... nghĩ học sinh vào việc nghiên cứu, phântích đối tượng tìm cách giải Đàm thoại phátphươngphápdạyhọc truyền thống, có phần giống với phươngphápdạyhọcgiảivấnđề (phương phápdạyhọc khơng ... trò vấn đáp phátgiảivấnđề Tuy nhiên hai phươngpháp thật không đồng với Điểm quan trọng dạyhọcphátgiảivấnđề câu hỏi mà tình gợi vấnđề Trong nhiều trường hợp, việc phátgiảivấnđềhọc ... dụng sốphươngphápdạyhọctích cực dạyhọc bất đẳng thức cho học sinh giỏi Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu phươngpháp đàm thoại phátgiảivấnđề - Xây dựng câu hỏi đàm thoại phátdạy học...
... khăn thắc mắc lớp Từ đó, em nắm vững nội dung họcvận dụng tốt vào việc giảitập II BÀIHỌC KINH NGHIỆM Phươngphápdạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđềphươngphápdạyhọctích cực, góp phần nâng ... phươngphápdạy học, với xu dạyhọctập trung vào người học , phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh” Do việc đổi phươngphápdạyhọc tốn theo hướng tích cực hố hoạt động họctập ... quen tự học thường xuyên Vì vậy, việc đổi phươngphápdạyhọc mang tính thiết thực định đắn giáo dục nước ta • Phươngpháp đàm thoại phátgiảivấnđềPhươngpháp đàm thoại phátgiảivấnđề có từ...
... đáp giải thích- minh họa , vấn đáp tìm tòi – phát , trực quan , thảo luận nhóm …, phươngphápdạyhọc nêu giảivấnđề Nhưng nhận thấy đỉnh cao phươngphápdạyhọctích cực phươngphápdạyhọc ... học nêu giảivấnđề ( gọi phươngphápdạyhọc đặt giảivấnđề ) , áp dụng giảng sinh học bậc THPT, đặc biệt áp dụng nhiều giảng quy luật di truyền tơi thấy phươngphápdạyhọc nêu giảivấnđề có ... hành động họctập mà chủ thể hướng đích , gợi động trình phátgiảivấnđềDạyhọcgiảivấnđề biểu thống giáo dưỡng giáo dục Tác dụng giáo dục kiểu dạyhọcgiảivấnđề chỗ dạy cho học sinh cách...
... Các mức độ dạyhọcgiảivấnđềĐểvận dụng linh hoạt lý luận phươngphápdạyhọcgiảivấnđề vào việc dạyhọcđề tài cụ thể khác nhau, chia dạyhọcgiảivấnđề thành ba mức độ tuỳ theo phần tham ... NỘI DUNG I DẠYHỌCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG MÔN VẬT LÝ 1.1 Lý thuyết dạyhọcgiảivấnđề 1.1.1 Khái niệm dạyhọcgiảivấnđềDạyhọcgiảivấnđềvân dụng chế kích thích động ... khoa học, bao gồm bước tạo tình có vấn đề, giảivấn đề, hợp thức hố vận dụng kiến thức Trong lý thuyết dạyhọcgiảivấn đề, hai khái niệm khái niệm vấnđề khái niệm “tình có vấnđề 1.1.2 Vấn đề...
... đề, phát biểu vấnđềgiảivấnđề Mức I: Giáo viên đặt vấn đề, phát biểu vấnđềgiảivấnđề Mức II: Giáo viên đặt vấn đề, phát biểu vấnđềhọc sinh giảivấnđề Mức III: Giáo viên đặt vấn đề, học ... sinh phát biểu vấnđềgiảivấnđề Tuy nhiên, dạyhọc nêu vấnđề cần phải lưu ý rằng: Trong dạy theo phươngpháp nêu vấn đề, có câu hỏi có vấnđề bao trùm tồn mà câu hỏi có vấnđề xuất Tình có vấn ... 11A7 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận: 19 Dạyhọcgiảivấnđềphươngphápdạyhọctích cực nhằm tổ chức cho học sinh tự tìm tòi, phátgiảivấnđề nhận thức có hiệu học sinh phát huy...
... GiảiMộtSốBàiTậpToán Bằng phươngpháp Vectơ Tọa Độ A ĐẶT VẤNĐỀ Trong trình dạyhọc năm nghiên cứu, tham khảo tài liệu, chuyên đề ứng dụng phươngpháp vectơ tọa độ để ôn luyện cho học ... M(b,c,0) C BÀIHỌC KINH NGHIỆM Trang 25 GV Trần Thị Ngọc Hòa GiảiMộtSốBàiTậpToán Bằng phươngpháp Vectơ Tọa Độ - Sau thực chuyên đề đưa vào sốlớpđể ôn luyện vào tiết tăng cường tơi thấy tập trung ... x O M A’ Trang GV Trần Thị Ngọc Hòa GiảiMộtSốBàiTậpToán Bằng phươngpháp Vectơ Tọa Độ BàiGiảiphương trình: x − x + + x + 12 x + 25 = x + 12 x + 29 Giải Trong mặt phẳng toạ độ Oxy xét vectơ:...
