phương pháp 2 tính theo diện tích hoặc công suất sử dụng của công trình và giá xây dựng tổng hợp suất vốn đầu tư xây dựng công trình
Vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh trong chương điên học vật lý 9
... Bài 11: BT vận dụng định luật Ôm CT tính điện trở dây dẫn Bài 12: Công suất điện Bài 13: Điện Công dòng điện Bài 14: BT công suất điện sử dụng Bài 15: Thực hành: Xác định công suất dụng cụ điện ... GV sử dụng PP thuyết trình có làm thí nghiệm biểu diễn chiếm 60,3% có khoảng 12, 8% GV sử dụng PP dạy học theo dự án Khoảng 20 ,3% GV sử dụng thành thạo sử dụng thường xuyên thiết bị máy vi tính, ... biện pháp Điện trở phụ thuộc vào Điện trở phụ chiều dài dây thông thườngtiết diện dây an toàn vật liệuvà sử vào để sử dụng vào điện làm dây dụng tiết kiệm điện Biến trở - Điện trở kỹ thuật 2. 2.4...
- 108
- 961
- 4
Biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh ở các trường THPT vùng cao tỉnh bắc kạn
... hc 20 10 -20 11 c tnh cú 22 2 trng ph thụng t tiu hc n THPT, vi 2. 417 lp v 49.876 HS Trong ú: Tiu hc cú 110 trng, 1.504 lp, 22 .971 HS Trung hc c s cú 77 trng, 649 lp, 16.911 HS THPT cú 15 trng, 26 4 ... quõn 20 %/nm; thu nhp bỡnh quõn u ngi nm 20 10 t 9,6 triu ng, gp 2, 7 ln so vi nm 20 05 Gim t l h nghốo t 50,87% nm 20 05 xung cũn 19,86% nm 20 10 Gim chờnh lch khong cỏch giu nghốo t 5,97 ln vo nm 20 05 ... kinh t-xó hi ca ton tnh 2. 1.1 .2 c im hoỏ - xó hi Theo kt qu tng iu tra dõn s v nh 01/4 /20 09, dõn s ton tnh cú 29 3. 826 ngi, ú dõn tc thiu s 86,63% bao gm: Dõn tc Ty chim, 52, 93%, dõn tc Dao chim...
- 117
- 939
- 0
biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh ở các trường trung học phổ thống vùng cao tỉnh bắc kạn
... 49 2. 2 .2 Địa bàn quy mô khảo sát 50 2. 2.3 Nội dung khảo sát gồm vấn đề sau 51 2. 2.4 Phương pháp khảo sát 51 2. 2.5 Phương pháp đánh giá 51 2. 3 Kết khảo ... 1 .2. 2.1 Tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh 16 1 .2. 2 .2 Những đặc trưng tích cực hoá hoạt động nhận thức 17 1 .2. 3 Đổi phương pháp dạy học 18 1 .2. 3.1 Khái niệm đổi phương pháp ... PPDH 92 3 .2. 8.1 Mục tiêu biện pháp 92 3 .2. 8 .2 Nội dung biện pháp 92 3 .2. 8.3 Cách thức thực 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính...
- 126
- 1,087
- 0
Luận văn thạc sĩ đề tài Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn Thiết kế trang phục 2 tại trường Đại học SPKT TPHCM
... 1 .2. 1 Phương pháp 11 1 .2. 2 Phương pháp dạy học (PPDH) 11 1 .2. 3 Phương pháp dạy học tích cực (PPDHTC) 12 1 .2. 4 Tính tích cực học tập (TTC) 12 1 .2. 5 Tích ... 20 1.4.1 Đặc trưng Phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học 20 1.4 .2 Điều kiện áp dụng phương pháp dạy học tích cực 27 1.4.3 Đánh giá PPDH theo hướng TCH ... trình 61 2. 2.3 Phương pháp dạy học 62 2 .2. 4 Tổ chức thực môn học 63 2. 2.5 Thiết bị phương tiện dạy học 64 2. 2.6 Kiểm tra đánh giá 65 2. 3 THỰC TRẠNG...
