... mônhọc nói chung cũng như mônTựnhiênxã hội nói riêng nên chưa thật sự quyết tâm từ bỏ thói quen dạy theo kiểu truyền đạt quasách vở, theo lối học thụ động. Có rất nhiều phươngphápdạyhọc ... dung và phương pháp. Chúng ta cần đào tạo ra một đội ngũ nhân lực vừa hồng vừachuyên. Không chỉ giỏi về tri thức khoa học mà còn phải am hiểu những tri thức về xã hội. MônhọcTựnhiênxãhội trong ... ra mình, chủ động học tập, chủ động tiếp nhận kiến thức của môn học. Đó chính là lý do tôi tâm đắc khi lựa chọn phươngpháp giao việc trong phân môn Tự NhiênXã Hội. B. Ph ng pháp giao vi c:ươ...
... cách gọi khác nhau như Dạyhọc nêu vấn đề, Dạyhọc có tính vấn đề, Dạyhọc giải quyết vấn đề, Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề, Dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề, Dạyhọc đặt và giải quyết ... quan niệm này, phươngpháp tích cực và phươngphápdạyhọc theo định hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh không đồng nhất. Nói cách khác, có thể có những phương pháp dạyhọc cho phép phát ... viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện. Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác...
... trình phươngphápdạy – học toán (TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 2005.2. Nguyễn Bá Kim: Phươngphápdạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2002.3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạyhọcmôn toán ... điển hình trong dạyhọcmôn toán.4.1. Dạyhọc khái niệm toán học. 4.2. Dạyhọc định lý toán học. 4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp. - Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.- Những ... TOÁNHỌC PHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán)I. Lý thuyết1. Định hướng quá trình dạyhọcmôn toán.1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn toán ở trung học...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN Ở TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc ... kỹ năng đã có. Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực ... tố hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.Gợi ý trả lời vấn đề 1:- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động thực hành của học sinh để...
... giảng dạymôn hóa, giáo viên đều cố gắng thay đổi phương pháp giảng dạy của mình theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh thông qua các phươngpháp như : phươngpháp trực quan, phươngpháp ... lý giáo dục Phươngphápdạy bộ môn : Hóa học Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác :…………………… 1. Tính mới :- Có giải pháp hoàn toàn mới - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có ... :1.1.CƠ SỞ KHOA HỌC :1.1.1.Hóa học với thực tiễn cuộc sống : a) Tác động của hóa học đến đời sống con người :Không có môn khoa học nào lại có nhiều ứng dụng như môn Hóa học :- Trong tự nhiên, nhờ...
... dạy học. Dạy học có sự phân hoá phù hợp với từng đối tượng học sinh, và quan trọng hơn là dạyhọc sinh cách học, rèn luyện thói quen và phươngpháptựhọc cho học sinh. Để thực hiện dạyhọc ... blog dạyhọc chương Halogen – Hoá học lớp 10 tương tác với học sinh. - Lý thuyết về dạyhọc tương tác, xu hướng dạyhọc hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm). - Các phươngphápdạy ... trình dạyhọc hóa học ở các trường phổ thông. 5.2. Đối tượng: dạyhọc tương tác với học sinh qua blog dạyhọc chương Halogen, Hoá học 10 chương trình nâng cao. 6. Phươngpháp luận và phương pháp...
... bản .b) MônTựnhiênxã hội: - TNXH là mônhọc nhằm giúp các en có được những kiến thức cơ bản ban đầu về.:+Con người và sức +Một số sự vật, hiện tượng đơn giản trong tựnhiên và xã hội. - ... năm học 2010-2011 trong lĩnh tựnhiênxãhội lớp 3 của cô giáo Bùi Nguyệt Thu – Giáo viên trường tiểu học Đền Lừ Quận Hoàng Mai với đề tài: “ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạymôntựnhiên ... trong quá trình giảng dạy năm học 2010 - 2011. Chúng tôi huy vọng sáng kiến này sẽ giúp một phần nào trong dạyhọc đối với cấp tiểu học nói chung và bộ môntựnhiên xã hội nói chung. Trong quá...
... đổi mới phươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn nói chung, cách thức ra đề thi, kiểm tra mônhọc có nhiều nét đặc thù này nói riêng diễn ra chưa triệt để, đồng đều ở những ở những giáo viên dạy Ngữ ... dụng:So với các môn khác, Ngữ văn là mônhọc có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời ... lực cá nhân, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.7. Sự cần thiết phải kết hợp 2 kiểu bài : NL xãhội và NL văn học trong đề thi tốt...
... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNGPHÁP ĐỔI MỚI DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC THCS 82. Đặc trưng bộ môn sinh học: 93. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phương tiện vào phươngpháp ... trọng hệ thống phươngpháp từng bước tiếp cận với phương phápdạyhọc hiện đại, quan tâm đổi mới cơ sở vật chất, phương tiện dạy học. Trong đó phương pháp, phương tiện dạymôn Sinh học được coi ... người học. Từng bước áp dụng các phươngpháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạyhọc bảo đảm điều kiện thời gian tựhọctự nghiên cứu cho học sinh”. Phương pháp và phương tiện dạy...
... dụng:So với các môn khác, Ngữ văn là mônhọc có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời ... ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPTI. PHẦN MỞ ĐẦU: Đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ, khả năng thực hiện mục tiêu học tập ... trình giáo dục; có chức năng, khả năng điều chỉnh quá trình dạy và học; là động lực để đổi mới phươngpháp dạy học (PPDH). Và kiểm tra là phương tiện và hình thức quan trọng, quyết định kết quả...
... khoa của các bộ môn, các mônhọc cần phải đổi mới phơng phápdạy giảng dạy . Trớc những yêu cầu của xà hội, thời đại và sự phát triển của khoa học kĩ thuật , mục tiêu dạyhọc của môn Địa lí ngày ... để học sinh có thể tự khám phá lĩnh hội kiến thức. Qua việc trực tiếp đứng lớp giảng dạymôn Địa lí tôi tự nhận thấy sự thay đổi của mục tiêu và nội dung dạyhọc đòi hỏi phơng phápdạyhọc ... phơng phápdạyhọcmôn địa lý ở trờng THCSdụng các phơng Pháp, hình thức tổ chức dạyhọc mới Vậy tích cực hoá hoạt động của học sinh không dừng lại ở hình thức học tập cá nhân mà có lẽ phơng pháp...