... PháttriểnđộingũgiáoviênTrườngTrungcấpNghềtỉnhHàGiangtheohướngchuẩnhóa Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpNghềtỉnhHàGiangtheo ... tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpNghềtỉnhHàGiang - Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpNghềtỉnhHàGiangtheohướngchuẩnhóa Phƣơng ... pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpNghềtỉnhHàGiangtheohướngchuẩnhóa Số hóaTrung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Giả thuyết khoa học Độingũ giáo...
... luận quản lý pháttriển độ ngũgiáoviêntrườngtrungcấpnghềtheochuẩngiáoviên dạy nghề Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviên quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấpnghề Bắc ... pháp pháttriểnđộingũ nhà giáo xác định biện pháp quan trọng Pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề (GVDN) theochuẩngiáoviên dạy nghề không nằm mục tiêu pháttriểnđộingũ nhà giáo đào tạo nghề ... trườngTrungcấpnghề 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpNghềtỉnh Bắc Kạn theochuẩngiáoviên dạy nghề Giả thuyết khoa học Độingũgiáo viên...
... bồi dƣỡng độingũgiáoviên dạy nghề Vì việc nghiên cứu biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên nhà trƣờng cần thiết 1.2 Giáoviênđộingũgiáoviên dạy nghề 1.2.1 GiáoviênGiáoviên sở Giáo dục ... ̀ ̉ ̀ Chƣơng Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên cua trƣơng Trungcấpnghê ̀ Chƣơng Thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trungcấpnghề Công trình – Tổng công ... PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNGCẤPNGHỀ CÔNG TRÌNH THUỘC TỔNG CÔNG TY XDCTGT1 GIAI ĐOẠN 2010 – 2020 53 3.1 Định hƣớng pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trungcấp nghề...
... Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n pháp phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng ... hư ng chu n hóa nh m nâng cao s lư ng, ch t lư ng - Kh o sát ñánh giá th c tr ng phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi b o ñ m c u ñ i ngũgiáoviên c a nhà trư ng, góp ... CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 1.1 T ng quan v l ch s nghiên c u v n ñ phát tri n ĐNGV 1.2 Các khái ni m b n c a ñ tài 1.2.1 Giáoviên ñ i ngũgiáoviên d y ngh Đi u 58 Lu...
... thành viênđộingũgiáo viên, cấu độingũgiáo viên, phẩm chất độingũgiáo viên, 11 trình độ độingũgiáoviên Nó biểu diễn sơ đồ sau: Số lượng thành viênđộingũ Phẩm chất độingũĐộingũgiáo ... ngũgiáoviên trờng trungcấpnghề - Khảo sát thực trạng độingũgiáoviên Trờng trungcấpnghề kinh tế- kỹ thuật Miền Tây - Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên Trờng trungcấpnghề kinh ... có nhiều vấn đề liên quan đến độingũgiáoviên dạy nghề nói chung nh độingũgiáoviên dạy nghề trờng trungcấpnghề nói riêng Để pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề trờng cần tìm giải pháp...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviên Chương 2: Thực trạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghềtrườngtrungcấpnghề số - Bộ Quốc phòng Chương 3: Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên ... định hướngpháttriển hài hoà với cộng đồng xã hội phù hợp với xu hội nhập 1.3.4 Pháttriểnđộingũ GVDN bối cảnh đổigiáo dục * Nội dung pháttriểnđộingũ GVDN Pháttriểnđộingũ GVDN pháttriển ... TRẠNG QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN DẠY NGHỀTRƯỜNGTRUNGCẤPNGHỀ SỐ BỘ QUỐC PHÒNG 2.1 Khái quát trườngTrungcấpnghề số - Bộ Quốc phòng 2.1.1 Lịch sử đờiTrườngTrungcấpnghề số - Bộ...
... pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấp nghề, cao đẳng nghề Bởi vậy, pháttriểnđộingũgiáoviênTrườngTrungcấpnghề Quảng Bình đề tài mới, cấp thiết cần khảo sát cụ thể thực trạng độingũ ... 1.3 Độingũgiáoviêntrườngtrungcấpnghề 1.3.1 Đặc điểm độingũgiáoviêntrườngtrungcấpnghề Xuất phát từ chương trình đào tạo trình độ trungcấpnghề Bộ LĐTB&XH quy định, trườngtrungcấp ... vậy, pháttriển biến đổi vật, tượng theo chiều hướng tích cực 1.2.3.2 Pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấpnghề Về thực chất, pháttriển ĐNGV pháttriển nguồn nhân lực sở giáo dục Đội ngũ...
... chất lượng độingũgiáoviêntrườngtrungcấpnghề 1.3.1 Quản lý số lượng cấu độingũgiáoviên dạy nghề 1.3.1.1 Số lượng độingũgiáoviên dạy nghề Số lượng độingũgiáoviên dạy nghề phụ thuộc ... chất lượng độingũgiáoviên nói chung Thông qua số khái niệm giáo viên; đội ngũ; độingũgiáo viên; độingũgiáoviên dạy nghề; giải pháp; giải pháp nâng cao chất lượng độingũgiáo viên; chất ... 02 trườngtrungcấp nghề, 01 trường cao đẳng nghề, 01 trường cao đẳng cộng đồng 01 trường đại học 2.1.2 Khái quát TrườngTrungcấpnghềtỉnh Hậu GiangTrườngTrungcấpnghềtỉnh Hậu Giang thành...
... độ trungcấp chuyên nghiệp 1.2.3 ĐộingũgiáoviêntrườngTrungcấp chuyên nghiệp Trong tổ chức xã hội, khái niệm độingũ dùng như: Độingũ trí thức, độingũ công nhân viên chức, độingũgiáo viên, … ... lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Giáoviêntrường TCCN 1.2.3 Độingũgiáoviêntrường TCCN 10 1.2.4 Chất lượng độingũgiáoviêntrường TCCN 10 1.2.5 Pháttriểnđội ... triểnđộingũgiáoviên 11 1.3 Công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrường TCCN 12 1.3.1 Trường TCCN hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.2 Những yêu cầu độingũgiáoviêntrường TCCN...
... sở lý luận pháttriểnđộingũGiáoviênTrườngTrungcấp chuyên nghiệp Chƣơng 2: Thực trạng độingũGiáoviên công tác pháttriểnđộingũGiáoviênTrườngTrungcấp Văn hoáNghệ thuật Tỉnh Vĩnh ... pháttriểnđộingũGiáoviên hệ thống giáo dục quốc dân nói chung độingũGiáoviênTrườngTrungcấp Văn hoáNghệ thuật nói riêng - Phân tích thực trạng độingũ công tác pháttriểnđộingũgiáoviên ... giáoviên 1.4.5 Những yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviênTrườngTrungcấp Văn hoáNghệ thuật Nói đến pháttriểnđộingũgiáoviên thực chất pháttriển quy mô, số lượng, chất lượng cấu đội ngũ...
... tiễn pháttriểnđộingũgiáoviên THPT theochuẩnnghề nghiệp giáoviêntrung học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp áp dụng chuẩnnghề nghiệp giáoviêntrung học pháttriểnđộingũgiáoviên ... nghiệp pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 20 1.4.1 Áp dụng chuẩn nội dung chuẩnhóađộingũgiáoviên THPT 20 1.4.2 Các nội dung áp dụng chuẩnnghề nghiệp giáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên THPT ... áp dụng chuẩnnghề nghiệp pháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông Chƣơng : Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntheoChuẩnnghề nghiệp Trƣờng Trung học phổ thông Hạ Long tỉnh Quảng...