- 216
- 1,500
- 24
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun điện tử ứng dụng tại trường cao đẳng nghề bạc liệu
... Điê ̣n công nghiê ̣p 51 2. 2 Ch ng trình mô đun đƠo ta - Đi n t ứng dụng 55 2. 2.1 V trí, tính chất 55 vii 2. 2 .2 M c tiêu mô đun: 55 2. 2.3 N i dung ch ơng trình ... sử dụng phương pháp hay phương pháp khác) Phương pháp có cấu trúc sử dụng phương pháp, người thực phải hình dung giai đoạn trình phải hiểu ý nghĩa giai đoạn Nói cách khác: cấu trúc phương pháp ... giả gọi phương pháp phương pháp dạy thực hành Phương pháp tuân thủ theo nguyên tắc diễn trình/ làm mẫu làm theo sau tiến hành luyện tập Phương pháp dạy thực hành phương pháp dạy học dựa vào quan...
- 187
- 292
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn thiết kế trang phục 2 tại truờng đại học sư phạm kỹ thuật TPHCM
... 1 .2. 1 Phương pháp 11 1 .2. 2 Phương pháp dạy học (PPDH) 11 1 .2. 3 Phương pháp dạy học tích cực (PPDHTC) 12 1 .2. 4 Tính tích cực học tập (TTC) 12 1 .2. 5 Tích ... 59 2. 2 .2 Nội dung thời gian phân phối chương trình 59 2. 2.3 Phương pháp dạy học 60 2. 2.4 Tổ chức thực môn học 61 2. 2.5 Thiết bị phương tiện dạy học 62 2 .2. 6 ... 20 1.4.1 Đặc trưng Phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học 20 1.4 .2 Điều kiện áp dụng phương pháp dạy học tích cực 27 1.4.3 Đánh giá PPDH theo hướng TCH người...
- 203
- 621
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống tư liệu điện tử phần hiđrocacbon, góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực trong dạy học hóa học 11 nâng cao ở THPT
... thí nghiệm tính chất hợp chất vô học trung học phổ thông sử dụng theo phương pháp này) b Sử dụng theo phương pháp nghiên cứu: Khi sử dụng phương pháp học sinh trực tiếp tác động vào đối tư ng, đề ... chọn tư liệu điện tử Phương pháp dạy học Sơ đồ 2. 1 Nguyên tắc lựa chọn phương pháp dạy học sử dụng tư liệu điện tử 48 2. 5.3.4 Sử dụng hệ thống tư liệu dạy học điện tử theo phương pháp dạy học tích ... quan trọng Dưới trình bày phương pháp dạy học tích cực có sử dụng thí nghiệm hóa học cách sử dụng số phương tiện dạy học khác 1 .2. 2.1 Sử dụng thí nghiệm hoá học theo hướng dạy học tích cực Trong...
- 138
- 677
- 0
cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun điện tử ứng dụng tại trường cao đẳng nghề bạc liêu
... 11 1 .2. 3 Phương pháp dạy học tích cực 12 1 .2. 4 Đổi phương pháp dạy học 12 1 .2. 5 Cải tiến - Cải tiến phương pháp dạy học 13 1 .2. 6 Mô đun 13 1 .2. 7 Năng lực ... sử dụng phương pháp hay phương pháp khác) Phương pháp có cấu trúc sử dụng phương pháp, người thực phải hình dung giai đoạn trình phải hiểu ý nghĩa giai đoạn Nói cách khác: cấu trúc phương pháp ... chiều, tái tạo, phương pháp khám phá, phát huy sáng tạo, tích cực người học; phương pháp thụ động, phương pháp tích cực; phương pháp Algorit hóa, phương pháp Heuristic Phân loại theo đặc điểm...
- 193
- 399
- 0
Skkn: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC TRONG DẠY BÀI “SỰ LAI HOÁ CÁC OBITAN NGUYÊN TỬ
... đối tư ng học sinh trường THPT : lớp 10-11- 12 2/ Thời gian : Từ năm 20 - 20 20 - 20 20 - 20 PHẦN - NỘI DUNG I/ Khảo sát thực : Bài lai hoá trương trình phổ thông năm học 20 - 20 , lúc đầu ... tử C2H4 CH2=CH2 Số obitan lai hoá C = 3+0 =3 Vậy C ỏ trạng thái lai hoá sp2 Bài tập Cho biết kiểu lai hoá nguyên tử hợp chất sau: a/ Cl-CH2-CH=O ; HD Sp3 sp2 sp2 CH2=CH-C ≡ N ; CH2=C=O sp2 sp2 ... Sp2 120 0 2, 69 1,34A0 1,07A0 sp 1800 2, 75 1 ,20 0A0 1,05A0 CH3-CH3 CH2=CH2 CH ≡ CH Bài tập 3: Dùng thuyết obitan lai hoá giải thích liên kết hoá học phân tử H 2S, BeH2, SO2 O3 PHẦN – KẾT LUẬN VÀ...