... Tên đề tài: Dùng phươngpháp đồ thị để xác định tính chất ảnh tạo thấu kính mỏng vận dụng giảisốtập liên quan đến dịch chuyển ảnh I.ĐẶT VẤN ĐỀ: ( Lý chọn đề tài): Hiện nay, dạyhọc khơng vấnđề ... thức tượng , đồng thời toánhọc công cụ thiếu đểgiảitập vật lí.Ở trường THPT chương trình vật lí bao gồm phần: học, nhiệt học, điện học, quang học vật lí hạt nhân.Mỗi phần, chương có đặc thù ... thời gian dạyphần thấu kính lớp 11 trường THPT Dương Đình Nghệ Đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm đa dạng phong phú, phần thấu kính lớp 11 không thi đại học, cao đẳng tậpphần giúp học sinh rèn...
... hai đầu AM NB hđt hiệu dụng hai đầu MN 120 V Xác định hđt hiệu dụng hai đầu mạch hệ số công suất mạch A 60 3V ; / B 60 3V ; / C 120 ; / D 120 V ; / Giải: Những toán liên quan đến độ lệch pha dùng giản ... dọng điện mạch / U C 3U dây Hệ số công suất mạch là: A 0 ,125 Vieng.nero@gmail.com B 0,25 C 0,5 D 0,75 HCViêng – Phươngpháp sử dụng giản đồ vecto cho sốtoán điện xoay chiều Câu 16: Cho mạch ... (góc có cạnh tương ứng vng góc) Mọi chuyện trở I HCViêng – Phươngpháp sử dụng giản đồ vecto cho sốtoán điện xoay chiều Câu 7: Một mạch điện xoay chiều gồm hai hộp kín X Y mắc nối tiếp Hiệu...
... biết giảitoán xác suất số kiểu tập quen thuộc độc lập Đa sốhọc sinh chưa biết sử dụng linh hoạt quy tắc đểgiải tình cụ thể III Các biện pháp tiến hành giảivấnđề CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 BIẾN CỐ VÀ ... số gồm số tự nhiên đơi khác thuộctập E Tính xác suất để hai số có số có chữ sốPhântích tốn: Qua ví dụ cần cho học sinh thấy đối tượng lấy phép thử số tự nhiên có chữ số khác lập từ tập E Đối ... cố số từ số lập được, có số khơng có chữ số Do cần phải tính loại số trước tính Lời giải: Từ tập E ta lập A = 60 số tự nhiên gồm chữ số đơi khác Trong đó, có A = 24 số khơng có chữ số 5, 36 số...
... lượng truyền từ hệ / truyền từ bên vào hệ QL : nhiệt lượng bên hệ ngồi / nhận từ bên ngồi vào hệ Cơng chu trình: Cách 1: Act diện tích hình cong kín (p,V) = tíchphân đường Nếu chu trình thuận ... 11 V1 50 Chênh lệch sai số lúc tính số mol Đề thừa 1kmol, đáp án sai Hoặc giải sai 14 Độ biến thiên Entropy đoạn hai trình đoạn nhiệt chu trình Carnot 1kcal/độ Hiệu số nhiệt độ hai đường đẳng ... 1000J 805J i i U12 n RT12 V1p12 103.4.105 1000 J 2 NTP i 1 Tính A cho q trình đẳng nhiệt 2-3 : A m p RT2 ln 0, 05.8,31 .120 3.ln 804 J M p3 p2V2 5.105.103 120 30 K Với T2...
... tiễn công tác giảng dạy Các phươngpháp giúp cho tập trung vào nghiên cứu chính, là: + Phươngpháp điều tra + Phươngpháp quan sát + Phươngphápphântích tổng hợp + Phươngpháp thống kê NỘI DUNG ... làm thay đổi phương pháp, phương thức dạyhọc Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội họctập Đặc trưng môn Tin học môn khoa học gắn liền với công nghệ đại, dạyhọc Tin học nhà trường ... học kỳ năm học 2016-2017 vận dụng so với học kỳ năm học2 016-2017 đạt kết đáng mừng Qua điều tra nhỏ tính hứng thú họctậphọc sinh, số liệu thể sau: - Khối lớp năm học 2016-2017 lên lớp năm học...
... Từ vấnđề trên, với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc tìm tòi phươngphápdạyhọc thích hợp, làm giảm khó khăn học sinh q trình họctập mơn hóa, gây hứng thú họctập lòng u thích mơn, nhằm phát ... thức đến học sinh, cần có phươngpháptích cực q trình giảng dạyđể đến đích cuối học sinh hiểu bài, làm tập có liên quan vận dụng tốt học tập, lao động sống II.2 Nguyên nhân học sinh không phân ... lý luận: Bàitoán hoá học xếp giảng dạy hệ thống phươngpháp quan trọng nhất, để nâng cao chất lượng giảng dạy có tác dụng lớn Làm cho học sinh hiểu sâu khái niệm học: Học sinh họcthuộc lòng...
