tiờu ỏnh giỏ v xp loi kt qu ca hc sinh, c biờt thụng t 58 /2011/TTBGDT ... giỏ kt qu th nghim 1 05 3.4 Kt lun th nghim 1 08 Kt lun chung 1 08 Ti liu tham kho 109 M U I Lý chn ti Ngh quyt trung ng (khoỏ 8) ó ch rừ: i mi mnh m phng ... cú h thng; gn vi thc tin cuc sng, phự hp vi tõm sinh lý la tui ca hc sinh, ỏp ng mc tiờu giỏo dc mi cp hc (iu 28) - Phng phỏp giỏo dc phi phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc, ch ng, t sỏng to ca ngi...
- 116
- 2,264
- 9
Vận dụng tư tưởng sư phạm của g poolya nhằm rèn luyện một số kỹ năng giải toán hình học lớp 11 trung học phổ thông
... hc lp 11 Kt lun chng 50 57 58 58 60 103 Chng Th nghim s phm 104 3.1 Mc ớch th nghim 104 3.2 Ni dung th nghim 104 3.3 Cỏch t chc th nghim 1 05 3.4 ỏnh giỏ kt qu th nghim 107 3 .5 Kt lun chung v th ... nhng hc sinh cm thy vt quỏ xa so vi kh nng ca mỡnh thỡ hc sinh cng khụng sn sng gii quyt Cn lm cho hc sinh thy rừ, cỏc em cha cú li gii, nhng ó cú mt s kin thc, k nng 25 liờn quan c t Hc sinh ... cho hc sinh Vic hỡnh thnh v rốn luyn k nng gii toỏn cho hc sinh l mt nhng yờu cu c bn v cn thit ca hot ng dy toỏn, giỳp hc sinh hiu c bn cht ca toỏn hc ph thụng, ng thi rốn luyn cho hc sinh cỏc...
- 49
- 822
- 3
Ý TƯỞNG TÁC PHẨM MỸ THUẬT SẮP ĐẶT pot
... triết học thần học với kết hợp hài hoà hoá học, luyện kim, vật lý, dược học, chiêm tinh học, ký hiệu học, thần học nghệ thuật tạo thành nguồn lực mạnh mẽ Một thể có tính vật chất thuyết việc chuyển ... luyện kim, bị chi phối thuyết luân hồi, chuyển hoá Nói cách sâu xa sáng tác thể niềm đam mê với phương diện triết học thuyết luân hồi, chuyển hoá, đam mê với chuyển hoá khiến người ta lớn lên, trở ... chết/Sự sống thuyết luân hồi phòng phòng trưng bày điểm tới cho vòng tròn Từng phòng đặt tên Cuộc sống tươi đẹp, Sự tồn vĩnh Lời nhắc nhở Cõi chết Trong lịch sử khoa học, thuyết luân hồi, chuyển hoá...
- 7
- 1,107
- 4
Vận dụng tư tưởng sư phạm của G. Polya trong việc dạy học bài tập di truyền cho học sinh trung học phổ thông
... TN 30 25 20 15 ĐC 10 TN 5 10 Bảng 3.9: Tần suất hội tụ tiến điểm trắc nghiệm (đợt v 3) 23 Phơng án ĐC xi ni 50 59 TN 58 70 100 99 ,82 97, 25 88 ,39 73, 85 54,04 100 10 26 ,55 7, 75 93, 38 92,11 83 ,06 1,76 ... 252 9 xi 100 93,04 TN 253 6 100 98, 74 10 78, 17 51 ,88 30,49 14,63 5, 3 95, 74 86 ,71 69, 28 40 ,5 15, 38 Từ số liệu bảng 3.12 lập đồ thị tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra tiết 120 100 80 ĐC 60 Line 40 ... 50 59 50 70 10 130 449 7 35 1002 1391 951 303 89 82 317 460 780 1 251 1310 87 0 Bảng 3 .8: So sánh tham số đặc trng TN v ĐC bi trắc nghiệm (đợt v 3) _ X S2 Cv(%) 50 59 6,49 2,36 0,24 50 70 8, 01 2,28...
- 28
- 778
- 1
Đề xuất ý tưởng sản phẩm mới
... xuống phù hợp với học sinh, sinh viên Promotion, Place: Bánh kem rau câu sản phẩm nên chưa biết đến rộng rãi Bước đầu, phát tờ rơi trường Trung học sở, Trung học phổ thông trường Đại học địa bàn quận ... 9X : - - Tiến hành phát tờ rơi nơi công cộng siêu thị, trường trung học phổ thông, trường đại học (dự trù ngân sách 3 .5 triệu) + Ngày 11/ 11 phát tờ rơi (3000 tờ) trường trung học phổ thông Lương ... bánh bánh kem rau câu “ bánh kem 9x”, hướng đến khách hàng mục tiêu teen tuổi từ 15 – 20 tuổi chủ yếu học sinh sinh viên, khách hàng độ tuổi với tâm lí muốn phám phá tìm tòi thứ lạ, không đơn...