- 9
- 1,256
- 14
Skkn: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC TRONG DẠY BÀI “SỰ LAI HOÁ CÁC OBITAN NGUYÊN TỬ”
... đối tư ng học sinh trường THPT : lớp 10-11- 12 2/ Thời gian : Từ năm 20 - 20 20 - 20 20 - 20 PHẦN - NỘI DUNG I/ Khảo sát thực : Bài lai hoá trương trình phổ thông năm học 20 - 20 , lúc đầu ... tử C2H4 CH2=CH2 Số obitan lai hoá C = 3+0 =3 Vậy C ỏ trạng thái lai hoá sp2 Bài tập Cho biết kiểu lai hoá nguyên tử hợp chất sau: a/ Cl-CH2-CH=O ; HD Sp3 sp2 sp2 CH2=CH-C ≡ N ; CH2=C=O sp2 sp2 ... Sp2 120 0 2, 69 1,34A0 1,07A0 sp 1800 2, 75 1 ,20 0A0 1,05A0 CH3-CH3 CH2=CH2 CH ≡ CH Bài tập 3: Dùng thuyết obitan lai hoá giải thích liên kết hoá học phân tử H 2S, BeH2, SO2 O3 PHẦN – KẾT LUẬN VÀ...
- 9
- 1,060
- 9
Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá
... học tập Đây mô hình tâm lí PPDH 3) Những kĩ thuật, công cụ, phương tiện,… sử dụng để thực KN (thiếu chúng KN không thực thi) tổ chức theo phương pháp luận chọn – PPDH có thực PPDH hay không phần ... thức lí luận, tư trừu tư ng, suy ngẫm sở hoạt động trí tuệ để giải vấn đề Dựa theo phương thức học tập mà lựa chọn phương pháp luận dạy học lí thuyết PPDH Bởi vì, để thực chức tích cực hóa, PPDH ... mặt phương tiện, công cụ, tất PPDH trùng nhau, nhau, tất tư ng sư phạm mà thấy lớp trình dạy học diễn Chỉ bước thực nghiêm túc, tổ chức, đến bước GV ý thức rõ tổ chức phương tiện, công cụ theo...
- 7
- 754
- 1
Tiểu luận: "Vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạy học trong việc thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá"
... mềm chuyên dụng (PTN ảo) Sử dụng tối đa phương tiện dạy học, đặc biệt thành tựu CNTT máy tính, mạng, giáo trình thư viện điện tử, phần mềm ứng dụng hỗ trợ dạy học… Đổi quy trình phương pháp kiểm ... hạn: Nhóm phương pháp thuyết trình Nhóm phương pháp trực quan Nhóm phương pháp thực hành Tất nhiên, cần khẳng định rằng, phương pháp dạy học vạn năng, vậy, thực tế, người thày cần áp dụng cách ... khoa thực thành công mà, quan niệm, nhận thức phương pháp day học đổi theo định hướng phát huy tính tích cực, tự lập sáng tạo trò 1 .2 Phân tích xu hướng đổi mới: Phân loại phương pháp dạy học:...
- 8
- 2,583
- 51
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC
... lm trung tõm 2. 2 Th no l phng phỏp dy hc tớch cc ly hc sinh lm trung tõm? 2. 2.1 Khỏi nim phng phỏp dy hc tớch cc 2. 2.1.1 Tớnh tớch cc Nhúm - K 22 - a lý T nhiờn i mi phng phỏp dy hc theo hng tớch ... Phát triển kĩ phân tích, áp dụng công cụ phân tích thích hợp để xác định vấn đề -Tăng cờng tính sáng tạo để tìm giải pháp cho vấn đề -Phát triển kĩ đánh giá, kĩ dự đoán kết giải pháp chọn - Phát ... Phơng pháp tình việc xem xét,phân tích, nghiên cứu, thảo luận tình trớc lớp nhằm đạt mục tiêu dạy học Phơng pháp tình thờng đợc sử dụng với phơng pháp dạy học tích cực khác nh đóng vai, làm việc theo...