... khuynh h-ớng pháttriểngiáo dục giới góp phần xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên n-ớc ta Hà nội, 1997 33 Đào Thị Hồng Thuỷ Xây dựng độingũgiảngviên nhằm đáp ứng yêu cầu pháttriển tr-ờng ... pháp cấp bách xây dựng độingũ nhà giáo hệ thống Giáo dục quốc dân 11 Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban bí th- việc xây dựng, nâng cao chất l-ợng độingũ nhà giáo cán quản lý giáo ... lực, Hà Nội, 1996 18 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1986 19 Vũ Ngọc Hải, Đặng Bá Lãm;Trần Khánh Đức Giáo dục Việt Nam đổipháttriển đại hoá Nhà...
... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên đƣợc tập trung vào hai mặt chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviêntheocấp học; Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên sở giáo ... luận pháttriểnđộingũGiáoviên Trƣờng Trungcấp chuyên nghiệp Chƣơng 2: Thực trạng độingũGiáoviên công tác pháttriểnđộingũGiáoviên Trƣờng Trungcấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang ... điểm pháttriểnđộingũgiáoviên + Quan điểm coi cá nhân giáoviên trọng tâm công tác pháttriểnđộingũgiáoviên + Quan điểm coi nhà trƣờng trọng tâm công tác pháttriểnđộingũgiáo viên...
... hi QLGD : Qun lý giỏo dc TW : Trung ng THCS : Trung hc c s THPT : Trung hc ph thụng UBND : U ban nhõn dõn VHTT : Vn hoỏ th thao CSHCM : Cng sn H Chớ Minh TCCN : Trung cp chuyờn nghip TDTT : Th ... dng nghip v s phm theo quy nh ca B Giỏo dc v o to - sc kho theo yờu cu ngh nghip - Lý lch bn thõn rừ rng * Nhim v ca giỏo viờn trng trung cp chuyờn nghip l: - Giỏo dc, ging dy theo mc tiờu, nguyờn ... cao 1.4 Trng Trung cp Vn hoỏ ngh thut v cụng tỏc phỏt trin i ng Giỏo viờn 1.4.1 Mc tiờu o to ca Trng Trung cp Vn hoỏ Ngh thut Trng Trung cp Vn húa Ngh thut thuc h thng cỏc trng Trung cp chuyờn...
... pháttriểnđộingũgiáoviên Trong công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trước hết phải tiến hành quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên Quy hoạch độingũgiáoviên luận chứng khoa học pháttriển ... quản lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên tập trung vào hai mặt chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviêntheocấp học; Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên sở giáo ... mục tiêu pháttriển Công tác pháttriểnđộingũgiáoviên nhằm tạo tiềm lực cho việc pháttriển nhà trường - Quan điểm pháttriểnđộingũgiáoviên sở kết hợp cá nhân giáoviên với nhà trường Đây...
... triểnđộingũgiáoviên - Pháttriểnđộingũgiáo viên: Là làm cho độingũgiáoviênpháttriển số lượng, đảm bảo cấu chất lượng Nghĩa pháttriển "lượng" "chất" Pháttriểnđộingũgiáoviên hiều ... giáoviêntrườngtrungcấp chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấp chuyên nghiệp tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũGiáoviêntrườngtrung ... trạng độingũ biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Văn hóa – Nghệ thuật Lạng Sơn Trungcấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn - Phương pháp dự báo độingũgiáoviên sở dự báo phát triển...
... luận việc pháttriểnđộingũgiáoviên Trƣờng Trungcấp chuyên nghiệp Chương Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên Trƣờng Trungcấp GTVT miền Bắc Chương Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên Trƣờng ... - Độingũgiáo viên: tập hợp nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục Độingũgiáoviên nằm độingũ nhà giáo thuộc ngành giáo dục – đào tạo Do yêu cầu nhiệm vụ nên độingũgiáoviên ... vụ), giáoviên trƣờng phổ thông, giáo dục nghề nghiệp đƣợc xếp ba ngạch: giáo viên, giáoviên chính, giáoviên cao cấp 1.2.1.2 Độingũgiáoviên - Đội ngũ: theo Từ điển bách khoa Việt Nam "Đội ngũ...