- 4
- 2,023
- 34
Ý TƯỞNG TÁC PHẨM SẮP ĐẶT doc
... khoa học, thuyết luân hồi, chuyển hoá hình thái trình tìm hiểu tự nhiên hình thái thể nghiệm triết học thần học với kết hợp hài hoà hoá học, luyện kim, vật lý, dược học, chiêm tinh học, ký hiệu học, ... thợ luyện kim, bị chi phối thuyết luân hồi, chuyển hoá Nói cách sâu xa sáng tác thể niềm đam mê với phương diện triết học thuyết luân hồi, chuyển hoá, đam mê với chuyển hoá khiến người ta lớn ... chiêm tinh học, ký hiệu học, thần học nghệ thuật tạo thành nguồn lực mạnh mẽ Một thể có tính vật chất thuyết việc chuyển hoá kim loại chì thành vàng Trong trình chuyển hoá hoá chất muối, sun-phua...
- 4
- 379
- 0
thuyết trình marketing căn bản - ý tưởng sản phẩm
... hợp với Dream Toilet Không Học sinh sinh viên Nhân viên văn phòng Công nhân Kinh doanh tự Khác Dưới triệu 21 22 2 Từ – 15 triệu 27 15 23 Từ 15 – 25 triệu 12 3 Trên 25 triệu 4 Xác định thị trường ... 11, 75% • Cơ chế hai tỷ giá nhức nhối PHÂN TÍCH MÔI TRƯỜNG VĨ MÔ Trình độ công nghệ Sự phát triển mạnh công nghệ máy tính mạng internet Công nghệ tự động ngày phát triển Dân số Dân số VN 85 . 789 .57 3 ... 85 . 789 .57 3 người (2009) TP.HCM 7.123. 340 người Tỷ lệ người độ tuổi lao động tăng 16% PHÂN TÍCH MÔI TRƯỜNG VĨ MÔ Ngành bất động sản, xây dựng vật liệu xây dựng phát triển mạnh (dự đoán phát...
- 31
- 2,073
- 3
THUYẾT TRÌNH MARKETING CĂN BẢN - Ý TƯỞNG SẢN PHẨM doc
... cư Nhà trọ Dưới 100 ngàn(đ/l) 35 8 21 Từ 100-200 ngàn (đ/l) 30 13 15 Từ 200-300 ngàn(đ/l) Trên 300 ngàn(đ/l) Bạn có sẵn lòng chào đón sơn green house? 54 41 10 19 25 Xác định thị trường mục tiêu ... hàng chất lượng hay làm nhái SẢN PHẨM ĐẶC TÍNH SỬ ĐẶC TÍNH SỬ DỤNG DỤNG THỜI GIAN SỦ DỤNG NHÃN H IỆU DỊCH VỤ ĐI KÈM SẢN PHẨM ĐẶC TÍNH SỬ DỤNG ĐẶC TÍNH SỬ DỤNG TỔNG HỢP OXI MAU KHÔ, KHÔNG THẤM ... năm 2010 Cả nước: 1.160 USD/người/năm TP Hồ Chí Minh: 280 0USD/người/năm Mặt trái kinh tế Mặt trái kinh tế • Lạm phát cao, năm 2010: 11, 75% • Ô nhiễm môi trường nặng • Khí hậu khác biệt nhiều...
- 31
- 2,320
- 1
điều tra, nghiên cứu tình hình sản phẩm cháo ăn liền và đề xuất ý tưởng sản phẩm mới cháo thảo dược
... c p CH bỏn l Nhón hi u VIFON Chỏo th t bm (50 g) 80 0 1000 150 0 Chỏo th t g (50 g) 80 0 1000 150 0 Chỏo tụm cua (50 g) 80 0 1000 150 0 Chỏo th p c m (50 g) 150 0 170 0 2000 KI L B ng 2.2 Giỏ bỏn c a s n ph ... tri n s n ph m L p BQA K51.Nhúm - T ng s phi u thu l i: 1 95 phi u B ng 2.6 S l ng phi u phỏt ủ i v i t ng ủ i t ng STT tu i (tu i) - 15 T1 25 18 - 25 T2 100 28 - 45 T3 50 55 - 70 T4 20 T ng s phi ... STT Lo i Hng v %l a ch n Lo i ch n %l a ch n 38. 7 Nhuy n 34.6 56 .4 G 27.4 Nhuy n v a 65. 4 Vng ủ m 22 .8 Tụm cua 11 .5 Khỏc 18. 8 Bũ Th p c m 12.6 Khỏc 5. 8 Tr ng 2.0 Vng nh t KI L %l a Th t bm Lo i...
- 33
- 751
- 1
DONG DIEN TRONG KHONG KHI
- 1
- 271
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25