- 77
- 1,067
- 2
Tài liệu Đề tài " vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạy học trong việc thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá" docx
... PPDH 1 .2 Phân tích xu hướng đổi Thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá 2. 1.Các thành phần thiết kế học gồm 2. 2 Thiết kế PPDH phải dựa vào phương thức học tập kiểu PPDH chung 2. 3Thiết ... mềm chuyên dụng (PTN ảo) Sử dụng tối đa phương tiện dạy học, đặc biệt thành tựu CNTT máy tính, mạng, giáo trình thư viện điện tử, phần mềm ứng dụng hỗ trợ dạy học… Đổi quy trình phương pháp kiểm ... hạn: Nhóm phương pháp thuyết trình Nhóm phương pháp trực quan Nhóm phương pháp thực hành Tất nhiên, cần khẳng định rằng, phương pháp dạy học vạn năng, vậy, thực tế, người thày cần áp dụng cách...
- 10
- 1,105
- 12
Phương pháp 5: Bảo toàn điện tích pdf
... C 2, 4 gam D 3, 12 gam Giải: Nhận xét: Tổng số mol điện tích ion dương (của hai kim loại) hai phần Tổng số mol điện tích ion âm hai phần O2- 2Cl Mặt khác: n Cl- = n H = n H2 = 1,7 92 ... 0,3 mol Cl Cho 27 0ml dung dịch Ba(OH )2 0,2M vào đun nóng nhẹ (giả sử H2O bay không đáng kể) Tổng khối lượng dung dịch X dung dịch Ba(OH )2 sau trình phản ứng giảm A 4 ,21 5 gam B 5 ,29 6 gam C 6,761 ... Kết hợp với việc viết phƣơng trình dạng ion thu gọn D 25 0ml Phƣơng pháp 5: Bảo toàn điện tích Ví dụ : Cho tan hoàn toàn 15,6 gam hỗn hợp gồm Al Al2O3 500ml dung dịch NaOH 1M thu 6, 72 lít H2 (đktc)...
- 6
- 403
- 5
Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá pdf
... thể biến phương pháp luận chọn thành phương thức tác động thật đến người học trình học tập Đây mô hình tâm lí PPDH 3) Những kĩ thuật, công cụ, phương tiện,… sử dụng để thực KN (thiếu ... tìm liên hệ, xu thế, liệu, thông tin giá trị,… tình huống, kiện, 2) Hoạt động xử lí-biến đổi liệu, thông tin giá trị thu được, giúp người học xây dựng ý tư ng, tạo dạng tri thức, hình thành ... phần Đó thiết kế kiến trúc kiểu dáng, thiết kế công trình kết cấu, thiết kế cảnh quan nội thất,… I .2 Thiết kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng thể học Các thành phần thiết kế học gồm:...
- 4
- 483
- 1
Thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá doc
... học tập Đây mô hình tâm lí PPDH 3) Những kĩ thuật, công cụ, phương tiện,… sử dụng để thực KN (thiếu chúng KN không thực thi) tổ chức theo phương pháp luận chọn – PPDH có thực PPDH hay không phần ... học, Thể dục,… khác phương pháp luận đòi hỏi KN khác nhau) – chúng xác định với khả hành động cách GV biến phương pháp luận chọn thành phương thức tác động thật đến người học trình học tập Đây ... học kiến tạo, lí thuyết dạy học chương trình hóa,… Đây mô hình lí luận PPDH, xác định chất PPDH, làm cho PPDH khác PPDH 2) Hệ thống KN phù hợp để thực phương pháp luận học với nội dung học vấn đặc...
- 3
- 506
- 2
áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm - môn ngữ văn
... phơng pháp dạy học Nhng trình dạy văn nhà trờng phổ thông nhiều lí phơng pháp không đợc áp dụng có áp dụng nhng không ý thực đến hiệu phơng pháp mà xem cách để ngời dự đánh giá có sử dụng phơng pháp ... nhiều phơng pháp dạy học đợc sử dụng trình lên lớp nh: Thuyết trình, giảng giải, phát vấn, nêu vấn đề, chia nhóm trao đổi thảo luận, giảng bình, phân tích, so sánh phơng pháp cần sử dụng cách linh ... việc lại giáo viên dẫn dắt học sinh khám phá từ tìm hiểu cách đầy đủ tính cách Trần Thủ Độ tác phẩm từ thể rõ dụng ý khen ngợi nhân vật lịch sử sử gia Giáo viên sử dụng hình thức áp dụng với...
- 7
- 1,135
- 6
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25