... vi phântíchphânphát triển mạnh mẽ Người ta xây dựng nguyên lý tổng quát động lực học sang kỉ XIX phươngphápgiảitích hóa học tiếp tục phát triển, điều dẫn đến hình thành nên lĩnh vực họcgiải ... III: BÀITẬP VỀ PHƢƠNG TRÌNH LAGRANGE VÀMỘTSỐBÀITẬP TỰ GIẢI 38 C: PHẦN KẾT LUẬN 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 43 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cơ học lý thuyết khoa học ... khóa luận có vận dụng phươngphápgiảitíchđểgiảisố dao động Giả thuyết khoa học Sự vận dụng nguyên lí Dalambert – Lagrange phương trình Lagrange loại II vào đểgiảisốtập khó khăn Nếu sâu...
... đốt II Mộtsốnguyên tắc sử dụng phơng tiện daỵhọc trờng phổ thông: _ Sử dụng phơng tiện dạyhọc mục tiêu học: + Căn vào mục tiêu học, giáo viên lựa chọn phơng phápdạyhọc thiết bị dạyhọc phù ... giảng dẫn đến t- ợng phân tán ý học sinh _ Để thiết bị dạyhọc vị trí +Trình bày thiết bị dạyhọclớphọc vị trí hợp lí giúp tất học sinh lớp tiếp nhận thông tin từ thiết bị dạyhọc nhiều giác quan ... thực hành chiếm tới 80 đến 90 phần trăm nên phơng tiện vấnđề thiếu trình dạyhọc Bên cạnh phải có phơng phápdạyhọc cho phù hợp với phơng tiện học. Môn Công Nghệ môn học ứng dụng , gắn liền với...
... hiệu lực phươngphápMộtphươngphápphântích có tính hiệu lực phươngpháp cho kết phân biệt rỏ ràng giữ kết dương tính âm tính cá thể bị nhiễm bệnh không bị nhiệm bệnh Tính hiệu lực phương phá ... (khả phát mẫu khơng có nhiễm bệnh) Tính hiệu lực phươngpháp xác định cách so sánh cá thể loài mẫu Trong trường hợp khác kết phải kiểm định kỹ thuật mơ học Tính ổn định phươngphápMộtphươngpháp ... trường phân lập, thời gian sử dụng dung dịch hoá chất sau chuẩn bị, vv, cần cân nhắc trình phântích mẫu số lần mẫu đơng lạnh rả đông ảnh hưởng đến kết phântích → Giữa phòng thí nghiệm phép phân tích...
... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC CÁCH PHÂN BIỆT CHỮ - CHỮ CÁI VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TIỂU HỌC VIẾT CHỮ CÁI HOA, CHỮ CÁI THƯỜNG 1 .Phân biệt chữ chữ cho dạytập viết? Phân môn Tập viết có ... huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC CÁCH PHÂN BIỆT CHỮ - CHỮ CÁI VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TIỂU HỌC VIẾT CHỮ CÁI HOA, CHỮ CÁI THƯỜNG Chân trọng cảm ... chung làm để nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo chuẩn kiến thức kĩ môn học Đổi kiểm tra, đánh giá kết họctập rèn luyện học sinh toàn diện kiến thức lẫn...
... Khi giảiphươngpháphọc sinh cần lưu ý: đồ thị hàmsố đồng biến đồ thị hàmsố nghịch biến nên cách cắt điểm ° Đồ thị hàmsố nghịch biến đồng biến với đồ thị hàmsố không đổi cắt cắt điểm Dựa vào ... đại số tuý gặp nhiều khó khăn Tuy nhiên vận dụng phươngpháp toạ độ ta lời giải gọn gàng thuận lợi nhiều II) Phươngpháp toạ độ đểgiảiphương trình - hệ phương trình: 1/ Cơ sở lý luận: ĐL: Giải ... y = − Nhận xét: Nếu toán yêu cầu gải biện luận theo m việc sử dụng phươngpháp dại số gặp nhiều khó khăn Suy vận dụng phươngpháp toạ độ Phần I: Cơ sở lý thuyết phươngpháp toạ độ $1 Kiến thức...
... IV- TẬPPHƯƠNGPHÁP DIỄN DỊCH VÀ QUY NẠP 1/ MỤC ĐÍCH: -Từ hay sốtoán gốc để luận hàng loạt toán nhỏ - Từ hàng loạt toán nhỏ quy dạng toán với phươngphápgiải không thay đổi Xét toán gốc: Bàitoán ... hơn, giải nhanh tốn khó Để đạt kết cao kỳ thi đại học Tôi nghiên cứu đề tài: “Kết hợp sáng tạo phươngphápđểgiảisố dạng tập hóa học vơ nhằm phát triển tư học sinh” B NỘI DUNG I- XÉT MỘTSỐBÀI ... Năm học 2013-2014 CHUYÊN ĐỀ: KẾT HỢP SÁNG TẠO CÁC PHƯƠNGPHÁPĐỂGIẢIMỘTSỐ DẠNG BÀITẬP HÓA HỌC VÔ CƠ NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO SINH A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong nhà trường phổ thơng tập hóa học...